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摘要：目前小学体育在教学过程中还存在很大的问题，而追求根源则主要是由于小学体育教学的方法、内容等陈旧，无法满足现代小学教学的需求，本文则就该问题做简单的分析，通过现状，剖析问题，并提出针对性策略，从而有效提高小学体育综合能力，实现高效的小学体育创新教学。
关键词：小学;体育教学;创新;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-247
前言
体育学科一直伴随着学生的成长，且对学生身心发展皆有益处撑科，通过体育教学不仅仅达到培养小学生的健身习惯、终身体育习惯，同时对学生的成长发展以及学习等方面都有很大的价值。随着近两年来我国青少年身体素质普遍下降的问题越发严重，体育教学越来越受到了社会各界以及教育部门的重视，在新的课程改革下，现代教育愈加注重怎么培育学生的体育学习兴趣，以及体育的创新教学方法，着重个人独立能力的开展和培育，将学习权归还给学生，而不是传统教育中的机械承受形式。小学体育教学也不例外。在要求学生进行体育锻炼的过程中，还强调体育的创新性。
一、小学体育教学现状与问题分析
（一）教学模式陈旧，缺乏兴趣教学
目前，我国许多小学的一些体育教师仍然使用非常传统的教学方法和概念。教学链接的设计反映了“填鸭式”或“课堂灌溉式”的特征，大部分小学体育教师在教学过程中，都存在着重理论轻实践问题。在教室里，体育老师使用语言来解释不同的运动技能。实际活动的实践是短暂的，实践的形式也大大简化了。参加实践活动的小学生不仅热情低。
（二）体育课缺乏实践性
小学体育课在传统教学观念下长时期的不受重视，导致体育教师放松了对体育课程的重视程度，松懈的教学态度导致了教学质量的下降，只重视理论的灌输，而忽略了实践的重要性。实践机会较少，直接导致了学生得不到充分机会得以锻炼身体，也导致了理论知识得不到实践，影响了学生学习质量，阻碍了体育有效性的提升。
（三）体育教师的教育水平亟需提高
在小学体育中，体育老师是最重要的教学工作者。体育教师的教学水平直接影响着小学体育的质量。许多小学认识到，体育教师的专业素养和教育水平要求不是很高。一些体育老师没有系统的专业培训，并在实际课堂上提供高度机械化的课程，还有一些示范动作存在不合规和不标准的示范行为，这也大大降低了小学的体育教育水平。
二、小学体育教学创新对策
（一）創新教学模式，激发学生兴趣
新的课程改革建议强调学生在学习中的积极地位。第一步是首先考虑这个年龄孩子的心理需求。在第二步是教师需要创造机会让学生积极参与，参加体育课并指导他们享受运动习惯。第三步是鼓励学生积极学习有趣的新运动，指导他们玩游戏。因此，体育课需要积极激发学生的潜能，给他们足够的自由空间，让他们做出自己的选择，并将他们提升到人生生活的阶段。创新体育教学方式，可以通过游戏化体育教学来创新，并提升学生的学习兴趣，游戏教学是近些年经常应用到各个学科教学中的一种常用手段，能较大程度、较为明显的提高课堂氛围，最终实现提高课堂教学质量的目的，极大展现了体育课程的生动性、趣味性，既升温了课堂教学氛围，还加强了学生锻炼成效，可谓一举两得。游戏教学可以在多个环节中展开，可以在体育课前期的热身运动中加入，也可以在后期巩固技巧、方法中加入。
（二）落实体育教学实践
想要较快提升小学体育教学有效性，需要体育教师及时转变教学观念，及时意识到体育教学的重要性，充分抓好学生的培养工作，并将学生的培养工作作为奋进目标，清楚认知自身价值，充分发挥引导、指导作用，将小学生放到教学主体位置上，充分尊重学生兴趣，充分了解学生心理、生理状况，围绕学生不断展开多元化教学活动，只有调整了教学观念，教学路线才不会跑偏，也才能从根本上提升体育教学有效性。同时，学校应当制定符合社会需求的教学计划，充分的联系学生的实际情况，充分发挥素质教育的重要作用，同时，教师也应当根据学生的实际情况，对学生的创新能力不断的培养，建立相关的评价制度，让学生和教师能够相互之间进行评价，从而能够促进教师教学工作的高效，提高体育教学的质量。
（三）丰富体育教学内容
首先，小学体育教学的内容应当多样化，一方面根据小学生的身心发展特点，从而来设置体育的课程内容，通过多项目的安排，从而来进行具体的体育教学。
例如，在50米跑的教学中，体育老师可以通过抢物跑、往返跑以及其他的设置从而来丰富体育教学内容。其次，教学的内容应当更偏向于游戏化，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。最后，教学的内容应当不断的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。
（四）改善体育老师队伍建设
首先，学校方面在体育教师的日常教学设备上，应当给予完善，并对体育教学的资金给予一定的支持，从而激发体育教师的专业热情。学校需要根据体育教师的实际和教学情况，对体育教师进行定期的培训，以提高体育教师的专业水平。制定特殊计划，分批进行每位教师的培训。体育教师还需要不断创新自己的教学方法，以提高整体素质，保持创新意识并进一步增加学生对体育学习的参与。此外，教师不断提高教学水平，参加各种专业培训和技能发展活动，以增强领导能力，使教学更加方便，并为体育活动的发展打下坚实的基础。其次，体育教师应以"快乐体育"为主旨，深入分析自己在日常教育中的劣势，充分利用时间学习怎么有用开展体育运动，提升学生体育学习的积极性。
结语
新课改的教育背景下，小学体育教学已然被社会各界以及体育部门所重视，而创新性的小学体育教学方式一方面符合目前小学体育教学的需求，另一方面其趣味性的教学模式也能够提升小学教学的质量与有效性。而创新性的小学体育教学还需要学校、体育老师共同努务，从教学方法和教学理念中寻找到创新的突破口，最终让学生在愉悦的教学氛围中感受到体育教学的魅力所在，促进小学体育学良性发展。
参考文献
[1]朱丽媛.小学体育创新教学模式浅析[J].学周刊，2020（01）：159.
[2]袁峰.小学体育教学实践[J].西部素质教育，2019，5（23）：81+86.
作者简介：陈纯（1991，9），女，汉，籍贯：江西萍乡，研究生学历，职称：讲师，研究方向：体育教学。
关键词：小学;体育教学;创新;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-247
前言
体育学科一直伴随着学生的成长，且对学生身心发展皆有益处撑科，通过体育教学不仅仅达到培养小学生的健身习惯、终身体育习惯，同时对学生的成长发展以及学习等方面都有很大的价值。随着近两年来我国青少年身体素质普遍下降的问题越发严重，体育教学越来越受到了社会各界以及教育部门的重视，在新的课程改革下，现代教育愈加注重怎么培育学生的体育学习兴趣，以及体育的创新教学方法，着重个人独立能力的开展和培育，将学习权归还给学生，而不是传统教育中的机械承受形式。小学体育教学也不例外。在要求学生进行体育锻炼的过程中，还强调体育的创新性。
一、小学体育教学现状与问题分析
（一）教学模式陈旧，缺乏兴趣教学
目前，我国许多小学的一些体育教师仍然使用非常传统的教学方法和概念。教学链接的设计反映了“填鸭式”或“课堂灌溉式”的特征，大部分小学体育教师在教学过程中，都存在着重理论轻实践问题。在教室里，体育老师使用语言来解释不同的运动技能。实际活动的实践是短暂的，实践的形式也大大简化了。参加实践活动的小学生不仅热情低。
（二）体育课缺乏实践性
小学体育课在传统教学观念下长时期的不受重视，导致体育教师放松了对体育课程的重视程度，松懈的教学态度导致了教学质量的下降，只重视理论的灌输，而忽略了实践的重要性。实践机会较少，直接导致了学生得不到充分机会得以锻炼身体，也导致了理论知识得不到实践，影响了学生学习质量，阻碍了体育有效性的提升。
（三）体育教师的教育水平亟需提高
在小学体育中，体育老师是最重要的教学工作者。体育教师的教学水平直接影响着小学体育的质量。许多小学认识到，体育教师的专业素养和教育水平要求不是很高。一些体育老师没有系统的专业培训，并在实际课堂上提供高度机械化的课程，还有一些示范动作存在不合规和不标准的示范行为，这也大大降低了小学的体育教育水平。
二、小学体育教学创新对策
（一）創新教学模式，激发学生兴趣
新的课程改革建议强调学生在学习中的积极地位。第一步是首先考虑这个年龄孩子的心理需求。在第二步是教师需要创造机会让学生积极参与，参加体育课并指导他们享受运动习惯。第三步是鼓励学生积极学习有趣的新运动，指导他们玩游戏。因此，体育课需要积极激发学生的潜能，给他们足够的自由空间，让他们做出自己的选择，并将他们提升到人生生活的阶段。创新体育教学方式，可以通过游戏化体育教学来创新，并提升学生的学习兴趣，游戏教学是近些年经常应用到各个学科教学中的一种常用手段，能较大程度、较为明显的提高课堂氛围，最终实现提高课堂教学质量的目的，极大展现了体育课程的生动性、趣味性，既升温了课堂教学氛围，还加强了学生锻炼成效，可谓一举两得。游戏教学可以在多个环节中展开，可以在体育课前期的热身运动中加入，也可以在后期巩固技巧、方法中加入。
（二）落实体育教学实践
想要较快提升小学体育教学有效性，需要体育教师及时转变教学观念，及时意识到体育教学的重要性，充分抓好学生的培养工作，并将学生的培养工作作为奋进目标，清楚认知自身价值，充分发挥引导、指导作用，将小学生放到教学主体位置上，充分尊重学生兴趣，充分了解学生心理、生理状况，围绕学生不断展开多元化教学活动，只有调整了教学观念，教学路线才不会跑偏，也才能从根本上提升体育教学有效性。同时，学校应当制定符合社会需求的教学计划，充分的联系学生的实际情况，充分发挥素质教育的重要作用，同时，教师也应当根据学生的实际情况，对学生的创新能力不断的培养，建立相关的评价制度，让学生和教师能够相互之间进行评价，从而能够促进教师教学工作的高效，提高体育教学的质量。
（三）丰富体育教学内容
首先，小学体育教学的内容应当多样化，一方面根据小学生的身心发展特点，从而来设置体育的课程内容，通过多项目的安排，从而来进行具体的体育教学。
例如，在50米跑的教学中，体育老师可以通过抢物跑、往返跑以及其他的设置从而来丰富体育教学内容。其次，教学的内容应当更偏向于游戏化，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。最后，教学的内容应当不断的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。
（四）改善体育老师队伍建设
首先，学校方面在体育教师的日常教学设备上，应当给予完善，并对体育教学的资金给予一定的支持，从而激发体育教师的专业热情。学校需要根据体育教师的实际和教学情况，对体育教师进行定期的培训，以提高体育教师的专业水平。制定特殊计划，分批进行每位教师的培训。体育教师还需要不断创新自己的教学方法，以提高整体素质，保持创新意识并进一步增加学生对体育学习的参与。此外，教师不断提高教学水平，参加各种专业培训和技能发展活动，以增强领导能力，使教学更加方便，并为体育活动的发展打下坚实的基础。其次，体育教师应以"快乐体育"为主旨，深入分析自己在日常教育中的劣势，充分利用时间学习怎么有用开展体育运动，提升学生体育学习的积极性。
结语
新课改的教育背景下，小学体育教学已然被社会各界以及体育部门所重视，而创新性的小学体育教学方式一方面符合目前小学体育教学的需求，另一方面其趣味性的教学模式也能够提升小学教学的质量与有效性。而创新性的小学体育教学还需要学校、体育老师共同努务，从教学方法和教学理念中寻找到创新的突破口，最终让学生在愉悦的教学氛围中感受到体育教学的魅力所在，促进小学体育学良性发展。
参考文献
[1]朱丽媛.小学体育创新教学模式浅析[J].学周刊，2020（01）：159.
[2]袁峰.小学体育教学实践[J].西部素质教育，2019，5（23）：81+86.
作者简介：陈纯（1991，9），女，汉，籍贯：江西萍乡，研究生学历，职称：讲师，研究方向：体育教学。