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摘 要：英语作为一门语言性、工具性学科，在课堂教学中，加强师生互动的有效性是发挥英语的学科特性，增长课堂双向性、互动性的内在要求，对于活跃英语课堂教学环境，提升英语学科教学质量，增强学科的教育效益而言发挥着重要的作用。
关键词：小学英语;师生互动;学科特点;语言特征
引言：
师生互动是英语课堂教学中的一个必要环节，不仅能帮助教师更好地观察和了解学生的英语水平和知识掌握情况，而且对于调动英语课堂的灵活性，发挥英语学科的语言性、工具性，锻炼学生的英语语言表达能力、交际能力，进一步地提升英语学科的教育价值。那么，如何把握英语课堂教学，提升英语课堂教学的有效性呢？
一、树立以生为本的教学理念，遵循学生的认知性和发展性
新课改强调的是教学活动的互动性、探索性，学生的独立性、自主性，在实际教学过程中，教师要树立与时俱进的教学理念，以学生为中心，将课堂归还给学生，引导学生全面投入和参与到教学活动中，去运用所学的英语知识去交流、沟通，鼓励学生开口去说、去表达，锻炼学生的英语语言性思维，发展学生的英语口语能力，提升学生的英语交流兴趣和交流积极性。
学生作为教学活动的主体，学生的课堂互动积极性和互动兴趣在很大程度上影响到课堂互动教学的质量和效果，教师在互动环节中，要多注重引导，多肯定和鼓励学生，把握个体与整体的共性，使互动能够体现对学生认知能力的培养，对学生英语口语经验的积累以及对学生英语语言素养的发展。
二、把握课堂互动的规则性，培养学生的规则意识
英语课堂互动是建立在以教材为基础，以培养学生的英语语言表达能力和综合能力，发展学生的英语学科素养为前提的。教师作为教学活动的组织者、引导者和参与者，要从客观的角度全面观察和认识学生的英语学习能力、理解能力和英语综合能力，有组织、有目的、有规划地创设互动活动，并鼓励学生参与到互动活动规则中，并结合不同层次学生的学习情况，科学、合理地进行分组。一方面，锻炼学生的规则意识，使学生明确课堂互动的目的性，使互动教学能够按照预期的效果展开，提升教学的针对性和有效性。另一方面，发挥学生的自主性，为学生良好学习思路和学习方法的形成提供了思路，使学生在互动探讨过程中能够更快、更好地投入与参与，提升课堂教学活动的可操作性。
三、创设多元化的互动环境，提升课堂互动的有效性
英语学科教学的最终目的是让学生能够运用英语进行交流、沟通，能够发挥英语的语言性和工具性。作为英语教师，要充分发挥自身的作用和价值，把握英语课堂教学的有效性，多从学生感兴趣的话题出发，多引导学生去交流，多鼓励学生开口去说，去运用英语和表达英语，创设多元化的互动环境，如，师生互动、生生互动等等，在师生互动中，了解学生的学习情况，及时的调整教学思路和教学方案，探索更符合学生认知和学习的学习手段，构建和谐的师生关系，使师生之间相互信任，提升教与学的有效性。在生生互动中，让学生学会集思广益、学会合作、学会探讨，结合教学实际创设语言环境，给予学生英语语言表达的机会和平台，让学生在生生互动中不断地丰富语言表达经验，提升对英语的语言情感体验，增强学生的英语表达兴趣与信心。
四、在互动环节中把握整体及个体的兼容性，发展每一位学生的英语能力
课堂教学是面向学生整体的，但每一位学生都是独立存在的个体，在思维能力、英语语言能力及学习能力等方面都是不尽相同的，我们在教学过程中除了要把握整体教学的任务性和目的性以外，还要多关注学生个体性的发展，使整体兼顾个体，实现整体与个体的双向良性发展。
在师生互动中，教师要抓住每一位学生的学习特点，对于不同英语水平、不同英语口语表达能力和语言能力的学生而言采取不同的互动形式，优化互动教学内容，让每一位学生都能够理解和接受教学思路和教学方法，并且在良好、有效的互动中取得进步与发展。如，对于英语水平一般的学生而言，在互动中可以提一些比较日常、简单的问题，构建一个语言环境，让学生开口去表达，去交流、交际，一方面，打破学生不敢开口，怯弱的心理。另一方面，增强学生的英语兴趣和信心，让学生在英语口语学习中踏出第一步。当然，在这一过程中，对于不能回答问题的学生，教师要有耐心，要适当的鼓励和引导，循序善诱的帮助学生探索问题的答案，让学生感受到被重视、被尊重，从而更愿意参与到英语学习中。而对于英语口语能力较强，英语基础较好的学生，在互动中可以适当地增强问题的难度和深度，引导学生将所学的英语知识进行融汇贯通，层层递进地帮助学生构建系统化的英语知识结构体系，提升学生的英语语言意识和语言表达、运用能力。
结束语：
英语作为一门基础性学科，在实际教学中，教师要把握英语学科教学的语言性、工具性，遵循学生的认知特点和认知规律，多从学生个体出发，多观察、多了解学生的英语学习情况，有针对性的创设课堂互动，引导每一位学生参与到互动环节中，去运用英语进行沟通、交流、表达，循序渐进地培养学生的英语思维，锻炼学生的英语意识，提升学生的英语语言表达能力、口语交际能力，发展学生的英语素养，实现小学英语学科教学的良性、有效发展。
参考文献：
[1]刘彦华. 师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略研究——以一堂小学语文课为例[J]. 基础教育，2011（03）：88-92+105.
[2]李吓琴. 小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究[D]. 福建师范大学.
[3]黃玉娜，李明宇，李兰，et al. 提高小学语文课堂合作学习中师生互动有效性的策略研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）. 0.
关键词：小学英语;师生互动;学科特点;语言特征
引言：
师生互动是英语课堂教学中的一个必要环节，不仅能帮助教师更好地观察和了解学生的英语水平和知识掌握情况，而且对于调动英语课堂的灵活性，发挥英语学科的语言性、工具性，锻炼学生的英语语言表达能力、交际能力，进一步地提升英语学科的教育价值。那么，如何把握英语课堂教学，提升英语课堂教学的有效性呢？
一、树立以生为本的教学理念，遵循学生的认知性和发展性
新课改强调的是教学活动的互动性、探索性，学生的独立性、自主性，在实际教学过程中，教师要树立与时俱进的教学理念，以学生为中心，将课堂归还给学生，引导学生全面投入和参与到教学活动中，去运用所学的英语知识去交流、沟通，鼓励学生开口去说、去表达，锻炼学生的英语语言性思维，发展学生的英语口语能力，提升学生的英语交流兴趣和交流积极性。
学生作为教学活动的主体，学生的课堂互动积极性和互动兴趣在很大程度上影响到课堂互动教学的质量和效果，教师在互动环节中，要多注重引导，多肯定和鼓励学生，把握个体与整体的共性，使互动能够体现对学生认知能力的培养，对学生英语口语经验的积累以及对学生英语语言素养的发展。
二、把握课堂互动的规则性，培养学生的规则意识
英语课堂互动是建立在以教材为基础，以培养学生的英语语言表达能力和综合能力，发展学生的英语学科素养为前提的。教师作为教学活动的组织者、引导者和参与者，要从客观的角度全面观察和认识学生的英语学习能力、理解能力和英语综合能力，有组织、有目的、有规划地创设互动活动，并鼓励学生参与到互动活动规则中，并结合不同层次学生的学习情况，科学、合理地进行分组。一方面，锻炼学生的规则意识，使学生明确课堂互动的目的性，使互动教学能够按照预期的效果展开，提升教学的针对性和有效性。另一方面，发挥学生的自主性，为学生良好学习思路和学习方法的形成提供了思路，使学生在互动探讨过程中能够更快、更好地投入与参与，提升课堂教学活动的可操作性。
三、创设多元化的互动环境，提升课堂互动的有效性
英语学科教学的最终目的是让学生能够运用英语进行交流、沟通，能够发挥英语的语言性和工具性。作为英语教师，要充分发挥自身的作用和价值，把握英语课堂教学的有效性，多从学生感兴趣的话题出发，多引导学生去交流，多鼓励学生开口去说，去运用英语和表达英语，创设多元化的互动环境，如，师生互动、生生互动等等，在师生互动中，了解学生的学习情况，及时的调整教学思路和教学方案，探索更符合学生认知和学习的学习手段，构建和谐的师生关系，使师生之间相互信任，提升教与学的有效性。在生生互动中，让学生学会集思广益、学会合作、学会探讨，结合教学实际创设语言环境，给予学生英语语言表达的机会和平台，让学生在生生互动中不断地丰富语言表达经验，提升对英语的语言情感体验，增强学生的英语表达兴趣与信心。
四、在互动环节中把握整体及个体的兼容性，发展每一位学生的英语能力
课堂教学是面向学生整体的，但每一位学生都是独立存在的个体，在思维能力、英语语言能力及学习能力等方面都是不尽相同的，我们在教学过程中除了要把握整体教学的任务性和目的性以外，还要多关注学生个体性的发展，使整体兼顾个体，实现整体与个体的双向良性发展。
在师生互动中，教师要抓住每一位学生的学习特点，对于不同英语水平、不同英语口语表达能力和语言能力的学生而言采取不同的互动形式，优化互动教学内容，让每一位学生都能够理解和接受教学思路和教学方法，并且在良好、有效的互动中取得进步与发展。如，对于英语水平一般的学生而言，在互动中可以提一些比较日常、简单的问题，构建一个语言环境，让学生开口去表达，去交流、交际，一方面，打破学生不敢开口，怯弱的心理。另一方面，增强学生的英语兴趣和信心，让学生在英语口语学习中踏出第一步。当然，在这一过程中，对于不能回答问题的学生，教师要有耐心，要适当的鼓励和引导，循序善诱的帮助学生探索问题的答案，让学生感受到被重视、被尊重，从而更愿意参与到英语学习中。而对于英语口语能力较强，英语基础较好的学生，在互动中可以适当地增强问题的难度和深度，引导学生将所学的英语知识进行融汇贯通，层层递进地帮助学生构建系统化的英语知识结构体系，提升学生的英语语言意识和语言表达、运用能力。
结束语：
英语作为一门基础性学科，在实际教学中，教师要把握英语学科教学的语言性、工具性，遵循学生的认知特点和认知规律，多从学生个体出发，多观察、多了解学生的英语学习情况，有针对性的创设课堂互动，引导每一位学生参与到互动环节中，去运用英语进行沟通、交流、表达，循序渐进地培养学生的英语思维，锻炼学生的英语意识，提升学生的英语语言表达能力、口语交际能力，发展学生的英语素养，实现小学英语学科教学的良性、有效发展。
参考文献：
[1]刘彦华. 师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略研究——以一堂小学语文课为例[J]. 基础教育，2011（03）：88-92+105.
[2]李吓琴. 小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究[D]. 福建师范大学.
[3]黃玉娜，李明宇，李兰，et al. 提高小学语文课堂合作学习中师生互动有效性的策略研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）. 0.