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摘 要：本文主要从有效开展小学校园足球活动的意义出发，分别从足球教材、足球户外活动课时、校园足球活动氛围以及足球活动的科学评价体系等方面，并结合相关案例，对小学校园足球活动的有效开展策略进行了深入探究，以期对如何更有效的開展小学校园足球活动提供一定的理论借鉴。
关键词：魅力足球; 小学足球; 开展策略
近些年，小学足球教育已经逐渐得到国家教育部门的大力提倡，通过开展丰富多样的校园足球活动，营造轻松有趣的校园足球活动氛围，吸引学生主动积极参与进学校组织的各类校园足球活动，使其充分领略足球的魅力，激发其主动学习足球的兴趣，已经得到教育界相关人士的广泛共识。
一、有效开展小学校园足球活动的意义
有效开展小学校园足球活动，有利于用运动来促进小学生的各项身体机能，进一步提高其身心健康与发展水平，增强其身高、体重、肺活量、爆发力以及持久力等各方面的体质指标，同时也有利于培养小学生的团队精神和集体荣誉感，进一步促进我国素质教育的普及。
二、探究小学校园足球活动的有效开展策略
（一）编写小学校园魅力足球系列教材
教材是足球教师进行小学校园足球活动教学的重要依据，它也对学生的足球知识与技能训练起着十分重要的作用，因此，若想有效开展小学校园魅力足球教学活动，就必须组织相关教师编写适合小学生特点的苏教版魅力足球系列教材，并以此为依据，开展小学魅力足球的实践教学活动。例如在苏教版《校园足球》系列教材的编写过程中，将教材面向的读者确定为小学生与当地的体育教师，树立起从小学一年级就开展魅力足球校园推广活动的教学理念。编写时将整套教材图书设定为5本，其中包括一二年级、三年级、四年级、五年级学生读本以及一本体育教师的教学用书。教材内容一改往日传统体育教学课本理论为主的编写方式，充分结合了当地小学生的身心发展特点，在一、二年级的教材中加入了大量的足球技术动作的分解图以及相关的技术要领详解，如带球、传接球与射门等，学生通过自主阅读教材和体育教师的讲解，可以在短时间内就领悟到各项足球动作的规范标准，此时再配合充足的课外足球动作与技能的练习，可以有效地帮助学生将掌握的足球知识应用到具体的实践中，从而为魅力足球校园教学活动的有效开展奠定一个坚实的足球基础[1]。
（二）适当延长学生户外足球活动课时
现阶段小学校园体育教学中户外足球活动课时相对较短，学生难以在有限的时间中对自己学到的足球知识和技能进行全面练习，这往往会导致其不能完全掌握相关的足球动作要领，造成其足球技能掌握的熟练度降低，从而在很大程度上影响其在日后魅力足球赛等校园足球活动中的发挥水平。因此，负责小学课程安排的教师们应当结合本校各学科课程的实际教学情况，重视校园魅力足球活动课程，适当延长学生的户外足球活动课时，以确保学生可以有充足的时间去练习自己所学的足球动作与技能。例如江苏省某小学在安排小学足球户外活动课程时，打破了传统小学足球户外活动课程的安排模式，采用单双周的形式来安排每周的小学体育课程，将开学第一周定位单周，第二周定位双周，并在双周时安排体育连堂课，即将一周两节的体育课并为一大节户外体育活动课，并错开各学年的上课时间，以确保每一学年的户外体育活动都有足够的体育器材和体育活动场所。这种安排适当延长了学生的户外足球活动课时，使一至五年级学生的足球练习时间得到了有效保证，从而最大限度的提高学生对这些足球动作与技能的熟练程度。
（三）营造和谐有趣的校园足球活动氛围
兴趣是促进学生主动学习的最大动力，在开展校园魅力足球教学活动的过程中，营造和谐有趣的足球活动氛围，开展形式多样的校园足球活动，可以有效激发学生对足球的学习与训练兴趣，从而在和谐轻松的校园足球活动氛围中提高足球技能水平。例如体育教师在开展校园足球教学活动时，以苏教版《校园足球》教材为依据，设计不同学年的户外校园足球活动内容，小学一、二年级侧重足球基础动作如带球动作、射门动作等规范化比拼与训练，三、四年级侧重足球赛制的学习和实际球赛训练，小学五年级侧重足球赛中稍有难度的专业化技能训练与比拼等。各年级体育教师可以事先安排学生做好本年级校园足球活动的宣传工作，要求每学年以班级为单位，在学校双周的体育连堂课中进行足球大比拼，并邀请当地专业的足球运动员作为裁判，以此来确保足球大比拼活动的公正与客观性。这一足球大比拼活动极大地提高了各学年各班级学生学习足球的积极性，学生纷纷融入足球动作、比赛以及技能训练的大氛围中，本次魅力足球校园大比拼活动也取得了良好的教学活动效果。
（四）建立校园魅力足球活动科学评价体系
有效开展校园的魅力足球活动，还需要建立一个科学的足球活动评价体系，打破传统的以足球理论考试为主的评价模式，采取全方位、立体式的科学评价方式，教师可以将足球理论知识的考试成绩与学生参与校园足球活动的积极程度、学生参与足球训练的态度以及学生在校园足球大比拼的班级成绩结合起来，以此来对学生的校园足球活动成绩进行更为多元的综合性评价。例如，在评价学生校园足球活动中的表现时，体育教师可以采用“理论成绩30% 校园足球参与度30% 参与足球训练态度20% 足球大比拼班级成绩20%”的评价方法来对学生的表现进行综合评价，以此来引导学生重视自己的校园足球参与情况与足球训练情况，关注足球大比拼的班级成绩，从而培养其集体荣誉感和团队精神，以此来更加公正的评价学生在魅力足球校园教学活动中的整体表现，以此来进一步提高学生对自己足球知识与技能的学习认知程度[2]。
综上所述，小学校园足球活动的有效开展，需要相关教师编写好小学校园魅力足球系列教材，适当延长学生户外足球活动课时，营造和谐有趣的校园足球活动氛围，建立校园魅力足球活动科学评价体系，从而进一步提高小学生的足球技能水平，促进其更加全面的发展。
参考文献：
[1]王好忠.小学校园足球活动有效开展的策略[J]江西教育，2018，03：91-92
[2]张小伟.狂欢吧孩子们——2016江苏省校园魅力足球活动暨足球嘉年华活动举行[J]中国学校体育，2016，08：7-8
关键词：魅力足球; 小学足球; 开展策略
近些年，小学足球教育已经逐渐得到国家教育部门的大力提倡，通过开展丰富多样的校园足球活动，营造轻松有趣的校园足球活动氛围，吸引学生主动积极参与进学校组织的各类校园足球活动，使其充分领略足球的魅力，激发其主动学习足球的兴趣，已经得到教育界相关人士的广泛共识。
一、有效开展小学校园足球活动的意义
有效开展小学校园足球活动，有利于用运动来促进小学生的各项身体机能，进一步提高其身心健康与发展水平，增强其身高、体重、肺活量、爆发力以及持久力等各方面的体质指标，同时也有利于培养小学生的团队精神和集体荣誉感，进一步促进我国素质教育的普及。
二、探究小学校园足球活动的有效开展策略
（一）编写小学校园魅力足球系列教材
教材是足球教师进行小学校园足球活动教学的重要依据，它也对学生的足球知识与技能训练起着十分重要的作用，因此，若想有效开展小学校园魅力足球教学活动，就必须组织相关教师编写适合小学生特点的苏教版魅力足球系列教材，并以此为依据，开展小学魅力足球的实践教学活动。例如在苏教版《校园足球》系列教材的编写过程中，将教材面向的读者确定为小学生与当地的体育教师，树立起从小学一年级就开展魅力足球校园推广活动的教学理念。编写时将整套教材图书设定为5本，其中包括一二年级、三年级、四年级、五年级学生读本以及一本体育教师的教学用书。教材内容一改往日传统体育教学课本理论为主的编写方式，充分结合了当地小学生的身心发展特点，在一、二年级的教材中加入了大量的足球技术动作的分解图以及相关的技术要领详解，如带球、传接球与射门等，学生通过自主阅读教材和体育教师的讲解，可以在短时间内就领悟到各项足球动作的规范标准，此时再配合充足的课外足球动作与技能的练习，可以有效地帮助学生将掌握的足球知识应用到具体的实践中，从而为魅力足球校园教学活动的有效开展奠定一个坚实的足球基础[1]。
（二）适当延长学生户外足球活动课时
现阶段小学校园体育教学中户外足球活动课时相对较短，学生难以在有限的时间中对自己学到的足球知识和技能进行全面练习，这往往会导致其不能完全掌握相关的足球动作要领，造成其足球技能掌握的熟练度降低，从而在很大程度上影响其在日后魅力足球赛等校园足球活动中的发挥水平。因此，负责小学课程安排的教师们应当结合本校各学科课程的实际教学情况，重视校园魅力足球活动课程，适当延长学生的户外足球活动课时，以确保学生可以有充足的时间去练习自己所学的足球动作与技能。例如江苏省某小学在安排小学足球户外活动课程时，打破了传统小学足球户外活动课程的安排模式，采用单双周的形式来安排每周的小学体育课程，将开学第一周定位单周，第二周定位双周，并在双周时安排体育连堂课，即将一周两节的体育课并为一大节户外体育活动课，并错开各学年的上课时间，以确保每一学年的户外体育活动都有足够的体育器材和体育活动场所。这种安排适当延长了学生的户外足球活动课时，使一至五年级学生的足球练习时间得到了有效保证，从而最大限度的提高学生对这些足球动作与技能的熟练程度。
（三）营造和谐有趣的校园足球活动氛围
兴趣是促进学生主动学习的最大动力，在开展校园魅力足球教学活动的过程中，营造和谐有趣的足球活动氛围，开展形式多样的校园足球活动，可以有效激发学生对足球的学习与训练兴趣，从而在和谐轻松的校园足球活动氛围中提高足球技能水平。例如体育教师在开展校园足球教学活动时，以苏教版《校园足球》教材为依据，设计不同学年的户外校园足球活动内容，小学一、二年级侧重足球基础动作如带球动作、射门动作等规范化比拼与训练，三、四年级侧重足球赛制的学习和实际球赛训练，小学五年级侧重足球赛中稍有难度的专业化技能训练与比拼等。各年级体育教师可以事先安排学生做好本年级校园足球活动的宣传工作，要求每学年以班级为单位，在学校双周的体育连堂课中进行足球大比拼，并邀请当地专业的足球运动员作为裁判，以此来确保足球大比拼活动的公正与客观性。这一足球大比拼活动极大地提高了各学年各班级学生学习足球的积极性，学生纷纷融入足球动作、比赛以及技能训练的大氛围中，本次魅力足球校园大比拼活动也取得了良好的教学活动效果。
（四）建立校园魅力足球活动科学评价体系
有效开展校园的魅力足球活动，还需要建立一个科学的足球活动评价体系，打破传统的以足球理论考试为主的评价模式，采取全方位、立体式的科学评价方式，教师可以将足球理论知识的考试成绩与学生参与校园足球活动的积极程度、学生参与足球训练的态度以及学生在校园足球大比拼的班级成绩结合起来，以此来对学生的校园足球活动成绩进行更为多元的综合性评价。例如，在评价学生校园足球活动中的表现时，体育教师可以采用“理论成绩30% 校园足球参与度30% 参与足球训练态度20% 足球大比拼班级成绩20%”的评价方法来对学生的表现进行综合评价，以此来引导学生重视自己的校园足球参与情况与足球训练情况，关注足球大比拼的班级成绩，从而培养其集体荣誉感和团队精神，以此来更加公正的评价学生在魅力足球校园教学活动中的整体表现，以此来进一步提高学生对自己足球知识与技能的学习认知程度[2]。
综上所述，小学校园足球活动的有效开展，需要相关教师编写好小学校园魅力足球系列教材，适当延长学生户外足球活动课时，营造和谐有趣的校园足球活动氛围，建立校园魅力足球活动科学评价体系，从而进一步提高小学生的足球技能水平，促进其更加全面的发展。
参考文献：
[1]王好忠.小学校园足球活动有效开展的策略[J]江西教育，2018，03：91-92
[2]张小伟.狂欢吧孩子们——2016江苏省校园魅力足球活动暨足球嘉年华活动举行[J]中国学校体育，2016，08：7-8