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摘 要： 文章主要论述针对初中信息技术课技术性高、实践性强的特点，如何培养和提高学生的操作能力和应用能力；在教学中如何让学生主动发现问题，分析问题，解决问题，以此求得发展；如何对学生因材施教，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。
关键词： 信息技术 直观教学 实物教学
随着时代的不断发展，现代信息技术已成为每一个现代人都必须具备的技术之一。因此，让学生深刻认识、掌握并应用信息技术已成为每一位信息技术课教师都值得深刻思考的问题。在此，我就信息技术本身的特点和上初中信息技术课时的疑惑谈谈想法。
一、把握信息技术课的独特性
中学信息技术课作为一门新生科目，对很多信息技术教师而言，需要探索、实践。信息技术本来就是一门技术性高、实践性很强的课程，它比以往任何一门课程都更强调学生的实际动手操作能力和想象能力。信息技术的关键在于如何能够更好地应用它。比如有一次我让同学互相做贺卡，结果他们的作品各具特色，有些在贺卡上添加颜色，有些绘出图案，令人赏心悦目。这说明学生能用相同的软件和不同的技术达到同样的目的，同时也说明了信息技术这门课的技术性和灵活性。但如果想要在技术上有突破，就必须有大量的实践做支撑。
信息技术课不像传统的语文、数学，它的实践多于理论。如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示远远达不到所期望的教学效果，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。比如我在讲“Excel 2003”关于如何“设置表格”的内容时，仅用口述或演示，学生根本无法理解也不能掌握知识。只有亲手操作反复练习，学生才能把握要领并理解这种操作的实际意义，真正掌握这一方面的知识。因此，只有深刻理解信息技术课的独特特点，才能灵活地讲练结合，学会操作并达到灵活应用的目的。
二、教学过程
信息技术作为初中最新型、最前沿的一门课程，它的教法到底和传统课程有什么异同呢？下面我谈谈想法。
（一）根据教学内容进行合理引导
和其他课程一样，引导对信息技术课同样重要，它是一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师所设置的“情景”是很关键的，如果设置好，就可以激起他们强烈的学习兴趣和求知欲，所以我在教学中非常注重开场的情景设置。有趣的情景可以充分调动学生的学习兴趣，让他们乐于学习新的知识。而没有吸引力的“情景”会使学生觉得这节课暗淡无味，无法激起学生的学习兴趣，因此开场情景设置的成功与否是一节课成败的关键之一。比如：在讲解Flash动画制作时，我就根据教材内容精心设计出能够反映每一帧变化的知识点的范例，结果做出来的蝴蝶随着每一帧的变化而变化，所以用这种生动、形象的具体事例，可以激起学生学习的热情。总之，巧设“情景”是让学生感到新奇、唤起求知欲的关键，可以让学生不自觉地进入问题的思考当中。
（二）让学生在实践中发现问题并分析问题
清末著名改良主义教育家梁启超提出趣味教学思想，主张学生“乐知”；强调联系实际，使学生有所“发明”。趣味教学是激发学生求知欲的关键，当学生看到我所展示的Flash动画并得知只要按课本中的步骤操作则谁都可以制作出这样的动画时，他们便乐于求知，积极主动地边看课本边自己练习操作，并且针对自己实际操作过程中所发现的问题仔细分析解决。直到他们自己也能做出相同的动画为止。由于当代中学生具有积极主动的参与意识、强烈的个性表现欲望、有主见等特点，因此在整个Flash动画学习制作过程中,其主题性和创造性便充分地表现了出来。大家都有想法，都不甘落后，最后靠自己的努力完成了作业，更重要的是他们带着浓厚的兴趣自学完了该课。因此激发学生的求知欲，让他们自己在实践中发现问题并分析问题，不仅可以使学生对所学科目产生浓厚的兴趣，而且可以达到事半功倍的教学效果。
三、因材施教，注重个体差异
这门课有别于其他科目的关键之处在于它侧重于动手能力的练习，而在教学中由于学生无法及时练习掌握所授课的内容，导致课堂效率低，学生对这门课失去兴趣，而在农村初中尤为明显:农村初中处于偏僻地区的居多，这里的孩子接触计算机的机会很少，因此他们的计算机操作能力差、基础知识相对薄弱，再加上学校机房小，大多数农村中学都只有一个仅有30—40台计算机的机房，而每个班的学生至少也有50人。在这样的教学条件下如何才能让学生动起来是需要深思的一个问题。我认为除针对学生集体的特点外还要针对学生个体的特点进行教育。所以，我把学生根据爱好分成小组，每次下课之前给每组根据爱好分配不同的任务，对个别学生在课外谈话、鼓励，号召好学生帮助后进生，组建互助小组，在课堂上让他们争先恐后地解决问题，动起来。
信息技术是一门新兴科目，是一门飞速发展的技术，也是信息化时代的一项必备技艺。因此我们必须肩负起传播这项技艺的重任，才能不负时代所赋予我们的重任。
参考文献：
［1］王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社.
［2］全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社.
关键词： 信息技术 直观教学 实物教学
随着时代的不断发展，现代信息技术已成为每一个现代人都必须具备的技术之一。因此，让学生深刻认识、掌握并应用信息技术已成为每一位信息技术课教师都值得深刻思考的问题。在此，我就信息技术本身的特点和上初中信息技术课时的疑惑谈谈想法。
一、把握信息技术课的独特性
中学信息技术课作为一门新生科目，对很多信息技术教师而言，需要探索、实践。信息技术本来就是一门技术性高、实践性很强的课程，它比以往任何一门课程都更强调学生的实际动手操作能力和想象能力。信息技术的关键在于如何能够更好地应用它。比如有一次我让同学互相做贺卡，结果他们的作品各具特色，有些在贺卡上添加颜色，有些绘出图案，令人赏心悦目。这说明学生能用相同的软件和不同的技术达到同样的目的，同时也说明了信息技术这门课的技术性和灵活性。但如果想要在技术上有突破，就必须有大量的实践做支撑。
信息技术课不像传统的语文、数学，它的实践多于理论。如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示远远达不到所期望的教学效果，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。比如我在讲“Excel 2003”关于如何“设置表格”的内容时，仅用口述或演示，学生根本无法理解也不能掌握知识。只有亲手操作反复练习，学生才能把握要领并理解这种操作的实际意义，真正掌握这一方面的知识。因此，只有深刻理解信息技术课的独特特点，才能灵活地讲练结合，学会操作并达到灵活应用的目的。
二、教学过程
信息技术作为初中最新型、最前沿的一门课程，它的教法到底和传统课程有什么异同呢？下面我谈谈想法。
（一）根据教学内容进行合理引导
和其他课程一样，引导对信息技术课同样重要，它是一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师所设置的“情景”是很关键的，如果设置好，就可以激起他们强烈的学习兴趣和求知欲，所以我在教学中非常注重开场的情景设置。有趣的情景可以充分调动学生的学习兴趣，让他们乐于学习新的知识。而没有吸引力的“情景”会使学生觉得这节课暗淡无味，无法激起学生的学习兴趣，因此开场情景设置的成功与否是一节课成败的关键之一。比如：在讲解Flash动画制作时，我就根据教材内容精心设计出能够反映每一帧变化的知识点的范例，结果做出来的蝴蝶随着每一帧的变化而变化，所以用这种生动、形象的具体事例，可以激起学生学习的热情。总之，巧设“情景”是让学生感到新奇、唤起求知欲的关键，可以让学生不自觉地进入问题的思考当中。
（二）让学生在实践中发现问题并分析问题
清末著名改良主义教育家梁启超提出趣味教学思想，主张学生“乐知”；强调联系实际，使学生有所“发明”。趣味教学是激发学生求知欲的关键，当学生看到我所展示的Flash动画并得知只要按课本中的步骤操作则谁都可以制作出这样的动画时，他们便乐于求知，积极主动地边看课本边自己练习操作，并且针对自己实际操作过程中所发现的问题仔细分析解决。直到他们自己也能做出相同的动画为止。由于当代中学生具有积极主动的参与意识、强烈的个性表现欲望、有主见等特点，因此在整个Flash动画学习制作过程中,其主题性和创造性便充分地表现了出来。大家都有想法，都不甘落后，最后靠自己的努力完成了作业，更重要的是他们带着浓厚的兴趣自学完了该课。因此激发学生的求知欲，让他们自己在实践中发现问题并分析问题，不仅可以使学生对所学科目产生浓厚的兴趣，而且可以达到事半功倍的教学效果。
三、因材施教，注重个体差异
这门课有别于其他科目的关键之处在于它侧重于动手能力的练习，而在教学中由于学生无法及时练习掌握所授课的内容，导致课堂效率低，学生对这门课失去兴趣，而在农村初中尤为明显:农村初中处于偏僻地区的居多，这里的孩子接触计算机的机会很少，因此他们的计算机操作能力差、基础知识相对薄弱，再加上学校机房小，大多数农村中学都只有一个仅有30—40台计算机的机房，而每个班的学生至少也有50人。在这样的教学条件下如何才能让学生动起来是需要深思的一个问题。我认为除针对学生集体的特点外还要针对学生个体的特点进行教育。所以，我把学生根据爱好分成小组，每次下课之前给每组根据爱好分配不同的任务，对个别学生在课外谈话、鼓励，号召好学生帮助后进生，组建互助小组，在课堂上让他们争先恐后地解决问题，动起来。
信息技术是一门新兴科目，是一门飞速发展的技术，也是信息化时代的一项必备技艺。因此我们必须肩负起传播这项技艺的重任，才能不负时代所赋予我们的重任。
参考文献：
［1］王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社.
［2］全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社.