最近，我在学校组织了一次教研活动：数学公开课研究。主要是加强教师之间的沟通，提高自身的业务素质，促进教学的发展。许多教师都把教学质量差的原因推在学生身上：一是学生没有学习动力；二是学生没有学习兴趣；三是学生基础太差……。他们不善于从自身找原因，也不问这一切又是谁造成的。作为教师，既要分析客观的原因，也要找主观的因素。数学学科与其他学科不一样，它有的只是枯燥的阿拉伯数字、严谨的逻辑思维以及难以想象的三维空间。但是作为一名教师，你如果具有演说家的口才，推销者的技巧，能将这些枯燥、难以想象的知识传递给学生，这样就能激发出学生的学习兴趣，学生也就具备了学习的动力。
　　
　　一．准确的专业术语是优质课的保障
　　
　　近几年，由于农村中学教师的严重缺乏，于是从小学教师中选拔年青教师到中学任教，加上专业的差异，他们对许多的数学术语并不是很清楚。记得有一次在学校听一位年青数学教师的课，他在讲平方差公式时，开始读对了：a与b的和乘以a与b的差等于a平方减去b平方，但后面又读成了a与b的和乘以a与b的差等于a减b的平方。在课堂教学中一会儿这样说，一会儿又那样讲，给学生一种云里雾里的感觉，久而久之，部分学生就会失去学习数学的兴趣，最终成绩掉队也是在所难免的，故数学教师一定要掌握准确的专业术语。
　　
　　二．丰富的身体语言是课堂的指挥棒
　　
　　教师在课堂上不仅需要准确的专业术语，还需要用丰富的身体语言来引导学生。因为中学生正处在青春的萌芽期，故他们不可能整堂课都保持高度集中的注意力，这就需要教师正确地引导他们，哪怕是一个微笑、一个手势、一个眼神都能起到意想不到的效果。譬如我在课堂上看见个别的学生有小动作，就会对他多看几眼甚至盯注一会儿，这样，学生就会觉察到，将小动作停下来，重新开始听课；而有的学生由于胆小，在回答问题时经常是吞吞吐吐，甚至不张嘴，这时我会给他一个鼓励的微笑，消除他的紧张心理。
　　
　　三．通俗、诙谐的语言是课堂的兴奋剂
　　
　　数学课与其它的学科不同，它既没有精彩的故事，也没有有趣的实验，教师要想在课堂上培养学生学习数学的兴趣，或者是活跃课堂的气氛，就必须在语言上下工夫，而学生也特别喜欢那些讲话通俗、诙谐的数学老师，这就要求我们教师要灵活机动的将课堂上一切不利的因素都转化成学生学习的动力。有一次，我在八年级的78班讲分式的计算时，一只燕子飞进了教室，学生顿时乱哄哄的要捉燕子，我当时并没有压制学生，而是当学生稍微安静的时候，我才对他们说：“你们看，我这堂课讲的多好，燕子都被吸引来了，难道就不能吸引你们吗？”学生们在一愣之后，顿时大笑起来，而我的课也在他们愉快的心情之中完美的结束了。
　　
　　四．人性化的用语是课堂的催化剂
　　
　　数学这一科与其他学科相比，学生学习的困难要大的多，因此教师在教学的过程中一定要注意教学用语的人性化，千万不能伤害学生的尊严以及打击他们学习的积极性。譬如教师在课堂上要多用“我们”，而少用“你”或者是“你们”；将“你做的到吗”改为“你会做吗”；将“你做错了”改为“你做的可以，只是这个地方有点问题”等等，使学生感觉到自己能行，这样学生就会越学越带劲。
　　总之，数学教师的语言艺术就是让学生觉得上数学课是一种乐趣，而不是一种负担，是一个愿望，而不是一个任务。
　　（作者联通：427100湖南省桑植县龙潭坪镇中学）