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摘要：小学语文教学在小学阶段的重要性不言而喻。语文一直是学生学习的主科目之一，尤其是对于小学生来说，语文素养的高低对于未来的发展也至关重要。小学语文教学与小学数学教学教学目标的着重点有所不同，语文教学目标是从思想品德方面帮助和引导小学生成长，包括良好学习习惯的形成以及人生观、价值观的建立等。同时，小学阶段对于小学生来说十分重要，是他们开始接触社会的过渡时期，是对他们进行启蒙的重要阶段，是为未来发展打基础的阶段。因此，教师必须对小学语文教学的重视程度提高，相应的，小学语文中的重要部分之一——情感教学的实施也应该尽早提上日程。本文首先讲解了在小学语文课堂上实施情感教育的意义所在，最后解决了如何实施的问题。希望本文能对实际工作产生一定的作用。
关键词：小学语文教学;情感教育;实施问题
引言：
如何对小学生进行教育一直是人们关注和研究的热点。小学阶段除了教授大纲规定的课本内容之外，学生思想品德的发展、正确的人生观以及价值观等的树立、提升道德水平等都离不开小学语文教师的教导。小学语文的教学，就承担着此项任务。这项任务也表明了小学语文教学的不同之处，对小学生进行情感教育也包括在教学目标之中，小学生情感素质的培养也不可忽视。因此，在小学语文教学中，加入情感教育，对小学生的发展大有裨益。
一、情感教育在小学语文中的作用
在经历了新课程改革以后，传统的灌输式教学模式被逐渐取代，教学目标也从过去的知识传授转变为帮助引导学生全面发展。现阶段在语文教学课堂中，要求不断弱化教师在课堂上的地位，为小学生课堂参与度的提高不断努力。要加强小学生和教师之间的互动，融洽师生关系。小学生对学习的热情和积极性也得到很大程度的激发。在经过研究和分析大量的语文教学实践案例的基础上发现，小学语文课本中的课文都是经过专家精挑细选，所表达的思想情感清晰而强烈。小学生对于这种思想情感的学习和理解对于加强教师与学生之间的交流、活跃课堂氛围从而增强语文学习的趣味性[1]。在学习课文作者所要表达的思想情感时，更好的理解作者的感情有利于文章意境更好地被学生把握，学生的情操得到提升和陶冶，这对于学生审美水平的提高也十分有利，对于学生身心健康发展大有裨益。
二、小学语文教学中如何实施情感教育
（一）积极营造良好的学习氛围
在课堂中，教师营造出良好的学习氛围和情感体验氛围对于小学生对语文学习热情的促进有极大的好处，有利于小学生积极参与、自主学习。因此良好的课堂氛围是对小学生实施情感教育必不可少的工具。教师在课堂上，应该围绕学生这个工作重心，努力促进学生对课堂的参与度和积极性，随时与学生进行交流、互动，不应该再以灌输式的模式进行教学，这对于小学生学习兴趣的发展以及积极性的提高极为不利。教师承担着指引学生学习的任务，在课堂上授课时，应该将每个学生都予以关注，充分调动他们的积极性，同时用较为幽默的语言以及亲切的态度，营造良好的课堂学习氛围，也可以用较为丰厚的物质、精神奖励，对踊跃发言的小学生给予鼓励，让小学生用于展现自我、表达自我，活跃学习氛围，使小学生轻松、愉快地学习。比如，为了使小学生更好地参与课堂、体验情感，教师可以设计多项课堂活动，如朗读比赛。朗读对小学生学习文章有很多益处：一方面，朗读的实施者是小学生，弱化了教师在课堂中的作用，提高了小学生对于课堂的参与度，将课堂上小学生的地位向重心转移;另一方面，想要更好地理解作者的情感，朗读作为十分有效的方式使得学生与作者的情感共鸣更加容易发生，充满感情的朗诵有助于学生精准把握作者想表达的感情，快速提高语文素养。
（二）教师应该充分挖掘文章中的情感
小学生对于文章思想情感的认知程度取决于教师对文章思想情感的挖掘程度。在小学语文课堂中，教师应该引导学生沉浸在作者情感体验中，更好地理清文章脉络和故事走向，使小学生的心灵得到洗涤[2]。比如，教师可以想方法让学生融入文章中的场景，可以选取合适的文章片段，为该片段创设相应的情节和场景，要求学生还原和再现該片段场景。这种活动的好处就是能为小学生更好地与作者产生情感共鸣提供具体化的场景和氛围。在特定的意境下，配合小学生的想象力，才能更好的将作者的心境体会出来。这种教学活动使得情与境相统一起来，不断丰富小学生的情感体验，也为对小学生的情感教育过程减少了阻碍，提高了教育效率，也有益于小学生的心理思维等不断发展、强化，道德认知不断提升。
（三）教师的真情实感能够直接将学生带入情感氛围
在研究分析了众多教学实践发现在对小学生进行情感教育时，在课堂上具有真情实感的教师的教学质量明显比其他教师的教学质量高。教师在面对小学生时，精神面貌不佳会对学生学习造成不利影响。无论现实生活中有多少困难和不如意的事情，这些消极情绪若是被带到课堂上，对于小学生的情感教育会造成严重的影响。因此，教师在一进入课堂，就应该将之前的负面情绪藏起来，调整好自己的情绪，随时准备进入教材角色，积极营造良好的课堂氛围，在此过程中，投入的真情实感对于小学生更好的投入文章、感受作者感情具有十分重要的作用，将作者的情感变化更好地表现给小学生，让他们深刻理解和体验。比如，《望庐山瀑布》文中，作者是带着感激以及不舍的心情写下的，教师在讲解时应该将这种感情展现给学生。这样做不仅营造了良好的情感氛围，带动了小学生的情感共鸣，使学生受到感染，引起小学生对于情感的思考，使课堂学习生动化。
三、结束语
情感教育对小学生身心健康发展极为重要，小学生的道德水平的发展、对事物的正确认知等都离不开情感教育。但是，因为发展时间尚短，在实施情感教育的路上存在着许多的阻碍，比如，教师不能很好的营造合适的情感氛围、教师对情感的挖掘不够充分等。为了在对小学生进行情感教育时获得更好的效果，创新与改进是不可避免的。
参考文献：
[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊， 2016，32（11）：96-97.
[2]李玉山.关于小学语文教学中情感教育的实施策略分析[J].教师， 2016（22）：23-23.
关键词：小学语文教学;情感教育;实施问题
引言：
如何对小学生进行教育一直是人们关注和研究的热点。小学阶段除了教授大纲规定的课本内容之外，学生思想品德的发展、正确的人生观以及价值观等的树立、提升道德水平等都离不开小学语文教师的教导。小学语文的教学，就承担着此项任务。这项任务也表明了小学语文教学的不同之处，对小学生进行情感教育也包括在教学目标之中，小学生情感素质的培养也不可忽视。因此，在小学语文教学中，加入情感教育，对小学生的发展大有裨益。
一、情感教育在小学语文中的作用
在经历了新课程改革以后，传统的灌输式教学模式被逐渐取代，教学目标也从过去的知识传授转变为帮助引导学生全面发展。现阶段在语文教学课堂中，要求不断弱化教师在课堂上的地位，为小学生课堂参与度的提高不断努力。要加强小学生和教师之间的互动，融洽师生关系。小学生对学习的热情和积极性也得到很大程度的激发。在经过研究和分析大量的语文教学实践案例的基础上发现，小学语文课本中的课文都是经过专家精挑细选，所表达的思想情感清晰而强烈。小学生对于这种思想情感的学习和理解对于加强教师与学生之间的交流、活跃课堂氛围从而增强语文学习的趣味性[1]。在学习课文作者所要表达的思想情感时，更好的理解作者的感情有利于文章意境更好地被学生把握，学生的情操得到提升和陶冶，这对于学生审美水平的提高也十分有利，对于学生身心健康发展大有裨益。
二、小学语文教学中如何实施情感教育
（一）积极营造良好的学习氛围
在课堂中，教师营造出良好的学习氛围和情感体验氛围对于小学生对语文学习热情的促进有极大的好处，有利于小学生积极参与、自主学习。因此良好的课堂氛围是对小学生实施情感教育必不可少的工具。教师在课堂上，应该围绕学生这个工作重心，努力促进学生对课堂的参与度和积极性，随时与学生进行交流、互动，不应该再以灌输式的模式进行教学，这对于小学生学习兴趣的发展以及积极性的提高极为不利。教师承担着指引学生学习的任务，在课堂上授课时，应该将每个学生都予以关注，充分调动他们的积极性，同时用较为幽默的语言以及亲切的态度，营造良好的课堂学习氛围，也可以用较为丰厚的物质、精神奖励，对踊跃发言的小学生给予鼓励，让小学生用于展现自我、表达自我，活跃学习氛围，使小学生轻松、愉快地学习。比如，为了使小学生更好地参与课堂、体验情感，教师可以设计多项课堂活动，如朗读比赛。朗读对小学生学习文章有很多益处：一方面，朗读的实施者是小学生，弱化了教师在课堂中的作用，提高了小学生对于课堂的参与度，将课堂上小学生的地位向重心转移;另一方面，想要更好地理解作者的情感，朗读作为十分有效的方式使得学生与作者的情感共鸣更加容易发生，充满感情的朗诵有助于学生精准把握作者想表达的感情，快速提高语文素养。
（二）教师应该充分挖掘文章中的情感
小学生对于文章思想情感的认知程度取决于教师对文章思想情感的挖掘程度。在小学语文课堂中，教师应该引导学生沉浸在作者情感体验中，更好地理清文章脉络和故事走向，使小学生的心灵得到洗涤[2]。比如，教师可以想方法让学生融入文章中的场景，可以选取合适的文章片段，为该片段创设相应的情节和场景，要求学生还原和再现該片段场景。这种活动的好处就是能为小学生更好地与作者产生情感共鸣提供具体化的场景和氛围。在特定的意境下，配合小学生的想象力，才能更好的将作者的心境体会出来。这种教学活动使得情与境相统一起来，不断丰富小学生的情感体验，也为对小学生的情感教育过程减少了阻碍，提高了教育效率，也有益于小学生的心理思维等不断发展、强化，道德认知不断提升。
（三）教师的真情实感能够直接将学生带入情感氛围
在研究分析了众多教学实践发现在对小学生进行情感教育时，在课堂上具有真情实感的教师的教学质量明显比其他教师的教学质量高。教师在面对小学生时，精神面貌不佳会对学生学习造成不利影响。无论现实生活中有多少困难和不如意的事情，这些消极情绪若是被带到课堂上，对于小学生的情感教育会造成严重的影响。因此，教师在一进入课堂，就应该将之前的负面情绪藏起来，调整好自己的情绪，随时准备进入教材角色，积极营造良好的课堂氛围，在此过程中，投入的真情实感对于小学生更好的投入文章、感受作者感情具有十分重要的作用，将作者的情感变化更好地表现给小学生，让他们深刻理解和体验。比如，《望庐山瀑布》文中，作者是带着感激以及不舍的心情写下的，教师在讲解时应该将这种感情展现给学生。这样做不仅营造了良好的情感氛围，带动了小学生的情感共鸣，使学生受到感染，引起小学生对于情感的思考，使课堂学习生动化。
三、结束语
情感教育对小学生身心健康发展极为重要，小学生的道德水平的发展、对事物的正确认知等都离不开情感教育。但是，因为发展时间尚短，在实施情感教育的路上存在着许多的阻碍，比如，教师不能很好的营造合适的情感氛围、教师对情感的挖掘不够充分等。为了在对小学生进行情感教育时获得更好的效果，创新与改进是不可避免的。
参考文献：
[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊， 2016，32（11）：96-97.
[2]李玉山.关于小学语文教学中情感教育的实施策略分析[J].教师， 2016（22）：23-23.