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摘 要：在高中英语学习过程中，掌握数量丰富的词汇是学习英语的基础。但由于当前高中英语教学中存在诸多因素的影响，词汇教学还存在着一定数量的问题，严重影响着学生英语学习水平的提高，阻碍了英语教学活动的顺利进行。本文首先指出了高中英语教学中存在的问题，接着提出了针对性解决策略，希望对高中英语词汇教学有所帮助。
关键词：高中英语；词汇；现状；问题；策略
词汇在英语学习中具有非常重要的地位，是构成英语句子的基本单位，所以掌握丰富的词汇是学习英语的前提条件。在英语学习中，只有帮助学生掌握数量丰富的词汇才能顺利开展今后的英语学习。随着新课程标准的提出，当前高中英语学习中的词汇量越来越丰富，在过去较长时期内，英语教师利用讲解词意、用法、拼写等手段开展教学，通常要求学生以记忆为主，浪费了学生大量的学习时间，很多学生在词汇学习中疲于应付。对于当前高中学生来说，需要应对紧张的高考，日常学习时间非常紧张，在记忆单词方面不能拥有大量的时间，所以提高英语学习成绩存在诸多困难。为了解决这一问题，创新词汇学习方法、帮助学生掌握丰富的词汇是摆在当前英语老师面前的主要任务。
一、 高中英语词汇教学的作用
第一，只有掌握丰富的词汇才能顺利开展后面的学习，而词汇量的掌握直接决定于学生的听说读写能力，有专家提出，英语词汇学习在整个英语学习中具有举足轻重的地位。第二，词汇教学是开展英语教学的前提，如果学生不能掌握丰富的词汇，那么进入后面的学习则会遇到更多的困难，要想提高英语语言能力更是纸上谈兵。再有，只有掌握数量丰富的词汇才能提高学生的英语水平，学生不能掌握丰富的词汇就不能做到灵活运用，就会挫伤学生的学习积极性，进一步影响学生的学习自信心，只有保证学生体验到学习成功的乐趣，才能顺利开展英语教学。
二、 高中英语词汇教学中存在的问题
笔者对当前高中英语教学进行了调查发现，当前词汇教学存在各种各样的问题：
1. 读音方面。教师通常会集中每一单元的词汇开展教学，利用跟读与齐读的做法。
2. 用法方面。教师在讲解课文前，通常会首先讲解单词当中那些最常用的、不易分辨的、用法多样的单词，要求学生记笔记。
3. 记忆单词。每个教师都会要求学生利用课余时间记忆单词，在课上要求学生听写单词。
上述传统教学模式不能激发学生的学习兴趣，效率低下，因此当前高中英语词汇教学中存在着一定数量的问题。
1. 传统教学模式单独讲解词汇，不结合课文内容进行分析，不能讲解学习词汇的方法，一味要求学生记忆与背诵，词汇学习不能吸引学生的注意力。
2. 在开展词汇教学时，常常将知识传授与掌握技能混为一谈，但在实际运用中知识与技能存在较大不同，很多学生强迫自己记忆单词，依赖教师讲解。
3. 学习英语词汇方法错误。在实际学习中，很多学生在学习词汇时都是利用反复阅读、背诵、书写等方法，但收不到较好的效果，学习效率低下，不能应用联想与语境结合等学习方法。
三、 提高高中英语词汇教学的措施
随着新课程标准的实施，要求学生掌握更为丰富的词汇，因此只有提高学习效率才能应对当前的词汇学习。笔者在深入分析传统英语词汇学习方法缺点的基础上，认为可以利用下面方法提高高中英语词汇教学水平。
1. 聯想记忆。有专家认为“如果学习单词过程中可以联想到其他单词，那么则一定可以增强印象”所以在词汇学习中将当前单词与其他信息有机联系在一起可以提高学习效率。联想的事物越丰富、越形象，记忆的单词就越深刻。联想方法主要有横向与纵向联想。横向联想指的是联想与其意义相近的、相反的事物。纵向联想指的是关于词根与词缀的联想。
2. 逆向方法。这种学习方法不同于传统意义上的先读后写再说的方法，应用了类似于汉语学习的思维方法，先要求学生听，再讲解词的意思与语法的运用。这种学习方法可以使学生反思自己的学习水平，认识到学习中的难点。应用这种学习方法要求学生集中注意力，所以每一名学生在学习中都不能懈怠。
3. 文本用语与文化方法。中国人讲究在不同的场合遇到不同的人要说不同的话，也就是针对不同的人要用不同的表达方法。英语文体有着多种形式，所以在英语学习中还需要求学生具有文体意识，才能将所学英语知识应用于实践当中。在英语学习中，要指导学生认识到中国与英语文化的不同，要学会英语思维方式。
4. 延伸方法。在高中英语学习中，学生学习词汇只能拥有很少的课上时间，所以学生还必须充分利用课余时间学习词汇，如可以观看英语电影、听英语歌曲等，这些形式都是学生喜欢的形式，不但可以放松学生的身心，而且也可以形成深刻的单词印象。
随着我国与国际贸易往来的日益频繁，更多的人认识到英语学习的重要性，只有重视词汇教学才能收到较好的学习效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵红梅.浅谈新课标下高中英语词汇教学[J].海外英语，2013，（19）.
[2]黄惠萍.新课标背景下的高中英语词汇教学探究[J].科技信息，2012，（09）.
[3]卢姗珊，楚会锋，丁月琴.联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J].延边教育学院学报，2011，（04）.
作者简介：
李琳，甘肃省平凉市庄浪县紫荆中学。
关键词：高中英语；词汇；现状；问题；策略
词汇在英语学习中具有非常重要的地位，是构成英语句子的基本单位，所以掌握丰富的词汇是学习英语的前提条件。在英语学习中，只有帮助学生掌握数量丰富的词汇才能顺利开展今后的英语学习。随着新课程标准的提出，当前高中英语学习中的词汇量越来越丰富，在过去较长时期内，英语教师利用讲解词意、用法、拼写等手段开展教学，通常要求学生以记忆为主，浪费了学生大量的学习时间，很多学生在词汇学习中疲于应付。对于当前高中学生来说，需要应对紧张的高考，日常学习时间非常紧张，在记忆单词方面不能拥有大量的时间，所以提高英语学习成绩存在诸多困难。为了解决这一问题，创新词汇学习方法、帮助学生掌握丰富的词汇是摆在当前英语老师面前的主要任务。
一、 高中英语词汇教学的作用
第一，只有掌握丰富的词汇才能顺利开展后面的学习，而词汇量的掌握直接决定于学生的听说读写能力，有专家提出，英语词汇学习在整个英语学习中具有举足轻重的地位。第二，词汇教学是开展英语教学的前提，如果学生不能掌握丰富的词汇，那么进入后面的学习则会遇到更多的困难，要想提高英语语言能力更是纸上谈兵。再有，只有掌握数量丰富的词汇才能提高学生的英语水平，学生不能掌握丰富的词汇就不能做到灵活运用，就会挫伤学生的学习积极性，进一步影响学生的学习自信心，只有保证学生体验到学习成功的乐趣，才能顺利开展英语教学。
二、 高中英语词汇教学中存在的问题
笔者对当前高中英语教学进行了调查发现，当前词汇教学存在各种各样的问题：
1. 读音方面。教师通常会集中每一单元的词汇开展教学，利用跟读与齐读的做法。
2. 用法方面。教师在讲解课文前，通常会首先讲解单词当中那些最常用的、不易分辨的、用法多样的单词，要求学生记笔记。
3. 记忆单词。每个教师都会要求学生利用课余时间记忆单词，在课上要求学生听写单词。
上述传统教学模式不能激发学生的学习兴趣，效率低下，因此当前高中英语词汇教学中存在着一定数量的问题。
1. 传统教学模式单独讲解词汇，不结合课文内容进行分析，不能讲解学习词汇的方法，一味要求学生记忆与背诵，词汇学习不能吸引学生的注意力。
2. 在开展词汇教学时，常常将知识传授与掌握技能混为一谈，但在实际运用中知识与技能存在较大不同，很多学生强迫自己记忆单词，依赖教师讲解。
3. 学习英语词汇方法错误。在实际学习中，很多学生在学习词汇时都是利用反复阅读、背诵、书写等方法，但收不到较好的效果，学习效率低下，不能应用联想与语境结合等学习方法。
三、 提高高中英语词汇教学的措施
随着新课程标准的实施，要求学生掌握更为丰富的词汇，因此只有提高学习效率才能应对当前的词汇学习。笔者在深入分析传统英语词汇学习方法缺点的基础上，认为可以利用下面方法提高高中英语词汇教学水平。
1. 聯想记忆。有专家认为“如果学习单词过程中可以联想到其他单词，那么则一定可以增强印象”所以在词汇学习中将当前单词与其他信息有机联系在一起可以提高学习效率。联想的事物越丰富、越形象，记忆的单词就越深刻。联想方法主要有横向与纵向联想。横向联想指的是联想与其意义相近的、相反的事物。纵向联想指的是关于词根与词缀的联想。
2. 逆向方法。这种学习方法不同于传统意义上的先读后写再说的方法，应用了类似于汉语学习的思维方法，先要求学生听，再讲解词的意思与语法的运用。这种学习方法可以使学生反思自己的学习水平，认识到学习中的难点。应用这种学习方法要求学生集中注意力，所以每一名学生在学习中都不能懈怠。
3. 文本用语与文化方法。中国人讲究在不同的场合遇到不同的人要说不同的话，也就是针对不同的人要用不同的表达方法。英语文体有着多种形式，所以在英语学习中还需要求学生具有文体意识，才能将所学英语知识应用于实践当中。在英语学习中，要指导学生认识到中国与英语文化的不同，要学会英语思维方式。
4. 延伸方法。在高中英语学习中，学生学习词汇只能拥有很少的课上时间，所以学生还必须充分利用课余时间学习词汇，如可以观看英语电影、听英语歌曲等，这些形式都是学生喜欢的形式，不但可以放松学生的身心，而且也可以形成深刻的单词印象。
随着我国与国际贸易往来的日益频繁，更多的人认识到英语学习的重要性，只有重视词汇教学才能收到较好的学习效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵红梅.浅谈新课标下高中英语词汇教学[J].海外英语，2013，（19）.
[2]黄惠萍.新课标背景下的高中英语词汇教学探究[J].科技信息，2012，（09）.
[3]卢姗珊，楚会锋，丁月琴.联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J].延边教育学院学报，2011，（04）.
作者简介：
李琳，甘肃省平凉市庄浪县紫荆中学。