【摘 要】
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2014年，教育部已经制定了我国的教师培养目标，期望学校可以教育出具有符合社会与个人发展关键能力与必备品n质的学生。阅读、数学和科研素养都已成为现代人需要的重要能力和品质。我们可以通过PISA2018阅读素养测试、nPISA2021数学素养测试和PISA2015科学素养测评，对三项测试的维度、指标观测点进行分析与探讨。经过研究，本研n究报告提出中国在建立指标体系时不但要参考国际PISA测试的先进指标体系，而且还要根据本国国情来建立本土化n的指标，才可以更真实地反映中国自身问题，并有针对性地给出问题解决举措
【机 构】
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沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034
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2014年，教育部已经制定了我国的教师培养目标，期望学校可以教育出具有符合社会与个人发展关键能力与必备品n质的学生。阅读、数学和科研素养都已成为现代人需要的重要能力和品质。我们可以通过PISA2018阅读素养测试、nPISA2021数学素养测试和PISA2015科学素养测评，对三项测试的维度、指标观测点进行分析与探讨。经过研究，本研n究报告提出中国在建立指标体系时不但要参考国际PISA测试的先进指标体系，而且还要根据本国国情来建立本土化n的指标，才可以更真实地反映中国自身问题，并有针对性地给出问题解决举措。
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