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自我当上教师的那一刻起，我都坚信每一个孩子都是一粒花种，只不过每个人的花期不同，有的孩子很早就能灿烂绽放，而有的孩子的绽放则需要比较漫长的等待。作为教师，我们需要做的就是在孩子成长的过程中，用我们的爱与责任守望孩子的成长，静静地等待每一孩子成长的绽放。
一、守望教育，摒弃指责（案例一）
开始做班主任的日子里，学生做错了事情，我第一反应总是容易直接对学生批评指责，把尊重、爱护抛在脑后。小帅同学最开始可以说是班中最顽皮也是最“顽固”的学生。
面对小帅一次又一次的犯错，我通常也只是冷眼相对地批评指责。可是反观自己这样做的效果，真的收效甚微，换来的只是小帅一次又一次的违反纪律甚至对此满不在乎。也许，他正是用这种方式无声地对我的教育方式进行反抗。于是，在这节班会课中，我十分真诚地大力表扬了小帅，并让他充分感受到我以及其他同学对他的欣赏与赞扬。那一刻，我在小帅眼中看到了一些不一样的东西，晶莹剔透闪闪亮亮的。渐渐地，我也会在学习与生活发现小帅的其它小亮点，比如我发现他生活中其实是个十分节俭的孩子，每次班中组织活动，其他同学恨不得将零花钱都用完买零食与纪念品，但小帅却是不会买一瓶饮料来喝。再比如我发现有一次和他一起去超市购置班级生活用品时，他会在结账后将购物小票上的物品与价钱一一对应看看有无差错等。于是，我意识到，原来原本顽皮淘气的小帅同学，其实是个心思比女学生还要细腻的男孩子。发现小帅心细的性格后，我在初一下学期的一次班会课上，特地委任他为我们班的小会计。负责每月午餐费的收缴工作，这个工作到现在为止小帅已经进行了近一年了。每次我们班的餐费都是收的最快同时一点差错也无的班级。而小帅这一年多来伴随着老师与同学的肯定与赞扬，行为习惯上有了很大的改变，基本上可以进行自我约束，对老师交代给他的任务也更加的认真负责了。
此外，这一年的时间里，我也尝试着和小帅谈过几次心。小帅和我说他之所以是之前淘气包的样子，其实是因为以前的时候他觉得大家很少肯定他，老师们也总是关注他的缺点，一味地指责与批评。这样的方式反而使他反感，索性不再改变。那次班会一直到现在，小帅还是偶尔犯个小错误，但是我已经摒弃了最早的批评指责，而是选择在他一次又一次的犯错中，用平等的交谈与询问，用我的关心与爱见证他自己的一点点改变，守望他的成长与绽放。初一下学期，小帅同学还代表班级参加了校级的社会实践报告会，在全校师生面前展示了自己的才能，也为班级争得了荣誉。
二、守望教育，渗透 “慢艺术” （案例二）
教育是慢艺术，尤其是班主任的育人工作。它更像是农业，而非工业。我们似乎应找回这样的教育状态：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这小蝴蝶结扎好，用她五岁的手指，孩子慢慢来，慢慢来。”
儿童心理学研究表明：儿童是按照螺旋式向前发展的规律成长的。学生通常是在犯错误和改正错误的循环、反复过程中成长起来的。作为班主任，针对那些进步比较慢的孩子去成长，这需要一个较长的时间，需要通过潜移默化，熏陶、净化学生的心灵。
我们班有一位十分文静的小女生小兰，在开学初期，我就发现她做事非常认真，作业十分工整。于是便让她当了语文课代表，主要负责收发作业协助语文老师工作等。但是渐渐地，有同学反应并且据我的观察发现：小兰同学一直以来，做任何事情都很慢。每天一般到了早读，其他课代表早早就将作业交到了任课老师办公室，可是语文作业却迟迟整理不完。批评、责备，等方法都用过了，仍不见好转，使我心灰意冷……内心极度伤感，突然，在我的脑海中出现了最为简单的一个词“换位”。如果我是她，明明很努力认真地收发作业，但是常常面对老师的批评有怎样的心情。于是我决定认真找她谈话。让她把心中所想畅快的说一说。他说：“老师，我知道我从小做事就比较慢，我自己也为这个缺点很苦恼的其实我感觉自己已经比之前要快了，但是您好像总是批评我。”听到孩子这么说，我突然意识到自己是犯了多么大的错误，回想一下开学半个学期，小兰收作业的速到的确从最开始的中午之前整理好教到办公室，提高到了现在基本上第二节课课间就可以收齐上交了。原来孩子和自己比是有进步的，然而是我一直没有发现，一味的拿她和别人比。于是通过这次谈话，我不再批评指责她的慢了，而是改为多多鼓励她。并且渐渐地我发现，她的工作速度不仅加快了，对待课代表这份工作也更加认真，甚至经常督促没有及时完成作业的同学，并且有效协助语文开始完成各项班级任务，如今到了初二完全成为了同学们心中认真负责的课代表以及老师工作中的小助手。
通过与学生随时随地的简单交流，我感觉到自己正在逐渐走进学生的心灵世界中去，而我也渐渐发现那是一片广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。坚持不懈，努力理解是班主任的所应该具备的素质与基本功。教师需要慢慢地去理解孩子的世界，要成为他们中的一分子。慢慢地，能守望中见证学生的进步。
三、守望教育，静待花开
守望教育，就是守望润物无声的春雨；守望教育，就是守望芳香袭人的夏荷；守望教育就是守望颗粒归仓的秋收；守望教育，就是守望纯洁无暇的冬韵；守望教育，就是守望爱。漫长的付出和等待，有了收获，此刻我们不但收獲着满满芳香，还要让芳香四溢……
在教育的道路上，我始终相信，每一个孩子都有无限发展的可能性，每一个孩子在老师的平等的交流真诚的关心与的守望下，都会等到属于自己的花期，绽放出最美的花朵。我们要常常停下来，用“慢”、守望的姿态等待每一个孩子的成长与花开。
一、守望教育，摒弃指责（案例一）
开始做班主任的日子里，学生做错了事情，我第一反应总是容易直接对学生批评指责，把尊重、爱护抛在脑后。小帅同学最开始可以说是班中最顽皮也是最“顽固”的学生。
面对小帅一次又一次的犯错，我通常也只是冷眼相对地批评指责。可是反观自己这样做的效果，真的收效甚微，换来的只是小帅一次又一次的违反纪律甚至对此满不在乎。也许，他正是用这种方式无声地对我的教育方式进行反抗。于是，在这节班会课中，我十分真诚地大力表扬了小帅，并让他充分感受到我以及其他同学对他的欣赏与赞扬。那一刻，我在小帅眼中看到了一些不一样的东西，晶莹剔透闪闪亮亮的。渐渐地，我也会在学习与生活发现小帅的其它小亮点，比如我发现他生活中其实是个十分节俭的孩子，每次班中组织活动，其他同学恨不得将零花钱都用完买零食与纪念品，但小帅却是不会买一瓶饮料来喝。再比如我发现有一次和他一起去超市购置班级生活用品时，他会在结账后将购物小票上的物品与价钱一一对应看看有无差错等。于是，我意识到，原来原本顽皮淘气的小帅同学，其实是个心思比女学生还要细腻的男孩子。发现小帅心细的性格后，我在初一下学期的一次班会课上，特地委任他为我们班的小会计。负责每月午餐费的收缴工作，这个工作到现在为止小帅已经进行了近一年了。每次我们班的餐费都是收的最快同时一点差错也无的班级。而小帅这一年多来伴随着老师与同学的肯定与赞扬，行为习惯上有了很大的改变，基本上可以进行自我约束，对老师交代给他的任务也更加的认真负责了。
此外，这一年的时间里，我也尝试着和小帅谈过几次心。小帅和我说他之所以是之前淘气包的样子，其实是因为以前的时候他觉得大家很少肯定他，老师们也总是关注他的缺点，一味地指责与批评。这样的方式反而使他反感，索性不再改变。那次班会一直到现在，小帅还是偶尔犯个小错误，但是我已经摒弃了最早的批评指责，而是选择在他一次又一次的犯错中，用平等的交谈与询问，用我的关心与爱见证他自己的一点点改变，守望他的成长与绽放。初一下学期，小帅同学还代表班级参加了校级的社会实践报告会，在全校师生面前展示了自己的才能，也为班级争得了荣誉。
二、守望教育，渗透 “慢艺术” （案例二）
教育是慢艺术，尤其是班主任的育人工作。它更像是农业，而非工业。我们似乎应找回这样的教育状态：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这小蝴蝶结扎好，用她五岁的手指，孩子慢慢来，慢慢来。”
儿童心理学研究表明：儿童是按照螺旋式向前发展的规律成长的。学生通常是在犯错误和改正错误的循环、反复过程中成长起来的。作为班主任，针对那些进步比较慢的孩子去成长，这需要一个较长的时间，需要通过潜移默化，熏陶、净化学生的心灵。
我们班有一位十分文静的小女生小兰，在开学初期，我就发现她做事非常认真，作业十分工整。于是便让她当了语文课代表，主要负责收发作业协助语文老师工作等。但是渐渐地，有同学反应并且据我的观察发现：小兰同学一直以来，做任何事情都很慢。每天一般到了早读，其他课代表早早就将作业交到了任课老师办公室，可是语文作业却迟迟整理不完。批评、责备，等方法都用过了，仍不见好转，使我心灰意冷……内心极度伤感，突然，在我的脑海中出现了最为简单的一个词“换位”。如果我是她，明明很努力认真地收发作业，但是常常面对老师的批评有怎样的心情。于是我决定认真找她谈话。让她把心中所想畅快的说一说。他说：“老师，我知道我从小做事就比较慢，我自己也为这个缺点很苦恼的其实我感觉自己已经比之前要快了，但是您好像总是批评我。”听到孩子这么说，我突然意识到自己是犯了多么大的错误，回想一下开学半个学期，小兰收作业的速到的确从最开始的中午之前整理好教到办公室，提高到了现在基本上第二节课课间就可以收齐上交了。原来孩子和自己比是有进步的，然而是我一直没有发现，一味的拿她和别人比。于是通过这次谈话，我不再批评指责她的慢了，而是改为多多鼓励她。并且渐渐地我发现，她的工作速度不仅加快了，对待课代表这份工作也更加认真，甚至经常督促没有及时完成作业的同学，并且有效协助语文开始完成各项班级任务，如今到了初二完全成为了同学们心中认真负责的课代表以及老师工作中的小助手。
通过与学生随时随地的简单交流，我感觉到自己正在逐渐走进学生的心灵世界中去，而我也渐渐发现那是一片广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。坚持不懈，努力理解是班主任的所应该具备的素质与基本功。教师需要慢慢地去理解孩子的世界，要成为他们中的一分子。慢慢地，能守望中见证学生的进步。
三、守望教育，静待花开
守望教育，就是守望润物无声的春雨；守望教育，就是守望芳香袭人的夏荷；守望教育就是守望颗粒归仓的秋收；守望教育，就是守望纯洁无暇的冬韵；守望教育，就是守望爱。漫长的付出和等待，有了收获，此刻我们不但收獲着满满芳香，还要让芳香四溢……
在教育的道路上，我始终相信，每一个孩子都有无限发展的可能性，每一个孩子在老师的平等的交流真诚的关心与的守望下，都会等到属于自己的花期，绽放出最美的花朵。我们要常常停下来，用“慢”、守望的姿态等待每一个孩子的成长与花开。