【案例】《庐山的云雾》（苏教版国标本三年级下册）
　　师：（出示句子：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的）庐山景色秀丽，有很多美景，这里写到了哪些景物？
　　生：这里写到的景物有高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾。
　　师：庐山的瀑布很有名，由庐山的瀑布我们想到了哪一首诗？
　　生：想到了《望庐山瀑布》。
　　师：能背一下这首诗吗？
　　（学生背诵）
　　师：由庐山老师还想到了另外一首诗，那是宋代诗人苏轼的《题西岭壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”从诗中我们可以看出，作者认为“不识庐山真面目”的原因是什么呢？
　　生：因为各人的观察角度不同，看到的样子也不一样，所以说“不识庐山真面目”。
　　生：因为作者身处山中，只看到了庐山的部分，看不到它的整体，所以说“不识庐山真面目”。
　　师：对！作者认为，“不识庐山真面目”是因为身在山中，看不到庐山的全貌。但是，读了上面的一句话，老师认为“不识庐山真面目”还可以有另外一种解释。想一想，是什么原因导致“不识庐山真面目”呢？
　　生1：因为庐山实在太大了，一下子看不过来。
　　生2：因为庐山有各种各样的景物，让人看了眼花缭乱。
　　生3：因为庐山有云雾，云雾遮挡了山峰，让人看不清它的真面目。
　　师：句中哪个词语说明人们难以看清庐山的真面目？
　　生：“神秘”。
　　师：“神秘”是什么意思？
　　生1：“神秘”就是让人捉摸不透。
　　生2：“神秘”就是深不可测，让人难以认识。
　　生3：“神秘”就是看不清里面的东西。
　　师：苏轼认为“不识庐山真面目”的原因是“只缘身在此山中”。今天我们找到了第二个原因，那就是庐山有云雾。根据这个原因，现在我们来给“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的后半句改一下。
　　生：不识庐山真面目，只缘云雾太神秘。
　　生：不识庐山真面目，只缘云雾在变幻。
　　生：不识庐山真面目，只缘云雾把山遮。
　　……
　　
　　【一点通】
　　庐山是江西九江境内的著名旅游胜地。历代文人墨客游览庐山，赏景吟诗，留下了大量吟咏庐山的诗歌。《望庐山瀑布》、《题西岭壁》等诗都是学生耳熟能详的名诗。《庐山的云雾》写出了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的特点。教学这篇课文时，大家自然会联想到关于庐山的一些古诗，通过联系古诗，诗文对照，以诗促读，相得益彰。但是怎样使用古诗还是有讲究的。一般的做法是在揭示课题的时候就引入古诗，或者干脆由古诗入手导入新课。本案例没有简单地按此方法进行教学，而是把古诗的引入和课文内容的学习有机结合起来。先出示第一节中的一句话，由句中的“瀑布”一词链接《望庐山瀑布》这首诗。有此诗佐证，庐山的瀑布在学生的头脑中留下了鲜明、生动的印象。接下来引入了《题西岭壁》这首诗，分析“不识庐山真面目”的原因，帮助学生理解了“神秘”的意思，感受了庐山云遮雾罩的特点。在此基础上，引导学生“改诗”，让学生进一步认识了庐山的特点，培养了学生对古诗的兴趣和热爱祖国大好河山的感情。