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摘 要：传统教学模式下，大多数高中英语教师单纯注重词汇及答题技巧等各方面的内容教学，从而忽视文化教学的价值。这种教学模式对高中英语教学具有一定消极影响。高中英语教学怎样才能够培养学生具备文化交际能力？这是需要探究的重要课题。阐述了应用文化教学的意义，对高中英语如何应用文化教学进行探讨。
关键词：高中英语;文化教学法;应用
随着全球化发展不断加快，学生跨文化交际意识成为教学的重要目标。对高中英语教学而言，不能只让学生掌握语言知识、提高词汇量，还要激发学生学习英语知识的兴趣，理解学习这种语言的价值。文化涉及内容比较广泛，包含艺术、道德及知识等各方面内容。在高中英语教学中，教师应重视培养学生的交际能力，强化英语文化渗透，不断培养学生英语综合素养。因此，探讨英语文化教学具有教育价值。
一、高中英语文化教学的优势
高中英语是高中教育的重要课程，更是培养学生综合素养的必修课程。在教学过程中，教师应该有意识地渗透文化教学内容，其优势如下。
（一）提高英语课堂趣味性
在高中英语教学中，有意识地渗透文化知识，让学生在学习英语知识的同时能了解语言文化相关知识，有效消除英语教学的枯燥，让英语知识具有趣味性，有效提高教学质量与学习效率。
（二）培养学生综合能力
传统教学模式中，英语教师比较注重学生阅读能力，增加学生词汇积累。从教学现状来看，极少有教师会关注学生交际能力。这种教学模式对培养学生综合能力具有一定消极影响。采用文化教学，有效培养学生听、说、读、写等各方面能力，促进学生综合发展，提高学生听力与交际能力。
（三）提高学生就业率
对高中英语开展文化教法，能够让学生掌握英语文化背景。通过文化教学，能够让学生见识到更多外国风俗民情，拓展学生国际视野，对今后发展产生影响，从而赢得良好就业前景。
二、高中英语文化教学法的应用及思考
在高中英语课程中开展文化教学，能够激发学生的学习激情，提升其综合能力。许多教师也意识到掌握英语文化的重要性，也开始不断实践和探索，但是效果并不显著。怎样才能够合理开展文化教学呢？我结合教学总结谈谈个人的看法和建议。
（一）强调中西习惯差异，拓宽学生知识面
在高中英语教学中，合理运用文化教学，能够培养学生跨文化进行交流的能力，提高学生英语素养。采用文化教学时，教师必须注重中西语言习惯差异，并要求学生高度重视，有效防范学生依据句子表面含义去理解，准确理解英语句子内涵，才能够有针对性地说出恰当的语言。尤其要注意，中西语言习惯差异比较多，教师必须合理控制教学进度，将各个领域的口语差异渗透进来，补充一些具有特殊含义的句子，不断扩展学习知识面，进一步掌握英语知识文化背景。比如，在学习“He can be relied on，He eats no fish and plays the game.”時，如果这种句子不给学生讲解特殊含义，学生极易翻译错，教师就要针对其特殊性进行补充。“eats no fish ”与“plays the game”具有特殊含义，在此处“eats no fish”意思为“忠诚”，“plays the game”意思为“为人正直”。从字面意思来看，“eats no fish”表示“不吃鱼”，为何此处为“忠诚”呢？教师就可为学生拓展其背后故事。通过文化学习，学生就能够明白这个词语的由来，自然也就能够牢牢记住这种翻译方法，有效提高其学习效率。
（二）利用文化旁白，深刻理解所学知识
在英语教学时，教师可以介绍一些文化知识，充当解说员，适时讲解文化知识，让学生从中学到英语文章更深层的知识，有效拓展学生知识面。比如，在学习“Particular British Celebration”时，这篇文章讲述英国传统节日“篝火之夜”。与其他国外传统节日比较这个节日比较陌生，而且该节日还与当时宗教斗争有关系，必定会增大学生理解难度。教师讲解这篇文章前，就可以通过文化旁白形式，为学生开展文化教学。通过文化旁白，可大致渲染出节日起源背景，使学生更易理解文章内容。文化旁白可与教学同时进行，不局限教师口头讲解，可利用视频、图片等各种手段直观展示给学生。
总之，新世纪英语教学必须要高度重视知识与文化相结合。这种教学模式不仅是社会发展所需，更是学生自身所需。高中英语教师必须深入分析教学内容，结合学生实况合理应用文化教学法，让学生掌握各国风俗文化，降低国际文化障碍，促进英语教学发生质的飞跃。
参考文献：
[1]张坤.浅谈高中英语课堂中文化教学的应用和发展[J].学周刊，2018（26）.
[2]康莉莉.浅谈多元文化在高中英语教学中的渗透实施[J].校园英语，2018（4）.
[3]赵云飞.浅谈高中英语课堂中文化教学的合理运用[J].中学生英语，2017（2）.
编辑 张俐丽
关键词：高中英语;文化教学法;应用
随着全球化发展不断加快，学生跨文化交际意识成为教学的重要目标。对高中英语教学而言，不能只让学生掌握语言知识、提高词汇量，还要激发学生学习英语知识的兴趣，理解学习这种语言的价值。文化涉及内容比较广泛，包含艺术、道德及知识等各方面内容。在高中英语教学中，教师应重视培养学生的交际能力，强化英语文化渗透，不断培养学生英语综合素养。因此，探讨英语文化教学具有教育价值。
一、高中英语文化教学的优势
高中英语是高中教育的重要课程，更是培养学生综合素养的必修课程。在教学过程中，教师应该有意识地渗透文化教学内容，其优势如下。
（一）提高英语课堂趣味性
在高中英语教学中，有意识地渗透文化知识，让学生在学习英语知识的同时能了解语言文化相关知识，有效消除英语教学的枯燥，让英语知识具有趣味性，有效提高教学质量与学习效率。
（二）培养学生综合能力
传统教学模式中，英语教师比较注重学生阅读能力，增加学生词汇积累。从教学现状来看，极少有教师会关注学生交际能力。这种教学模式对培养学生综合能力具有一定消极影响。采用文化教学，有效培养学生听、说、读、写等各方面能力，促进学生综合发展，提高学生听力与交际能力。
（三）提高学生就业率
对高中英语开展文化教法，能够让学生掌握英语文化背景。通过文化教学，能够让学生见识到更多外国风俗民情，拓展学生国际视野，对今后发展产生影响，从而赢得良好就业前景。
二、高中英语文化教学法的应用及思考
在高中英语课程中开展文化教学，能够激发学生的学习激情，提升其综合能力。许多教师也意识到掌握英语文化的重要性，也开始不断实践和探索，但是效果并不显著。怎样才能够合理开展文化教学呢？我结合教学总结谈谈个人的看法和建议。
（一）强调中西习惯差异，拓宽学生知识面
在高中英语教学中，合理运用文化教学，能够培养学生跨文化进行交流的能力，提高学生英语素养。采用文化教学时，教师必须注重中西语言习惯差异，并要求学生高度重视，有效防范学生依据句子表面含义去理解，准确理解英语句子内涵，才能够有针对性地说出恰当的语言。尤其要注意，中西语言习惯差异比较多，教师必须合理控制教学进度，将各个领域的口语差异渗透进来，补充一些具有特殊含义的句子，不断扩展学习知识面，进一步掌握英语知识文化背景。比如，在学习“He can be relied on，He eats no fish and plays the game.”時，如果这种句子不给学生讲解特殊含义，学生极易翻译错，教师就要针对其特殊性进行补充。“eats no fish ”与“plays the game”具有特殊含义，在此处“eats no fish”意思为“忠诚”，“plays the game”意思为“为人正直”。从字面意思来看，“eats no fish”表示“不吃鱼”，为何此处为“忠诚”呢？教师就可为学生拓展其背后故事。通过文化学习，学生就能够明白这个词语的由来，自然也就能够牢牢记住这种翻译方法，有效提高其学习效率。
（二）利用文化旁白，深刻理解所学知识
在英语教学时，教师可以介绍一些文化知识，充当解说员，适时讲解文化知识，让学生从中学到英语文章更深层的知识，有效拓展学生知识面。比如，在学习“Particular British Celebration”时，这篇文章讲述英国传统节日“篝火之夜”。与其他国外传统节日比较这个节日比较陌生，而且该节日还与当时宗教斗争有关系，必定会增大学生理解难度。教师讲解这篇文章前，就可以通过文化旁白形式，为学生开展文化教学。通过文化旁白，可大致渲染出节日起源背景，使学生更易理解文章内容。文化旁白可与教学同时进行，不局限教师口头讲解，可利用视频、图片等各种手段直观展示给学生。
总之，新世纪英语教学必须要高度重视知识与文化相结合。这种教学模式不仅是社会发展所需，更是学生自身所需。高中英语教师必须深入分析教学内容，结合学生实况合理应用文化教学法，让学生掌握各国风俗文化，降低国际文化障碍，促进英语教学发生质的飞跃。
参考文献：
[1]张坤.浅谈高中英语课堂中文化教学的应用和发展[J].学周刊，2018（26）.
[2]康莉莉.浅谈多元文化在高中英语教学中的渗透实施[J].校园英语，2018（4）.
[3]赵云飞.浅谈高中英语课堂中文化教学的合理运用[J].中学生英语，2017（2）.
编辑 张俐丽