【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0143-03
　　历史，一个厚重而古老的名词，这个名词从诞生之日开始，就被赋予了太多含义。它的身上，既有岁月疲惫的风尘，又有时代蓬勃的活力。走进历史，了解那段被时间尘封的往事，对于每一个人来说都轻而易举，但是对于作为学生的我们，如何学好历史，这却是一个值得仔细探讨的问题。
　　学文科的同学们应该都知道，在三大副科里，最难学，最难得分的学科莫过于历史。这其中有两方面的原因：其一是历史知识迁移上的困难，这一点主要体现在历史的选择题上，不同于政治和地理相对而言知识点的直白性，历史知识仅背过是远远不够的，还需要融会贯通，理解透彻。而达到这个水平又需要我们不断地做题练习。这样，就会导致一方面是做题过程中错题过多带来的挫败感，一方面又是难以运用自如的急迫和焦灼感。这两种感觉不断消磨着同学们的信心与耐心，从而让同学们在“打击”中对历史产生一种“很难，我学不会，历史是我的弱科”的错觉。其二是材料分析过程中难免的失分漏分现象。其实这一点对于部分同学来说并非难事。在每次历史试卷发下來以后，许多同学都会发现二卷的分数与自己的期待值相差甚远（这也是挫败同学们信心的重要原因），许多知识点自己都没能想到。综上所述，我们能够发现，其实并不是历史这门学科本身有多难，而是我们自身的畏难情绪，对知识点的掌握理解不熟，思维的缜密与条理性不够导致了我们难以学好历史。下面就让我们针对这两方面，对症下药，探寻解决的方法。
　　解决第一方面的问题，需要我们首先加强对课本基础知识的理解与运用，同学们可以通过上课时紧跟老师思路，课外阅读相关史书反过来再加强理解的方式，来达到这一目的，上课紧跟老师思路，不仅仅指的是一门心思跟着老师走，还有在老
　　师停顿的片刻对刚讲的知识点加以回顾，对老师的问题加以思考。而阅读史书，是为了以课外知识来辅佐进一步深入对基础知识的运用，双管齐下，既可以拓宽我们的视野，增长知识。又可以助力学习，提高我们的成绩。
　　解决第二个问题，则需要我们从现在开始，抓紧时间培养自己的综合性思维，锻炼自己课本知识与材料相结合的能力。在同学们阅读材料题的时候，可以先将其分层（基本上是一个句号或停顿是一层意思），然后再一层一层地分析意思，将其与课本知识一一对应。这个能力不可能一蹴而就，一朝一夕所能练成。要求我们多看，多分析。很多同学在做历史大题的时候都喜欢上来直接先看答案，然后再把答案对应进材料中，认为这样也可以提高自己的解题能力。其实这种想法真的是大错特错，若按此法一意孤行，三年后，历史学科将成为你高考失败的致命因素。自我分析，联系书本时那种绞尽脑汁，筋疲力竭的感觉固然痛苦，但每次当你看到自己的答案与标准答案相差无几时，难道不也是一种快乐与收获吗？