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摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，许多初中数学教师在进行课堂教学时，仍然不去重视学生个人素养与创新精神的培养，一味的进行“讲授制”的教学，导致他们对初中数学提不起兴趣，影响学习成绩。因此教师要创新自身的教学方法，坚持做到数学教学的课堂应该是开放和谐并存的;创新课堂组织形式，提高学生积极性;和创新学生评价方式，促进学生发展这几大关键方面，提高学生的学习积极性，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：初中数学;教学方法;创新
创新是将知识升华的基础，是学生能够钻研琢磨的体现。因此本文将结合笔者自身初中数学教学经验，对该论题进行深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、数学教学的课堂应该是开放和谐并存的
对于创新初中的数学课堂来说，课堂的性质应该是开放性的，也就是说课堂的主体应该是学生自己，教师应该给予给学生们充足的空间和时间，让同学们有机会代替自己的特长和能力，从而才能在课堂上最大限度的展现出自己。而对于教师而言，教师只是同学们的配角，在必要的时候给同学们一些适当的指导和帮助，适当的引导同学们如何正确的解决问题。除此之外，教师还应该重视一下同学们的创新研究的思维能力等等。
例如，教师对同学们制定的教学目标不应该是单一大众的，不能教师如何制定学生如何执行，应该让学生参与到教学目标的制定当中，在课堂进行过程中赋予同学们一定的责任和权利，以此来培养同学们的创新思维和与能力。对于如何创建一个有效并且创新的课堂，这就需要教师和同学们必须有一个一致的思想，也就是说，课堂的顺利进行离不开教师和同学们的相互配合，与此同时，教师和同学们之间也需要加强沟通与互动，以此让课堂更加和谐。相对于舒适的学习环境来说，平等和谐的师生关系是同学们解放天性和思维的必要条件，同时开放的课堂教学也是让同学们拓展思维空间的基础，由此可见，只有教师和学生之间相辅相成才能够增强同学们的创新意识和能力。
二、创新课堂组织形式，提高学生积极性
对于当下一些学校来说，他们采用一些墨守成规的教学手段，整个教学过程没有丝毫的创新可言，也就是说当下有的学校教学手段还是一张黑板，一张嘴的灌输式教学，这类学校他们对于创新这方面来说总是畏手畏脚的，害怕创新给学校和学生成绩带来一些负面效果。不仅仅是学校不敢做一些大规模的改革，教师也是不愿意的，因为大多数的学校里面教师的薪资是和同学们的成绩挂钩的，这也就是教师不敢进行改革创新的原因，怕影响到自己的薪资以及一些教师的评定。而学校这种将学生成绩作为鼓励教师的行为，恰恰束缚了教师对于创新的想法，使得教师不愿意创新，甚至不敢创新。所以这种单一的教学方式一直被学校和教师延续下去，也就是教师在上面讲，同学们在下面听，然后教师布置任务，同学们完成任务，这样一个机械的循环。这种教学方式在一定程度上阻碍了教育的创新和发展，必将会被新的教学形式所取代。
例如，数学教师在课堂中可以开展一些小组合作教学，让班里的每一位同学都有参与学习的机会。在这里，教师需要根据班里的同学数量进行分组，但是在分组的过程中也需要去遵循科學的方法进行分组，让每一个组都有相同的竞争能力，这样的教学手段才能够有利于培养同学们的合作意识和自觉学习的能力。相对于传统的教学手段来说，这种新形式的教学能够有效地培养同学们的学习主动性。
三、创新学生评价方式，促进学生发展
所谓提高数学课堂教学，其实就是让同学们能够以最大限度的发挥自己的能力，对于同学们的这种发展对于传统的教学方式来说或许不能算作提高，但是对于学生本身来说，其实这已经是他们取得的最大的进步了。众所周知的是，在同一个班级里坐着的学生都是不一样的，因为他们出生于不同的家庭，有着不同的家庭背景，受到的家庭教育也是不同的，同时他们学到的知识和见识的事物都是不同的。除此之外，每个同学他们对于知识的接受能力也是有所不同的，也就是说，这些同学们本来就是处于不同的起跑线，即使接受同样的教育那也不会获得同样的进步的。所以同学们之间存在很多差异也是可以接受的，教师也应该凭着对每个同学的真实表现去做出一定的评价，给出一个标准并且客观的评价。让那些努力的同学得到大家以及自己的认可，这样一来，同学们才可以树立起自己的自信心，只有有了自信，同学们才能够在原本的基础上更加努力地提升自己，从而对数学课堂产生学习兴趣，让课堂效率在实际上得到提升。总而言之，如果想提升丰富初中的数学课堂，那就需要提升课堂的教学效果，进行一些必要的创新式教学，对那些墨守成规的教学方式进行适当的改革调整，不断去探索那些适合学生发展学习的教学方式，从而促进学生的数学学习。
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，初中数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断创新自身的教学方法，改善学生学习数学的现状，加强他们的学习动力，继而促使其学习成绩节节提高！
参考文献
[1] 王都.创新教学在初中数学课堂的展现[J].数学教育，2016（2）.
[2] 唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.
关键词：初中数学;教学方法;创新
创新是将知识升华的基础，是学生能够钻研琢磨的体现。因此本文将结合笔者自身初中数学教学经验，对该论题进行深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、数学教学的课堂应该是开放和谐并存的
对于创新初中的数学课堂来说，课堂的性质应该是开放性的，也就是说课堂的主体应该是学生自己，教师应该给予给学生们充足的空间和时间，让同学们有机会代替自己的特长和能力，从而才能在课堂上最大限度的展现出自己。而对于教师而言，教师只是同学们的配角，在必要的时候给同学们一些适当的指导和帮助，适当的引导同学们如何正确的解决问题。除此之外，教师还应该重视一下同学们的创新研究的思维能力等等。
例如，教师对同学们制定的教学目标不应该是单一大众的，不能教师如何制定学生如何执行，应该让学生参与到教学目标的制定当中，在课堂进行过程中赋予同学们一定的责任和权利，以此来培养同学们的创新思维和与能力。对于如何创建一个有效并且创新的课堂，这就需要教师和同学们必须有一个一致的思想，也就是说，课堂的顺利进行离不开教师和同学们的相互配合，与此同时，教师和同学们之间也需要加强沟通与互动，以此让课堂更加和谐。相对于舒适的学习环境来说，平等和谐的师生关系是同学们解放天性和思维的必要条件，同时开放的课堂教学也是让同学们拓展思维空间的基础，由此可见，只有教师和学生之间相辅相成才能够增强同学们的创新意识和能力。
二、创新课堂组织形式，提高学生积极性
对于当下一些学校来说，他们采用一些墨守成规的教学手段，整个教学过程没有丝毫的创新可言，也就是说当下有的学校教学手段还是一张黑板，一张嘴的灌输式教学，这类学校他们对于创新这方面来说总是畏手畏脚的，害怕创新给学校和学生成绩带来一些负面效果。不仅仅是学校不敢做一些大规模的改革，教师也是不愿意的，因为大多数的学校里面教师的薪资是和同学们的成绩挂钩的，这也就是教师不敢进行改革创新的原因，怕影响到自己的薪资以及一些教师的评定。而学校这种将学生成绩作为鼓励教师的行为，恰恰束缚了教师对于创新的想法，使得教师不愿意创新，甚至不敢创新。所以这种单一的教学方式一直被学校和教师延续下去，也就是教师在上面讲，同学们在下面听，然后教师布置任务，同学们完成任务，这样一个机械的循环。这种教学方式在一定程度上阻碍了教育的创新和发展，必将会被新的教学形式所取代。
例如，数学教师在课堂中可以开展一些小组合作教学，让班里的每一位同学都有参与学习的机会。在这里，教师需要根据班里的同学数量进行分组，但是在分组的过程中也需要去遵循科學的方法进行分组，让每一个组都有相同的竞争能力，这样的教学手段才能够有利于培养同学们的合作意识和自觉学习的能力。相对于传统的教学手段来说，这种新形式的教学能够有效地培养同学们的学习主动性。
三、创新学生评价方式，促进学生发展
所谓提高数学课堂教学，其实就是让同学们能够以最大限度的发挥自己的能力，对于同学们的这种发展对于传统的教学方式来说或许不能算作提高，但是对于学生本身来说，其实这已经是他们取得的最大的进步了。众所周知的是，在同一个班级里坐着的学生都是不一样的，因为他们出生于不同的家庭，有着不同的家庭背景，受到的家庭教育也是不同的，同时他们学到的知识和见识的事物都是不同的。除此之外，每个同学他们对于知识的接受能力也是有所不同的，也就是说，这些同学们本来就是处于不同的起跑线，即使接受同样的教育那也不会获得同样的进步的。所以同学们之间存在很多差异也是可以接受的，教师也应该凭着对每个同学的真实表现去做出一定的评价，给出一个标准并且客观的评价。让那些努力的同学得到大家以及自己的认可，这样一来，同学们才可以树立起自己的自信心，只有有了自信，同学们才能够在原本的基础上更加努力地提升自己，从而对数学课堂产生学习兴趣，让课堂效率在实际上得到提升。总而言之，如果想提升丰富初中的数学课堂，那就需要提升课堂的教学效果，进行一些必要的创新式教学，对那些墨守成规的教学方式进行适当的改革调整，不断去探索那些适合学生发展学习的教学方式，从而促进学生的数学学习。
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，初中数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断创新自身的教学方法，改善学生学习数学的现状，加强他们的学习动力，继而促使其学习成绩节节提高！
参考文献
[1] 王都.创新教学在初中数学课堂的展现[J].数学教育，2016（2）.
[2] 唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.