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摘 要：高效语文课堂打造涉及许多元素，教师要重视教学设计，引入先进手段和模式，发掘情感因素与资源，从而为高效课堂建设创造良好条件。
关键词：高中语文；高效课堂；打造研究
在高中语文教学工作中，广大教师要高度重视课堂的研究，使单位时间内产出更多的效果，使学生在作文课堂上得到更加高效的学习。
一、 课前精心设计是高效语文课堂的重要基础
教学如同打仗，事先必须做好精心准备，教学事前准备工作是重中之重。笔者坚持课前精心设计这一底线毫不动摇，对教学中所涉及的各种内容、元素、资源以及教学对象的特点进行认真的分析研究，还要融合先进的教学方式、方法，精心设计教学的每一个流程，充分考虑每一个元素，使课堂语文教学能够更加有序地进行。首先，对教材的把握做到全覆盖，要站在一本教材、一专题教材的角度分析每一篇课文的教学设计，对其应当承担的知识、能力训练任务做到心中有数，把握其中每一处的重点与难点，为接下来的语文教学提供有力支持。其次，笔者对语文教学对象的基础、能力各方面进行认真研究，明白不同对象应当采取什么样的方法，使语文课堂教学更具有针对性。另外，对教学方法的运用也是教学设计的重要环节，既要立足实际提炼出具有针对性的教学方法，还要认真借鉴其他地区成功的教学经验，实现语文教学方法的多样化。
二、 先进教学手段是高效语文课堂的有力抓手
随着教学条件的持续改善，多媒体手段已经成为了高中语文课堂的标准配置。广大教师要充分重视课堂教学中先进手段的运用，改变对教学手段的滞后传统理念，充分认识信息化手段重要作用，在教学中科学高效运用，提高对教学活动的促进成效。首先，在教学中要精心设计，既要注重运用成品课件，更要尝试自主设计教学课件，结合教学方案，整合网络中下载的音频、视频、数据、图表等各种元素，自主创作教学课件，使教学活动与课件使用一脉相承，无缝式连接，进一步提高课堂教学的针对性、生动性和活泼性。其次，要注重把握好运用的时机，包括在课堂教学开始的时候进行导入，将信息媒体的功能体现在吸引学生注意、顺利进入新课教学上。在课文内容的分析讲解中，可以运用信息化手段进行信息的补充，使课文变得更加生动活泼。在思想教育环节，可以运用多媒体进行课内引导，增强学生心理感悟能力等等。另外，教学中教师还要把握好多媒体使用频率，使其发挥画龙点睛的作用。
三、 教学模式创新是高效语文课堂的核心要素
语文课堂的高效体现在流程、方法、理念等方面的高效，归根结底是要对教学模式进行优化，使其更好地体现对学生能力发展的促进作用，以及激发学生兴趣、提高学生自主地位、促进学生能力发展等方面。笔者在教学工作中对教学模式进行充分的创新，改变过去学生被动等待教师传授知识的模式，将教学讲解内容变成了探究引导内容，要求学生在课前充分预习的基础上，对照教师提出的思考提纲进行独立思考，发挥小组的载体作用，汇聚集体的力量来突破学习难点。接下来还要结合教学需要，组织学生在全班范围内进行交流讨论。交流讨论的过程是一个不断补充完善的过程，也是一个去伪存真的过程。教师还给给予必要的点拨，保证学生思维的方向正确，使学生能够抓住要点难点，最后依靠师生互动提炼出较为完整科学的答案。教师还要指导学生当堂进行自我学习检测，通过当堂训练、自我评估的方式，清清楚楚地明白完成了哪些任务，还有哪些薄弱环节，为课后继续巩固提供了参考依据。
四、 分层教学要求是高效语文课堂的支撑条件
进入高中阶段以后，学生的语文学习呈现出两极分化的一势，部分学生因为自身学习基础薄弱、学习能力不佳、学习技巧匮乏，加上一些消极情绪作祟，语文学习中表现出一些滞后行为。所以，语文教师一定要充分兼顾这些方面，笔者在教学工作中进行了认真的分析研究，分成了ABC种不同的能力目标，对中等以下学生适当放低要求，特别是对学困生更是体现基础性要求，保证他们的目标任务和自身的能力实际保持吻合。在教学中分层要求必须体现在每一个环节，才能发挥对全班整体教学工作的促进作用。在课堂提问环节要充分兼顾中后学生，设置一些简单的提问满足他们的学习需求，让他们也积极参与到课堂互动之中。在作业的布置方面也要注意为中等以下学生减少容量、降低难题，侧重于基础性能力知识训练、在考試考核环节也要采取AB卷的方式，对中等以下学生进行单独测试，提出相应的低难度考核要求，确保每位学生在语文学习活动中都能精准定位自己的角色，找到自己的目标任务，从而为语文教学整体成效的提升提供有力支撑。
五、 浓厚教学氛围是高效语文课堂的情感动力
在高效课堂打造过程中，如何体现学习积极情感的激发是一项非常重要的课题。青春期的高中生在学习活动中非常敏感，他们渴望获得成功，渴望得到大家的肯定。对此，教师要充分运用这些情感因素辅助教学活动的开展，从而使语文课堂更加高效。首先，在语文课堂上，教师要充分展示自己和蔼可亲的一面。无论是交流的语气还是态度，都要让学生觉得老师是可亲可敬的，让学生在心理上能够和老师走得更近。其次，在语文教学中要增加激励的频率，要鼓励优秀生向更高层次迈进，对学困生取得进步也要给予肯定，让他们在语文学习中获得表扬，激发内心的积极情感。每一位学生在内心都是积极要求上进的，特别是对于一些存在自卑心理，处在班级遗忘角落的学困生，在语文课堂上给予他们一些肯定表扬，对他们而言将会产生巨大的动力，对语文学习产生深厚的兴趣。另外，教师还要结合具体教学的内容强化思想情感的渗透，在教学知识、传授能力的同时，让学生受到正确思想的引领，从而为语文教学的有效开展创造良好条件。
综上所述，打造高效的语文课堂要充分整合各种资源要素，对语文教学工作进行认真的分析研究，充分发掘每一项对教学有利的促进因素，更好地促进教学工作高效开展。
参考文献：
[1]陈明彦.浅谈创设高效语文课堂的途径[J].教育教学论坛，2011（28）.
[2]方新良.高效语文课堂的教学策略[J].语文天地，2011（15）.
[3]朱泉辉.提倡合作学习，构建高效语文课堂[J].阅读与鉴赏（下旬），2010（05）.
作者简介：
郑晓馨，江苏省常州市，常州市武进区湟里高级中学。
关键词：高中语文；高效课堂；打造研究
在高中语文教学工作中，广大教师要高度重视课堂的研究，使单位时间内产出更多的效果，使学生在作文课堂上得到更加高效的学习。
一、 课前精心设计是高效语文课堂的重要基础
教学如同打仗，事先必须做好精心准备，教学事前准备工作是重中之重。笔者坚持课前精心设计这一底线毫不动摇，对教学中所涉及的各种内容、元素、资源以及教学对象的特点进行认真的分析研究，还要融合先进的教学方式、方法，精心设计教学的每一个流程，充分考虑每一个元素，使课堂语文教学能够更加有序地进行。首先，对教材的把握做到全覆盖，要站在一本教材、一专题教材的角度分析每一篇课文的教学设计，对其应当承担的知识、能力训练任务做到心中有数，把握其中每一处的重点与难点，为接下来的语文教学提供有力支持。其次，笔者对语文教学对象的基础、能力各方面进行认真研究，明白不同对象应当采取什么样的方法，使语文课堂教学更具有针对性。另外，对教学方法的运用也是教学设计的重要环节，既要立足实际提炼出具有针对性的教学方法，还要认真借鉴其他地区成功的教学经验，实现语文教学方法的多样化。
二、 先进教学手段是高效语文课堂的有力抓手
随着教学条件的持续改善，多媒体手段已经成为了高中语文课堂的标准配置。广大教师要充分重视课堂教学中先进手段的运用，改变对教学手段的滞后传统理念，充分认识信息化手段重要作用，在教学中科学高效运用，提高对教学活动的促进成效。首先，在教学中要精心设计，既要注重运用成品课件，更要尝试自主设计教学课件，结合教学方案，整合网络中下载的音频、视频、数据、图表等各种元素，自主创作教学课件，使教学活动与课件使用一脉相承，无缝式连接，进一步提高课堂教学的针对性、生动性和活泼性。其次，要注重把握好运用的时机，包括在课堂教学开始的时候进行导入，将信息媒体的功能体现在吸引学生注意、顺利进入新课教学上。在课文内容的分析讲解中，可以运用信息化手段进行信息的补充，使课文变得更加生动活泼。在思想教育环节，可以运用多媒体进行课内引导，增强学生心理感悟能力等等。另外，教学中教师还要把握好多媒体使用频率，使其发挥画龙点睛的作用。
三、 教学模式创新是高效语文课堂的核心要素
语文课堂的高效体现在流程、方法、理念等方面的高效，归根结底是要对教学模式进行优化，使其更好地体现对学生能力发展的促进作用，以及激发学生兴趣、提高学生自主地位、促进学生能力发展等方面。笔者在教学工作中对教学模式进行充分的创新，改变过去学生被动等待教师传授知识的模式，将教学讲解内容变成了探究引导内容，要求学生在课前充分预习的基础上，对照教师提出的思考提纲进行独立思考，发挥小组的载体作用，汇聚集体的力量来突破学习难点。接下来还要结合教学需要，组织学生在全班范围内进行交流讨论。交流讨论的过程是一个不断补充完善的过程，也是一个去伪存真的过程。教师还给给予必要的点拨，保证学生思维的方向正确，使学生能够抓住要点难点，最后依靠师生互动提炼出较为完整科学的答案。教师还要指导学生当堂进行自我学习检测，通过当堂训练、自我评估的方式，清清楚楚地明白完成了哪些任务，还有哪些薄弱环节，为课后继续巩固提供了参考依据。
四、 分层教学要求是高效语文课堂的支撑条件
进入高中阶段以后，学生的语文学习呈现出两极分化的一势，部分学生因为自身学习基础薄弱、学习能力不佳、学习技巧匮乏，加上一些消极情绪作祟，语文学习中表现出一些滞后行为。所以，语文教师一定要充分兼顾这些方面，笔者在教学工作中进行了认真的分析研究，分成了ABC种不同的能力目标，对中等以下学生适当放低要求，特别是对学困生更是体现基础性要求，保证他们的目标任务和自身的能力实际保持吻合。在教学中分层要求必须体现在每一个环节，才能发挥对全班整体教学工作的促进作用。在课堂提问环节要充分兼顾中后学生，设置一些简单的提问满足他们的学习需求，让他们也积极参与到课堂互动之中。在作业的布置方面也要注意为中等以下学生减少容量、降低难题，侧重于基础性能力知识训练、在考試考核环节也要采取AB卷的方式，对中等以下学生进行单独测试，提出相应的低难度考核要求，确保每位学生在语文学习活动中都能精准定位自己的角色，找到自己的目标任务，从而为语文教学整体成效的提升提供有力支撑。
五、 浓厚教学氛围是高效语文课堂的情感动力
在高效课堂打造过程中，如何体现学习积极情感的激发是一项非常重要的课题。青春期的高中生在学习活动中非常敏感，他们渴望获得成功，渴望得到大家的肯定。对此，教师要充分运用这些情感因素辅助教学活动的开展，从而使语文课堂更加高效。首先，在语文课堂上，教师要充分展示自己和蔼可亲的一面。无论是交流的语气还是态度，都要让学生觉得老师是可亲可敬的，让学生在心理上能够和老师走得更近。其次，在语文教学中要增加激励的频率，要鼓励优秀生向更高层次迈进，对学困生取得进步也要给予肯定，让他们在语文学习中获得表扬，激发内心的积极情感。每一位学生在内心都是积极要求上进的，特别是对于一些存在自卑心理，处在班级遗忘角落的学困生，在语文课堂上给予他们一些肯定表扬，对他们而言将会产生巨大的动力，对语文学习产生深厚的兴趣。另外，教师还要结合具体教学的内容强化思想情感的渗透，在教学知识、传授能力的同时，让学生受到正确思想的引领，从而为语文教学的有效开展创造良好条件。
综上所述，打造高效的语文课堂要充分整合各种资源要素，对语文教学工作进行认真的分析研究，充分发掘每一项对教学有利的促进因素，更好地促进教学工作高效开展。
参考文献：
[1]陈明彦.浅谈创设高效语文课堂的途径[J].教育教学论坛，2011（28）.
[2]方新良.高效语文课堂的教学策略[J].语文天地，2011（15）.
[3]朱泉辉.提倡合作学习，构建高效语文课堂[J].阅读与鉴赏（下旬），2010（05）.
作者简介：
郑晓馨，江苏省常州市，常州市武进区湟里高级中学。