数学是一个非常美的领域,这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。可是如何让学生了解数学的美,进而真正地喜欢数学这一科目,是教师应该思考的一个问题,也是一项技能。我认为学好数学的关键就是要充分激发出学生的兴趣。为此我在每节课前总喜欢适当地安排一些贴近学生生活、有寓意的、有情趣的数学内容。如在学习“近似数”一节时,我向学生们提出这样的问题:你们统计过身边的哪些数据?学生们马上畅所欲言。有的说:我算过我校共有64个班,大约有3200名学生。还有的说:我知道我市大约有人口30万。又有的学生抢答道:我统计过如果我们班每名学生每天能节约5角钱,那么我们每年就能资助30名失学儿童重返校园……当我听到这里时,内心有说不出的激动,学生们也很兴奋。我说:同学们都很关心身边的一切,都有一颗博爱的心,为了将来作出最大的贡献,我们一定要学好文化课,是不是?学生们都情绪高涨。趁势我又问:你们谁能说出以上数据有何特点?学生们都觉得很具有挑战性,都积极地动脑筋,在合作交流中得到了答案。
　　 在实施课堂教学的45分钟内,要想使每位学生都能全神贯注地听讲确实不易,就算是好学生也很难做到。因此,对不同层次的学生采用不同的方法也是非常重要的,为此我采取了以下教学方法:
　　 一、对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班有一位学生非常聪明,但是他做题非常马虎,正由于他的不细心,很少全做对。因此我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习,中午放学回家总要给他留些高难度综合性的题目,既可调动他求知的欲望,又能适当地“打击”他的自满情绪,这样一来他变得虚心多了。
　　 二、对于中等生,他们虽然不扰乱课堂纪律,但你把他叫起来提问他时,答非所问的现象却时有发生。针对他们的心不在焉,教师要经常提问、不断提醒他们注意听讲,多组织课堂教学也是非常重要的。同时在思想上要不断地给他们施加“压力”,以激发他们的动力,使之既有信心又具有战胜他人的挑战精神。
　　 三、对于后进生,我们不能定过高的目标,让他们每天都有点滴收获就可以了。这样他们不只自己觉得有希望,还能尝到成功的喜悦。我教的学生中有这样一个:基础差,纪律差,无上进心。我便时时找他,做他的思想工作,告诉他“水滴石穿,愚公移山”的道理,并帮助他制定自己的目标:每天学一个知识点,写一个心得。学生一听以为很简单,并保证肯定能做到,我便告诉他要“一言为定”。就这样,他坚持我监督,时间久了,学生顿悟,笑了,告诉我一句话:学习并不难,难在坚持。我想学生这句话就是最大的收获。同时,作为教师,对于这部分孩子,我们更应该有足够的耐心和爱心,用耐心去浇灌他们,用爱心去感化他们,让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。同时也要注意时时磨练他们的意志,端正他们的思想,培养他们养成永不言弃的良好品质。我坚信:只要上进,无论是怎样的学生都能收获知识,关键是你是否抓住了他的心。
　　 另外,我觉得有一种方法对任何学生都适用,那就是课外活动。课外活动不仅能陶冶学生的情操,而且能够让他们从实践活动中捕捉数学,挖掘数学,增加数学常识的积累,更能激发学生的求知欲,将学生的心牢牢地抓紧。记得在讲解“一元一次方程的应用——利润”这一节时,我布置了这样的课外要求:同学们,你们是否经常去商场购买东西,不知道你是否想过商场每天到底能收入多少?能赚多少?或者商场中某件商品到底能获利多少?你能独立去考察这个问题吗?当第二天上课时同学们都兴致勃勃地告诉我,他们去了商场,了解到了很多的知识,包括定价、标价、售价、成本价、打折等,就在这种激烈又轻松的讨论中,学生们收获了成功,也收获了知识。
　　 另外,在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生大多数是独生子女,“家庭独生子女优势”和义务教育的普及,使他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦,急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、积极性降低,在学习上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效地克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生产生兴趣。
　　 总之,整个教学环节中让学生在主体积极参与、操作、实践、交流、动手、动脑的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念,培养了学生的数学建模思想。同时激发学生学习数学的兴趣,让他们由让我学变为我要学,让课堂焕发活力,让课堂更精彩。