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【摘 要】如今，学校对学生的培养越来越注重其综合素质的发展，德育教育也开始与知识教育齐头并进。作为班主任，主要职责之一就是教育管理学生，通过将德育教育贯穿于教育的始终来促进学生积极情感和正确价值观的形成。对于小学班主任德育教育的开展方法，本文提出了几点有效策略，以供参考。
【关键词】小学 班主任 德育教育
一个人如缺乏良好的品质，那么即使掌握再多的知识和熟练的业务也是无法在社会中立足的。德育教育是学校教育的根本，以德育教育为基础的文化教育才能真正发挥效果。尤其是对于小学生这样一个特殊的群体来说，他们的认知和情感发展对其以后的成长是尤为关键的。小学班主任在德育教育的道路上还任重而道远。
一、以教师良好的行为来影响学生
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作为班级的领导者和学生眼中的权威，一言一行都影响着学生。因此在要求学生的同时，班主任也必须严格要求自身，为学生们树立一个学习和模仿的正面榜样。要求学生做的，自己首先做到，学生不能做的，自己也坚决不做。将《小学生日常行为规范》作为自己的行为准则。记得刚接手一个班的时候，我们班级的晨读纪律不好，教室里总是不安静，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好。可后来纪律虽好，学习效率却不高，仍然有同学面对空空的桌面发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题一直困扰着我。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里充满了喜悦。
二、让合理的班级管理制度引导和鼓励学生
想到打造出一个纪律严明，学生个人意识较强的积极班集体，离不开完善的班级管理制度。班级制度一定要奖惩结合，有奖有罚，突显公平、公正和民主，这样才能让学生自觉遵守。对于学生的惩罚，决不能伤害他们的自尊心，否则会为内心脆弱的小学生带来严重的心理阴影。对于一些犯了小错误的学生，可以让他们在班级同学前面表演才艺，也可以让他们负责本期的板报。通过锻炼他们的能力来转移学生的错误，不失为一种人性化的惩罚。当然，班主任犯错时同样需要接受制度的惩罚，为学生做好榜样。对于奖励措施，打破只奖励优生的格局，不再使大部分学生望“奖”兴叹，而设置“自强之星”、“学习之星”、“环保之星”、“进步之星”等，使每一个学生都有得奖的可能，从而鼓励学生的自信。
三、让班集体的奋斗目标成为学生的奋斗目标
小学生的荣辱意识极强，尤其在一些集体活动面前，他们对班级荣誉十分看重，为集体的胜利也会倾尽自己的全力。在这样的环境中，学生的集体荣誉感、班级归属感和建设班级的责任心将被调动，自身的责任意识也会增强，在无形中落实了德育教育。如学校开展的“运动会”、“诗歌朗诵会”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
四、让家庭德育教育和学校德育教育相结合
在以前，学生是主体，教师是主导，把家长排除在外。如今新的教育理念告诉我们，在整体的教育环境中，学生、教师、家长都是教育主体。家长是最好的教育资源之一，一个班级的家长，是群体的教育资源，有许多优势，家长之间可以互补。每个家长都在教育孩子，只是有的教育思想不正确，有时方法掌握得不够好。作为班主任，有责任提高家长的教育素养，优化教育资源，帮助家长树立正确的教育思想，掌握科学的教育方法。
五、让学生在积极的自我暗示下充满自信
自信，是做好任何工作的前提，是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养他们树立起自信心是必不可少的。开学初或是面对新班级，很多学生会因为不适应老师、跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，我告诉学生：“我是最棒的老师，所以你们一定能成为最棒的学生”，经常让他们提醒自己：“我是最棒的”！当然，对于学生的进步要及时发现并予以表扬，这对学生自信心的培养，会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。可以邀请学习成绩优异的同学交流经验，让他们提高学习兴趣。可以请任课老师进行各科学习的具体指导，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。可以对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
六、结语
做好班主任工作的前提是要做好德育教育工作，学生具备了良好的品质，同時又具有专业的知识，这才是人才的标准。小学班主任面对的是一群朝气蓬勃的孩子们，他们的所想、所为，都是班主任管理和引导的内容，将学生引领到一条正确的道路上，是班主任的神圣职责，让每一名学生都能健康成长。
参考文献
[1]孙茵.班主任职业倦怠的成因分析与解决对策[J]亚太教育，2016（03），
[2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J]亚太教育，2016（03），
【关键词】小学 班主任 德育教育
一个人如缺乏良好的品质，那么即使掌握再多的知识和熟练的业务也是无法在社会中立足的。德育教育是学校教育的根本，以德育教育为基础的文化教育才能真正发挥效果。尤其是对于小学生这样一个特殊的群体来说，他们的认知和情感发展对其以后的成长是尤为关键的。小学班主任在德育教育的道路上还任重而道远。
一、以教师良好的行为来影响学生
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作为班级的领导者和学生眼中的权威，一言一行都影响着学生。因此在要求学生的同时，班主任也必须严格要求自身，为学生们树立一个学习和模仿的正面榜样。要求学生做的，自己首先做到，学生不能做的，自己也坚决不做。将《小学生日常行为规范》作为自己的行为准则。记得刚接手一个班的时候，我们班级的晨读纪律不好，教室里总是不安静，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好。可后来纪律虽好，学习效率却不高，仍然有同学面对空空的桌面发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题一直困扰着我。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里充满了喜悦。
二、让合理的班级管理制度引导和鼓励学生
想到打造出一个纪律严明，学生个人意识较强的积极班集体，离不开完善的班级管理制度。班级制度一定要奖惩结合，有奖有罚，突显公平、公正和民主，这样才能让学生自觉遵守。对于学生的惩罚，决不能伤害他们的自尊心，否则会为内心脆弱的小学生带来严重的心理阴影。对于一些犯了小错误的学生，可以让他们在班级同学前面表演才艺，也可以让他们负责本期的板报。通过锻炼他们的能力来转移学生的错误，不失为一种人性化的惩罚。当然，班主任犯错时同样需要接受制度的惩罚，为学生做好榜样。对于奖励措施，打破只奖励优生的格局，不再使大部分学生望“奖”兴叹，而设置“自强之星”、“学习之星”、“环保之星”、“进步之星”等，使每一个学生都有得奖的可能，从而鼓励学生的自信。
三、让班集体的奋斗目标成为学生的奋斗目标
小学生的荣辱意识极强，尤其在一些集体活动面前，他们对班级荣誉十分看重，为集体的胜利也会倾尽自己的全力。在这样的环境中，学生的集体荣誉感、班级归属感和建设班级的责任心将被调动，自身的责任意识也会增强，在无形中落实了德育教育。如学校开展的“运动会”、“诗歌朗诵会”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
四、让家庭德育教育和学校德育教育相结合
在以前，学生是主体，教师是主导，把家长排除在外。如今新的教育理念告诉我们，在整体的教育环境中，学生、教师、家长都是教育主体。家长是最好的教育资源之一，一个班级的家长，是群体的教育资源，有许多优势，家长之间可以互补。每个家长都在教育孩子，只是有的教育思想不正确，有时方法掌握得不够好。作为班主任，有责任提高家长的教育素养，优化教育资源，帮助家长树立正确的教育思想，掌握科学的教育方法。
五、让学生在积极的自我暗示下充满自信
自信，是做好任何工作的前提，是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养他们树立起自信心是必不可少的。开学初或是面对新班级，很多学生会因为不适应老师、跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，我告诉学生：“我是最棒的老师，所以你们一定能成为最棒的学生”，经常让他们提醒自己：“我是最棒的”！当然，对于学生的进步要及时发现并予以表扬，这对学生自信心的培养，会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。可以邀请学习成绩优异的同学交流经验，让他们提高学习兴趣。可以请任课老师进行各科学习的具体指导，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。可以对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
六、结语
做好班主任工作的前提是要做好德育教育工作，学生具备了良好的品质，同時又具有专业的知识，这才是人才的标准。小学班主任面对的是一群朝气蓬勃的孩子们，他们的所想、所为，都是班主任管理和引导的内容，将学生引领到一条正确的道路上，是班主任的神圣职责，让每一名学生都能健康成长。
参考文献
[1]孙茵.班主任职业倦怠的成因分析与解决对策[J]亚太教育，2016（03），
[2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J]亚太教育，2016（03），