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【摘 要】艺术设计教育就是指将艺术与设计进行合理结合的一门学科，它是社会文明重要标志。设计源于创新，它是设计的灵魂，而思维是创新的基础，三者之间具有密切的关系。所以本文针对实际中高校的教学模式、艺术设计的实践教学以及艺术设计教师的素质等方面对创新思维进行了分析和研究。
【关键词】艺术设计；高校；教育；创新思维
为了适应我国市场经济的发展，艺术设计教育应运而生。由于艺术设计在我国产生的较晚，为了促进当前艺术设计教育的发展，应当培养创新性的人才，其中最为关键的因素是创新思维的培养。所以，为了促进我国艺术设计教育的发展，必须进行创新思维培训，并在实践的基础上发展创新思维。
一、我国高校艺术设计教育的目标
目前，我国高校艺术设计教育的发展现状不容乐观，应当引起人们的重视。为了发展我国的艺术设计教育就必须充分利用高校的优势，建立符合学生学习的文理相互渗透机制，在一定程度上优化学生的学习环境。现阶段我国的艺术设计教育还处在发展阶段，为了使学生在知识、能力以及素质各方面能够全面发展，培养学生的创新意识最为关键。知识的培养包括各方面的内容，如社会、专业知识、技术、经济等，这些的内容也是现阶段学生必须掌握的知识；能力也包括了各种能力，如创新能力、为人处事的能力等等；素质就是一个人自身所具有的东西，它包括身心素质、文化素质等。对于个人素质的建设思想教育较为关键，它是素质培养的基础，也是为人处事的基础。不断发展的艺术设计教育在人才的培养方面不仅要注重知识的传授，同时还应当注重培养学生的能力和自身素质，这样综合性的人才才是现代所社会需要的。
二、高校艺术设计教育创新思维培养的有效途径
如果要培养学生的自主创新能力，高校艺术设计教育单纯地以传授理论知识为主是远远不够的，自主创新思维需要坚实的专业基础，同时理论知识应当与实践相结合，只有这样才才可能实现创新思维的培养。随着我国教育事业的发展，高等院校基本上都设立了艺术设计专业，并且该专业的人数在不断增长，鉴于这种情形，对于艺术设计专业的学生而言，自身创新思维的培养就显得格外重要。
（一）改进艺术设计教学模式
高校艺术设计专业的实践性较强，所以高校的艺术设计教育不能仅仅停留在理论知识的教育，要将教育中心转移到社会实践上来，打破传统的以“填鸭式”以及“灌输式”为教学的教学方法。为了促进学生创新思维的形成要对教学的方式进行改革，要确定学生是教育生活中的主体，而老师只是起到辅助作用，教师应该在课堂上给与学生足够的思考空间，启迪、引导学生进行自主创新，进而培养学生的创新性思维。对于学生的课下作业也可以培养学生的发散性思维，使学生能够从多个角度对同一个问题进行思考，鼓励学生打破传统的思考模式，使学生独立思考问题，采取独特的、新颖的设计语言或者方式进行自主设计。逆向思维就是一个不错的思维方式，它能够迅速地提高学生的思维能力，如在上课之前可以将主题透露给学生，让他们自主发挥想象能力，结合自身的能力进行设计，设计出具有特色的作品，这也是学生逆向思维的一种培养方式。培养学生的创新能力就是要让学生认识到自身的不足，从而查漏补缺，这样的教学方式能够培养学生学习的主动性，在一定程度上可以挖掘学生潜在的创新能力。培养学生的创新思维就是要挖掘他们的设计个性，这也是学生身上最宝贵的东西，高校现阶段的艺术设计教育应当加强培养学生的创新能力。
（二）提高艺术设计教师的素质
优秀人才的培养是一个漫长的过程，它需要一个来良好的环境和师资团队，所以对于高校艺术设计专业人才的培养也应当注重学生学习环境的改善以及教师团队师资力量的提升。作为一名工作在教育前线的教师，需要具备扎实的理论知识、较强的实践能力以及敏锐的思维能力，所以高校对于教师的选择必须谨慎。在学校的教学过程中，学生是教学的主体，老师占有主导地位，若要培养学生的创新思维能力，就必须使自身成为一名创新者。教师只有不断地学习，不断更新自身的观念，才能使自身始终保持独立的创新能力，从而有效地引导学生进行自主创新。理论与实践结合是培养学生创新能力的关键，所以教师也应当在实践方面不断地补充自己，在学生实践的同时，教师要尽可能地先尝试，只有这样才能发现实践中所要注意的问题，为之后学生总结实践经验提供相应的参考。除此之外，教师在课堂上的示范能够使学生以最快的速度掌握所要教授的知识，也激励学生要自己动手，自主创新，教师的示范不仅仅传递的是教师深厚的能力，更重要的是要激发学生自主创新的意识。
（三）加强艺术设计的实践教学
目前，我国高校艺术设计的实践教学是教学中的薄弱环节。现在大多数高校只注重学生的理论学习，出于教学环境以及条件的原因，学生的实践教学发展缓慢，所以学生并没有较好的实践基础。学生的设计脱离社会需求，那么这种设计将很难被社会所接受，所以学生必须对企业发展中的真正需求进行全面的了解，只有这样才能设计出符合社会要求的产品，高校应当增设有效的设计课程。目前，很多高校的艺术设计毕业生反映，在学校所学的知识在现实社会中几乎用不到，这就说明学校的教育已经与社会需求脱节，应当立即对高校的教育方式进行改革，以便适应社会的需求。高效的教学改革应当从行业实践教学、创作实践教学、课程实践教学、项目实践教学、以及社会实践教学这几个层面进行，使学生充分地将理论知识与实践有机地结合，进而培养学生的创新思维以及独立创新的能力，满足社会对人才的需求。
三、结术语
综上所述，高校的艺术设计教育不是僵化地继承传统的教学模式，它应当随着社会经济的发展而不断进步，不断创新，只有这样才能有效地培养学生的创新思维能力，满足社会对综合性人才的需求。
参考文献：
[1]张琲.综合大学艺术设计教育创新人才培养模式的研究[J].艺术与设计（理论），2010，01：137-139.
[2]尹名军，郭明生，曾晓云.高校艺术设计教育模式现状研究与思考[J].井冈山学院学报，2007，04：126-128.
[3]阿伦娜.艺术设计教育与创造性思维及其能力的培养[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003，03：116-117.
【关键词】艺术设计；高校；教育；创新思维
为了适应我国市场经济的发展，艺术设计教育应运而生。由于艺术设计在我国产生的较晚，为了促进当前艺术设计教育的发展，应当培养创新性的人才，其中最为关键的因素是创新思维的培养。所以，为了促进我国艺术设计教育的发展，必须进行创新思维培训，并在实践的基础上发展创新思维。
一、我国高校艺术设计教育的目标
目前，我国高校艺术设计教育的发展现状不容乐观，应当引起人们的重视。为了发展我国的艺术设计教育就必须充分利用高校的优势，建立符合学生学习的文理相互渗透机制，在一定程度上优化学生的学习环境。现阶段我国的艺术设计教育还处在发展阶段，为了使学生在知识、能力以及素质各方面能够全面发展，培养学生的创新意识最为关键。知识的培养包括各方面的内容，如社会、专业知识、技术、经济等，这些的内容也是现阶段学生必须掌握的知识；能力也包括了各种能力，如创新能力、为人处事的能力等等；素质就是一个人自身所具有的东西，它包括身心素质、文化素质等。对于个人素质的建设思想教育较为关键，它是素质培养的基础，也是为人处事的基础。不断发展的艺术设计教育在人才的培养方面不仅要注重知识的传授，同时还应当注重培养学生的能力和自身素质，这样综合性的人才才是现代所社会需要的。
二、高校艺术设计教育创新思维培养的有效途径
如果要培养学生的自主创新能力，高校艺术设计教育单纯地以传授理论知识为主是远远不够的，自主创新思维需要坚实的专业基础，同时理论知识应当与实践相结合，只有这样才才可能实现创新思维的培养。随着我国教育事业的发展，高等院校基本上都设立了艺术设计专业，并且该专业的人数在不断增长，鉴于这种情形，对于艺术设计专业的学生而言，自身创新思维的培养就显得格外重要。
（一）改进艺术设计教学模式
高校艺术设计专业的实践性较强，所以高校的艺术设计教育不能仅仅停留在理论知识的教育，要将教育中心转移到社会实践上来，打破传统的以“填鸭式”以及“灌输式”为教学的教学方法。为了促进学生创新思维的形成要对教学的方式进行改革，要确定学生是教育生活中的主体，而老师只是起到辅助作用，教师应该在课堂上给与学生足够的思考空间，启迪、引导学生进行自主创新，进而培养学生的创新性思维。对于学生的课下作业也可以培养学生的发散性思维，使学生能够从多个角度对同一个问题进行思考，鼓励学生打破传统的思考模式，使学生独立思考问题，采取独特的、新颖的设计语言或者方式进行自主设计。逆向思维就是一个不错的思维方式，它能够迅速地提高学生的思维能力，如在上课之前可以将主题透露给学生，让他们自主发挥想象能力，结合自身的能力进行设计，设计出具有特色的作品，这也是学生逆向思维的一种培养方式。培养学生的创新能力就是要让学生认识到自身的不足，从而查漏补缺，这样的教学方式能够培养学生学习的主动性，在一定程度上可以挖掘学生潜在的创新能力。培养学生的创新思维就是要挖掘他们的设计个性，这也是学生身上最宝贵的东西，高校现阶段的艺术设计教育应当加强培养学生的创新能力。
（二）提高艺术设计教师的素质
优秀人才的培养是一个漫长的过程，它需要一个来良好的环境和师资团队，所以对于高校艺术设计专业人才的培养也应当注重学生学习环境的改善以及教师团队师资力量的提升。作为一名工作在教育前线的教师，需要具备扎实的理论知识、较强的实践能力以及敏锐的思维能力，所以高校对于教师的选择必须谨慎。在学校的教学过程中，学生是教学的主体，老师占有主导地位，若要培养学生的创新思维能力，就必须使自身成为一名创新者。教师只有不断地学习，不断更新自身的观念，才能使自身始终保持独立的创新能力，从而有效地引导学生进行自主创新。理论与实践结合是培养学生创新能力的关键，所以教师也应当在实践方面不断地补充自己，在学生实践的同时，教师要尽可能地先尝试，只有这样才能发现实践中所要注意的问题，为之后学生总结实践经验提供相应的参考。除此之外，教师在课堂上的示范能够使学生以最快的速度掌握所要教授的知识，也激励学生要自己动手，自主创新，教师的示范不仅仅传递的是教师深厚的能力，更重要的是要激发学生自主创新的意识。
（三）加强艺术设计的实践教学
目前，我国高校艺术设计的实践教学是教学中的薄弱环节。现在大多数高校只注重学生的理论学习，出于教学环境以及条件的原因，学生的实践教学发展缓慢，所以学生并没有较好的实践基础。学生的设计脱离社会需求，那么这种设计将很难被社会所接受，所以学生必须对企业发展中的真正需求进行全面的了解，只有这样才能设计出符合社会要求的产品，高校应当增设有效的设计课程。目前，很多高校的艺术设计毕业生反映，在学校所学的知识在现实社会中几乎用不到，这就说明学校的教育已经与社会需求脱节，应当立即对高校的教育方式进行改革，以便适应社会的需求。高效的教学改革应当从行业实践教学、创作实践教学、课程实践教学、项目实践教学、以及社会实践教学这几个层面进行，使学生充分地将理论知识与实践有机地结合，进而培养学生的创新思维以及独立创新的能力，满足社会对人才的需求。
三、结术语
综上所述，高校的艺术设计教育不是僵化地继承传统的教学模式，它应当随着社会经济的发展而不断进步，不断创新，只有这样才能有效地培养学生的创新思维能力，满足社会对综合性人才的需求。
参考文献：
[1]张琲.综合大学艺术设计教育创新人才培养模式的研究[J].艺术与设计（理论），2010，01：137-139.
[2]尹名军，郭明生，曾晓云.高校艺术设计教育模式现状研究与思考[J].井冈山学院学报，2007，04：126-128.
[3]阿伦娜.艺术设计教育与创造性思维及其能力的培养[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003，03：116-117.