论文部分内容阅读
摘要：在幼儿教学中，广泛应用多媒体教学手段，开展形象生动的教学，为幼儿在听觉、视觉上提供一个良好的学习环境，唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言学习的积极性，培养感知力，增强创新能力，提高教学质量。
关键词：多媒体 教学 提升语言 感知力 创新力
随着信息时代的的发展，多媒体已走入校园，广泛应用于教学中，掀起一场新的教学方式方法的改革，改变以往教学中的传统粉笔板书。通过多媒体课件的教学方法，能形象、直观的展示教学内容，为幼儿学习语言提供一个全新的视觉、听觉环境，既能培养幼儿学习语言的兴趣，又能提高幼儿审美能力。
一、运用多媒体教学创新教学情境，激发幼儿学习语言兴趣。
幼儿的学习源于兴趣，需要用直观的教学方式和足够的吸引力来教学。只要幼儿对某一事物有足够的兴趣，就会专心认真的观察学习，从而提高学习效果。多媒体能够做到把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材合成一体，创作出各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把原本枯燥、乏味的知识变成喜闻乐见的视频、动画，讓幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学情境中。
例如：在故事《三只小猪盖房子》中，有一个故事情节是大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门。小黑猪吓得不肯开。大灰狼愤怒了，用用尽全身力量撞一下，可怜的草房至就倒了。小黑猪慌张的逃了出来，一边跑一边大声喊：“救命啊！大灰狼来了！大灰狼来了！”。幼儿们看见大灰狼来到草房前用力撞一下，草房就倒了。小朋友有的紧握拳头，有的捂着眼睛……都吓呆了，再配上音乐，一下子就把幼儿带入到了那个紧张的氛围中。再到了“可恶的大灰狼爬到房顶从烟囱里钻进去，掉进熊熊燃烧的大炉膛，瞬间被炉火烧死了。”这时，欢快的音乐响起，没有了刚才紧张的气氛，画面切换到了小动物狂欢的场景，它们再也不用怕被大灰狼吃掉了，多么值得庆祝得事情，情景牢牢抓住了孩子们的思维，激起幼儿强烈的学习欲望，达到引起了幼儿的学习语言兴趣。
二、运用多媒体教学唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿学习语言积极性。
受个人成长环境、性格影响，在语言表达上幼儿存在明显差异，好多幼儿在幼儿园不愿意发言、怕和小朋友交流、不敢大胆说话。有好些幼儿遇到事情时候只会哭，不能完整给老师叙述发生事情，或者不肯给老师说发生的事情。如果在语言教学过程中，我们单凭几张图画等简单的教学教育，不能为幼儿学习语言创造良好环境，因此，我们运用多媒体课件给幼儿打造一个全新的视听一体学习语言环境，尤为重要。通过多媒体的运用，能将课件把几种事物全方位灵活的表现出来，使幼儿对事物认识全面，达到学习理解目的。
例如：在《狐狸和乌鸦》中，为了让幼儿重点了解狐狸心理活动特点，我采用点切画面和定格的方法，将狐狸的“垂涎三尺”、“垂涎欲滴”表现的淋漓尽致，在狐狸再次想用甜言蜜语欺骗乌鸦时，我们采用延长相同内容作定格处理、慢速播放，使幼儿认清故事中的含义，并让幼儿用不同词语轮流讲述故事中精彩片段，连性格内向、平时不爱说话的幼儿都积极发言，全部沉醉在故事情节中了。引导幼儿在听、看、讲的过程中，充分发挥了思维和主体意识，既能能培养幼儿细心观察能力，又能提高幼儿语言表达能力
三、运用多媒体渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力。
在语言学习活动中，儿童诗歌是幼儿语言教学的不可缺少的内容，诗歌意境优美、想象丰富、语言精练，读起来朗朗上口、好学好记，深受幼儿喜爱。通过这些诗歌学习，让幼儿感受到诗词的语言美、意境美， 培养幼儿对语言的感悟能力。由于幼儿年龄小，接收能力有限，对诗歌理解有一定的难度。因此运用多媒体用文字、声音、动画三结合的方式，使幼儿有一种身临其境感觉，帮助幼儿理解作品、丰富想象，拓展思维空间。
例如：在大班散文诗欣赏《眼睛和镜子》中，我们利用的多媒体将眼睛做成动态，一眨一眨的眼睛在视频中呈现，通过一个非常简单的问题“为什么妈妈眼睛是镜子，镜子里只有你和爸爸？为什么爸爸眼睛是镜子，镜子里只有你和妈妈？”我们制作3D动态眼睛 ，使眼睛的形象更为生动、真实，相比单调的静态的图片而言，更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。 在散文《会变色的房子》中，当讲到四季时，我们将放慢播放速度，高兴地看到，幼儿在观赏过程中受到画面的启发，播放春天的画面时，有的蹲在地上模仿小草发芽，有的还扭动身体，踮起脚尖使劲长，播放到冬天时，都抱成一团，蜷缩在一起……丰富了幼儿想象空间，拓展了幼儿思维，取得了语言学习较好效果。
四、运用多媒体的创造性，培养幼儿的创新能力。
多媒体教学运用激发幼儿学习兴趣，老师在整个教学过程中，不是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，而是通过让幼儿自己认真观察或者和其他幼儿交流，发现获得知识或经验的。通过语言教学实践，运用多媒体课件能完全为幼儿语言拓展空间，激发幼儿运用语言的创造性。例如，在大班开展的“未来的汽车”活动，让幼儿根据主题，发挥想象力，自己画出心中未来的汽车，有的孩子画的是带翅膀的汽车，有的画的是带风帆的汽车等等，幼儿的想法千奇百怪、同百花齐放。然后，然后让幼儿们一起交流和讨论，我们用多媒体制作了未来汽车，有会在太空中飞翔汽车、有在大海中遨游汽车、有自由伸缩的汽车等等。动感画面、玄妙的音乐激发了幼儿的灵感，引起了幼儿的联想。
总之，多媒体课件教学已经改变传统教学的单一方式，使我们在语言教学变得丰富多彩，给我们视觉、听觉上一种耳目一新的感觉，多媒体对幼儿的吸引不言而喻，激发幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿语言教学的质量。
关键词：多媒体 教学 提升语言 感知力 创新力
随着信息时代的的发展，多媒体已走入校园，广泛应用于教学中，掀起一场新的教学方式方法的改革，改变以往教学中的传统粉笔板书。通过多媒体课件的教学方法，能形象、直观的展示教学内容，为幼儿学习语言提供一个全新的视觉、听觉环境，既能培养幼儿学习语言的兴趣，又能提高幼儿审美能力。
一、运用多媒体教学创新教学情境，激发幼儿学习语言兴趣。
幼儿的学习源于兴趣，需要用直观的教学方式和足够的吸引力来教学。只要幼儿对某一事物有足够的兴趣，就会专心认真的观察学习，从而提高学习效果。多媒体能够做到把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材合成一体，创作出各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把原本枯燥、乏味的知识变成喜闻乐见的视频、动画，讓幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学情境中。
例如：在故事《三只小猪盖房子》中，有一个故事情节是大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门。小黑猪吓得不肯开。大灰狼愤怒了，用用尽全身力量撞一下，可怜的草房至就倒了。小黑猪慌张的逃了出来，一边跑一边大声喊：“救命啊！大灰狼来了！大灰狼来了！”。幼儿们看见大灰狼来到草房前用力撞一下，草房就倒了。小朋友有的紧握拳头，有的捂着眼睛……都吓呆了，再配上音乐，一下子就把幼儿带入到了那个紧张的氛围中。再到了“可恶的大灰狼爬到房顶从烟囱里钻进去，掉进熊熊燃烧的大炉膛，瞬间被炉火烧死了。”这时，欢快的音乐响起，没有了刚才紧张的气氛，画面切换到了小动物狂欢的场景，它们再也不用怕被大灰狼吃掉了，多么值得庆祝得事情，情景牢牢抓住了孩子们的思维，激起幼儿强烈的学习欲望，达到引起了幼儿的学习语言兴趣。
二、运用多媒体教学唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿学习语言积极性。
受个人成长环境、性格影响，在语言表达上幼儿存在明显差异，好多幼儿在幼儿园不愿意发言、怕和小朋友交流、不敢大胆说话。有好些幼儿遇到事情时候只会哭，不能完整给老师叙述发生事情，或者不肯给老师说发生的事情。如果在语言教学过程中，我们单凭几张图画等简单的教学教育，不能为幼儿学习语言创造良好环境，因此，我们运用多媒体课件给幼儿打造一个全新的视听一体学习语言环境，尤为重要。通过多媒体的运用，能将课件把几种事物全方位灵活的表现出来，使幼儿对事物认识全面，达到学习理解目的。
例如：在《狐狸和乌鸦》中，为了让幼儿重点了解狐狸心理活动特点，我采用点切画面和定格的方法，将狐狸的“垂涎三尺”、“垂涎欲滴”表现的淋漓尽致，在狐狸再次想用甜言蜜语欺骗乌鸦时，我们采用延长相同内容作定格处理、慢速播放，使幼儿认清故事中的含义，并让幼儿用不同词语轮流讲述故事中精彩片段，连性格内向、平时不爱说话的幼儿都积极发言，全部沉醉在故事情节中了。引导幼儿在听、看、讲的过程中，充分发挥了思维和主体意识，既能能培养幼儿细心观察能力，又能提高幼儿语言表达能力
三、运用多媒体渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力。
在语言学习活动中，儿童诗歌是幼儿语言教学的不可缺少的内容，诗歌意境优美、想象丰富、语言精练，读起来朗朗上口、好学好记，深受幼儿喜爱。通过这些诗歌学习，让幼儿感受到诗词的语言美、意境美， 培养幼儿对语言的感悟能力。由于幼儿年龄小，接收能力有限，对诗歌理解有一定的难度。因此运用多媒体用文字、声音、动画三结合的方式，使幼儿有一种身临其境感觉，帮助幼儿理解作品、丰富想象，拓展思维空间。
例如：在大班散文诗欣赏《眼睛和镜子》中，我们利用的多媒体将眼睛做成动态，一眨一眨的眼睛在视频中呈现，通过一个非常简单的问题“为什么妈妈眼睛是镜子，镜子里只有你和爸爸？为什么爸爸眼睛是镜子，镜子里只有你和妈妈？”我们制作3D动态眼睛 ，使眼睛的形象更为生动、真实，相比单调的静态的图片而言，更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。 在散文《会变色的房子》中，当讲到四季时，我们将放慢播放速度，高兴地看到，幼儿在观赏过程中受到画面的启发，播放春天的画面时，有的蹲在地上模仿小草发芽，有的还扭动身体，踮起脚尖使劲长，播放到冬天时，都抱成一团，蜷缩在一起……丰富了幼儿想象空间，拓展了幼儿思维，取得了语言学习较好效果。
四、运用多媒体的创造性，培养幼儿的创新能力。
多媒体教学运用激发幼儿学习兴趣，老师在整个教学过程中，不是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，而是通过让幼儿自己认真观察或者和其他幼儿交流，发现获得知识或经验的。通过语言教学实践，运用多媒体课件能完全为幼儿语言拓展空间，激发幼儿运用语言的创造性。例如，在大班开展的“未来的汽车”活动，让幼儿根据主题，发挥想象力，自己画出心中未来的汽车，有的孩子画的是带翅膀的汽车，有的画的是带风帆的汽车等等，幼儿的想法千奇百怪、同百花齐放。然后，然后让幼儿们一起交流和讨论，我们用多媒体制作了未来汽车，有会在太空中飞翔汽车、有在大海中遨游汽车、有自由伸缩的汽车等等。动感画面、玄妙的音乐激发了幼儿的灵感，引起了幼儿的联想。
总之，多媒体课件教学已经改变传统教学的单一方式，使我们在语言教学变得丰富多彩，给我们视觉、听觉上一种耳目一新的感觉，多媒体对幼儿的吸引不言而喻，激发幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿语言教学的质量。