论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的进步和高速发展，对专业性人才的需求越来越大，要求也越来越高。中职校的教育宗旨就在于：高度重视对学生专业技能的培训，使学生们掌握一技之长，毕业后步入社会可以胜任某种职业，甚至成为该行业的高精尖人才。中职校的地位越重要，对学校的专业课设置要求也就随之越高，创新教学模式，让每一节专业课都能高效率，实现有效的教学模式就是本文的研究目的所在。
【关键词】中职学校 ； 专业课 ； 高效课堂 ； 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0169-01
1.传统的课堂教学现状
尽管信息化、数字化教学手段在不断推广与应用，但还有不少中职学校仍然采用传统的“填鸭式”“灌输式”教学方式，进行传道、授业。教师主导课堂，唱主角，学生被动接受；当配角；教师在课堂上讲，学生坐在课桌前听，无精打采，学生的学习地位和主观能动性得不到体现与发挥，导致学生厌学，甚至出现恶作剧。这种传统的“一言堂”，严重忽视了教学中的情感因素，束缚了学生的思维意识，压抑了学生的求知欲望，无法激发学生学习兴趣，更难说调动学生学习的积极性，导致教学效率低，教学效果差，与中职教育的要求相差甚远，教学目标难以实现。如何改变这种现状呢？必须更新观念，变被动为主动，以学生为主，让学生先动，以学生的学促教师的教。要让学生在快乐中学习，让学生感受到课堂的乐趣，调动一切可以调动的积极因素，全身心地投入课堂，做课堂的主人。要激活学生学习的原动力，使他们想学、乐学，在学中做，在做中学，变低效课堂为高效课堂。
2.高效课堂教学模式遵循的原则
（一）高效性原则。高效性即高效率、高效益、高效果。新课程标准要求每一名教师都要精准备课，抓住重点，讲解难点，充分利用好多媒体等教学材料。更要高度关注学生的动向，努力通过多种渠道调动学生课堂的积极性和主动性，比如可以采取小组讨论、知识辩论等多种方式。在整个教学中一定要注意精选教学内容，重在突出学科特色，鼓励学生开拓思路发掘新的知识点。让每一节课的效率都远远超过课堂的几十分钟，让课堂成为一个知识探索的基点，让课堂教学和学生自主探究有机结合。
（二）用实践丰富理论原则。理論课的重在让学生掌握基础知识，而真正能让理论变成学生实际能力的是专业技能实践课。理论课和实践课二者相辅相成，缺一不可，只有二者结合起来才能让学生真正的扎实基础、强化实践能力。专业技能实践课的方式多种多样，着重培养学生的动手操作能力和智力操作能力，是学生将知识内化于心，外化于行的至关重要一部。教师在讲解理论课时应该努力用最平实的语言，让学生易懂、爱听；而在实践课程上，我们一定不能将实践孤立于理论之上，平时教师可以多举行一些比赛、课程设计、调研等等实践活动，时刻谨记要用理论指导实践，用实践丰富理论。
（三）以能力为本位原则。职业教育的目的就是让学生掌握一技之长，换句话说就是“有能力”。而现代职业教育强调以能力为本位的教学思想，正是打破了传统以知识为中心的教学思路。注重能力的培养和训练，根据职业人才能力的需要来确定理论课程和实践课程。这样的教学模式自由度更高、针对性更强、效果自然更佳。将理论和实践紧密结合，一切以提升学生能力为根本出发点和立足点，按中职生不同职业需求和能力需求来组合学习材料，为学生能力的不断提升提供基础，为社会和国家培养高精尖职业人才。
3.高效课堂教学模式实现的路径
3.1改变以往教学方式和教学方法，更加注重专业知识的实际应用
建筑施工综合实训课程体系， 就是要改变中职学校建筑工程技术（施工）专业课程以往的教学方式和教学方法， 把建筑施工生产的实际过程在实训课程体系中以模拟化的手段展现出来。 通过建筑工程框架结构房屋施工和砖混结构房屋施工的最典型工作任务，在实训指导教师和企业专家的指导下，引导学生按照施工企业实际生产的施工组织程序将所规定的分部分项工程完成， 最后将综合实训课程所设定的框架结构房屋和砖混结构房屋实体教学模型施工完成。 这样使得建筑工程技术（施工）专业课程从干巴巴的理论灌输教学方式变为看得见摸得着的实践性教学，变无形为有形，可拓宽专业课程的教学领域，真正体现职业教育“在做中学，在做中教”的教学理念。
3.2 建筑施工综合实训
建筑施工综合实训是在图纸与“工具书”指导下的模拟性教学实践活动。建筑施工综合实训要求学生能够熟读施工图纸，具备使用和查阅一些工具书的能力，最终 1∶1 地完成工程项目局部结构分部分项工程的施工。施工图纸是指与本区域工程紧密结合的框架结构房屋的施工图纸和砖混结构房屋的施工图纸。工具书是指建筑工程施工中常用的一些图集和规范标准。 学生通过 1∶1 地完成所给图纸的工程局部结构分部分项工程的施工，使其充分体会结构构件的空间关系，达到在模拟建筑施工实际环境下锻炼和学习的效果。
3.3创造团结和谐的学习环境
学生，是学习中最关键的一个组成部分。如何体现课堂教学的效果，学生则是最直接的判断者，从学生身上，可以反映出教育教学中的一些东西。一个好的学习环境，氛围好，彼此团结协作，这样的话，对于学生吸收课堂知识有着非常重要的影响和作用。效率高，他们自然而然就得到了全方位的能力提升。所以，在各个阶段的教学中，必须积极开展小组形式的学习模式，让学习小组发挥它的作用，从而使每个学生在小组合作中提升。在组建小组时，应注意学习个体的差异性，才能让课堂充满团队协作的氛围。同时通过小组竞赛和互评、教师适当的激励，调动学生的积极参与，实现全体学生的高效学习，从而为实现课堂教学的高效作好准备。
针对中职学校来说，最大的重点就是教学的高效。课堂是教学的根据地，教学改革，触及根本的就是课堂，学校的课堂教学质量决定了学生的综合素质。所以教学质量现已成为广大专业课教师当下最敏感的话题，如何搞好“高效课堂”就有着重要的现实意义。
参考文献
[1]孟俊青.中职学校课堂教学模式改革的实施策略[J].内蒙古教育（职教版），2016，04：40-42.
[2]热依拉木·波拉提.中职学校信息技术高效课堂教学研究[J].知识经济，2016，11：85.
[3]张庆发.新常态下中职英语高效课堂研究[J].天津职业院校联合学报，2016，12：88-92.
[4]张九霞.中职学校机电专业高效课堂模式探索[J].职业，2016，33：75-76.
【关键词】中职学校 ； 专业课 ； 高效课堂 ； 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0169-01
1.传统的课堂教学现状
尽管信息化、数字化教学手段在不断推广与应用，但还有不少中职学校仍然采用传统的“填鸭式”“灌输式”教学方式，进行传道、授业。教师主导课堂，唱主角，学生被动接受；当配角；教师在课堂上讲，学生坐在课桌前听，无精打采，学生的学习地位和主观能动性得不到体现与发挥，导致学生厌学，甚至出现恶作剧。这种传统的“一言堂”，严重忽视了教学中的情感因素，束缚了学生的思维意识，压抑了学生的求知欲望，无法激发学生学习兴趣，更难说调动学生学习的积极性，导致教学效率低，教学效果差，与中职教育的要求相差甚远，教学目标难以实现。如何改变这种现状呢？必须更新观念，变被动为主动，以学生为主，让学生先动，以学生的学促教师的教。要让学生在快乐中学习，让学生感受到课堂的乐趣，调动一切可以调动的积极因素，全身心地投入课堂，做课堂的主人。要激活学生学习的原动力，使他们想学、乐学，在学中做，在做中学，变低效课堂为高效课堂。
2.高效课堂教学模式遵循的原则
（一）高效性原则。高效性即高效率、高效益、高效果。新课程标准要求每一名教师都要精准备课，抓住重点，讲解难点，充分利用好多媒体等教学材料。更要高度关注学生的动向，努力通过多种渠道调动学生课堂的积极性和主动性，比如可以采取小组讨论、知识辩论等多种方式。在整个教学中一定要注意精选教学内容，重在突出学科特色，鼓励学生开拓思路发掘新的知识点。让每一节课的效率都远远超过课堂的几十分钟，让课堂成为一个知识探索的基点，让课堂教学和学生自主探究有机结合。
（二）用实践丰富理论原则。理論课的重在让学生掌握基础知识，而真正能让理论变成学生实际能力的是专业技能实践课。理论课和实践课二者相辅相成，缺一不可，只有二者结合起来才能让学生真正的扎实基础、强化实践能力。专业技能实践课的方式多种多样，着重培养学生的动手操作能力和智力操作能力，是学生将知识内化于心，外化于行的至关重要一部。教师在讲解理论课时应该努力用最平实的语言，让学生易懂、爱听；而在实践课程上，我们一定不能将实践孤立于理论之上，平时教师可以多举行一些比赛、课程设计、调研等等实践活动，时刻谨记要用理论指导实践，用实践丰富理论。
（三）以能力为本位原则。职业教育的目的就是让学生掌握一技之长，换句话说就是“有能力”。而现代职业教育强调以能力为本位的教学思想，正是打破了传统以知识为中心的教学思路。注重能力的培养和训练，根据职业人才能力的需要来确定理论课程和实践课程。这样的教学模式自由度更高、针对性更强、效果自然更佳。将理论和实践紧密结合，一切以提升学生能力为根本出发点和立足点，按中职生不同职业需求和能力需求来组合学习材料，为学生能力的不断提升提供基础，为社会和国家培养高精尖职业人才。
3.高效课堂教学模式实现的路径
3.1改变以往教学方式和教学方法，更加注重专业知识的实际应用
建筑施工综合实训课程体系， 就是要改变中职学校建筑工程技术（施工）专业课程以往的教学方式和教学方法， 把建筑施工生产的实际过程在实训课程体系中以模拟化的手段展现出来。 通过建筑工程框架结构房屋施工和砖混结构房屋施工的最典型工作任务，在实训指导教师和企业专家的指导下，引导学生按照施工企业实际生产的施工组织程序将所规定的分部分项工程完成， 最后将综合实训课程所设定的框架结构房屋和砖混结构房屋实体教学模型施工完成。 这样使得建筑工程技术（施工）专业课程从干巴巴的理论灌输教学方式变为看得见摸得着的实践性教学，变无形为有形，可拓宽专业课程的教学领域，真正体现职业教育“在做中学，在做中教”的教学理念。
3.2 建筑施工综合实训
建筑施工综合实训是在图纸与“工具书”指导下的模拟性教学实践活动。建筑施工综合实训要求学生能够熟读施工图纸，具备使用和查阅一些工具书的能力，最终 1∶1 地完成工程项目局部结构分部分项工程的施工。施工图纸是指与本区域工程紧密结合的框架结构房屋的施工图纸和砖混结构房屋的施工图纸。工具书是指建筑工程施工中常用的一些图集和规范标准。 学生通过 1∶1 地完成所给图纸的工程局部结构分部分项工程的施工，使其充分体会结构构件的空间关系，达到在模拟建筑施工实际环境下锻炼和学习的效果。
3.3创造团结和谐的学习环境
学生，是学习中最关键的一个组成部分。如何体现课堂教学的效果，学生则是最直接的判断者，从学生身上，可以反映出教育教学中的一些东西。一个好的学习环境，氛围好，彼此团结协作，这样的话，对于学生吸收课堂知识有着非常重要的影响和作用。效率高，他们自然而然就得到了全方位的能力提升。所以，在各个阶段的教学中，必须积极开展小组形式的学习模式，让学习小组发挥它的作用，从而使每个学生在小组合作中提升。在组建小组时，应注意学习个体的差异性，才能让课堂充满团队协作的氛围。同时通过小组竞赛和互评、教师适当的激励，调动学生的积极参与，实现全体学生的高效学习，从而为实现课堂教学的高效作好准备。
针对中职学校来说，最大的重点就是教学的高效。课堂是教学的根据地，教学改革，触及根本的就是课堂，学校的课堂教学质量决定了学生的综合素质。所以教学质量现已成为广大专业课教师当下最敏感的话题，如何搞好“高效课堂”就有着重要的现实意义。
参考文献
[1]孟俊青.中职学校课堂教学模式改革的实施策略[J].内蒙古教育（职教版），2016，04：40-42.
[2]热依拉木·波拉提.中职学校信息技术高效课堂教学研究[J].知识经济，2016，11：85.
[3]张庆发.新常态下中职英语高效课堂研究[J].天津职业院校联合学报，2016，12：88-92.
[4]张九霞.中职学校机电专业高效课堂模式探索[J].职业，2016，33：75-76.