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【摘要】素质教育的颁布对我国的教学活动提出了新的教学要求，培养学生的核心素养成为当前教学活动的主要目标，培养学生的核心素养对学生有很大的帮助，能够有效地提升学生的综合能力，促进学生的高效发展。在学科素养的背景下，提高中英文阅读效能成为了高中英语教学的主要任务，阅读教学作为英语教学的重要内容，对提高学生的英语学习效率有很大的影响，但是在实际的高中英语阅读教学中仍然存在一些问题，教师必须要采用有效的手段解决这些问题，本文主要分析在学科素养背景下如何提高中英文阅读效能。
【关键词】学科核心素养；高中；英文阅读效能；提升
【作者简介】叶银养，浙江省台州市宁溪中学。
引言
在新的教育背景下，英语核心素养对高中英语阅读教学有了新的要求，要求在实际的高中英语教学中要以英语核心素养为基础，采用有效的手段来不断地提高英文阅读的有效性，从而不断地提高学生的英语阅读能力，实现对学生英语核心素养的培养。在高中阶段，英语是一门重要的学科，阅读教学作为英语教学的重要内容，对提高学生的英语学习质量有很大的影響。因此在实际的教学过程中，教师要采用有效的手段来不断地提高英语阅读教学的效率。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
1.教学观念和教学模式落后。经调查发现，我国高中英语阅读教学中存在着诸多的问题，影响了阅读教学质量的提升，同时也不符合素质教育的要求。在以往的英语阅读教学中，很多教师受到应试教育的影响，一直重视学生的学习成绩，在课堂教学上一直采用落后的逐字翻译法进行英语阅读教学，教师成为了课堂教学的主体，学生只能被动地接受和学习知识，在加上教师对阅读教学缺少重视，一直以语法和句型为教学重点，并没有给学生传授阅读技巧，导致学生的阅读能力得不到提升，也会降低学生的英语学习兴趣。
2.忽视了对学生阅读兴趣的培养。在高中阶段，英语这门学科本就是一门比较难以理解的学科，很多学生对英语都有惧怕心理。阅读教学是英语教学中的重点内容，对提高学生的阅读能力和理解能力有很大的帮助，但是在实际的英语阅读教学中，教师并没有意识到学生阅读能力的重要性，也没有采取有效的手段来培养学生的阅读兴趣，学生缺乏学习兴趣，自然学习效率就不会提升。
3.缺乏阅读技巧的指导。缺乏对学生阅读技巧的指导也是高中英语阅读教学中的常见问题，主要还是传统教育的影响，在加上有些教师本身的素质就不高，掌握的阅读技巧也很匮乏，就不能给学生更好的指导。此外，教师在实际的英语教学中也缺乏和学生的沟通和交流，没有及时地了解到学生的学习情况，也影响了阅读教学质量的提升。
二、学科核心素养背景下高中英文阅读效能的提升策略
1.创建情境教学，提高学生的理解能力。在英语核心素养的背景下，为了有效地提高高中英语阅读教学的质量，教师可以通过创建情境来开展阅读教学。在实际的英语阅读教学中，教师可以通过创建良好的课堂导入来展开有效的教学活动，例如在学习“Life in the future”时，就可以借助多媒体技术为学生展示相关的视频或者图片，来帮助学生更好的理解文章的含义，从而提高学生的阅读和理解能力，还能有效地激发学生的学习兴趣，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。
2.加强师生之间的互动。在核心素养的背景下，提高高中英语阅读教学效能需要教师和学生之间要有积极的互动和交流，从而更好地了解学生对知识的掌握情况，也能根据学生的学习需求开展有效的阅读教学活动，例如在学习“A healthy life”时，教师就可以加强与学生之间的互动，可以通过提问的方式来加强师生之间的交流，如“What does the healthy life look like in your eyes？”通过提问来拉近师生之间的距离，从而帮助学生更好地理解文章含义，提高学生的阅读理解能力。
3.延伸教材内容。在英语核心素养的背景下，为了有效地提高高中英语阅读教学的效能，教师还可以根据教学内容为学生进行教学内容的延伸和扩展，例如在学习“Global warming”时，当学生理解了这篇文章的含义后，教师就可以搜集与Global warming有关的阅读材料供学生阅读，能够让学生加深对全球变暖的理解，同时还能丰富学习内容，提高学生的阅读能力。
4.分层阅读教学。在高中英语阅读教学中，为了有效地提高阅读教学的效率，教师还可以开展分层阅读教学，来帮助学生提升他们的阅读水平和阅读能力。分层教学就是尊重学生的个体差异，根据学生的实际学习水平开展不同的教学，例如在学习“Women of achievement”时，就可以根据学生的实际学习情况，开展不同的教学，对于学习优异的学生可以让学生了解一些相关的知识延伸，对于学习能力一般的学生就主要让学生理解内涵，这样的教学能够照顾到所有不同水平的学生，让他们的阅读能力都得到提升。
三、结语
综上所述，在英语核心素养背景下，要想有效地提高高中英语阅读效能，就需要教师要积极地转换教学观念，用现代化的教学手段来不断地提高高中英语阅读教学的效率，从而不断地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）.
[2]顾素芳.基于学科核心素养的高中英语阅读教学实践[J].中小学教学研究，2017（8）.
[3]邵惠科.基于学科核心素养的高中英文阅读效能提升实践[J].学苑教育，2018（2）：156-157.
[4]薛富丽.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].内江科技， 2017，38（8）：149-149.
【关键词】学科核心素养；高中；英文阅读效能；提升
【作者简介】叶银养，浙江省台州市宁溪中学。
引言
在新的教育背景下，英语核心素养对高中英语阅读教学有了新的要求，要求在实际的高中英语教学中要以英语核心素养为基础，采用有效的手段来不断地提高英文阅读的有效性，从而不断地提高学生的英语阅读能力，实现对学生英语核心素养的培养。在高中阶段，英语是一门重要的学科，阅读教学作为英语教学的重要内容，对提高学生的英语学习质量有很大的影響。因此在实际的教学过程中，教师要采用有效的手段来不断地提高英语阅读教学的效率。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
1.教学观念和教学模式落后。经调查发现，我国高中英语阅读教学中存在着诸多的问题，影响了阅读教学质量的提升，同时也不符合素质教育的要求。在以往的英语阅读教学中，很多教师受到应试教育的影响，一直重视学生的学习成绩，在课堂教学上一直采用落后的逐字翻译法进行英语阅读教学，教师成为了课堂教学的主体，学生只能被动地接受和学习知识，在加上教师对阅读教学缺少重视，一直以语法和句型为教学重点，并没有给学生传授阅读技巧，导致学生的阅读能力得不到提升，也会降低学生的英语学习兴趣。
2.忽视了对学生阅读兴趣的培养。在高中阶段，英语这门学科本就是一门比较难以理解的学科，很多学生对英语都有惧怕心理。阅读教学是英语教学中的重点内容，对提高学生的阅读能力和理解能力有很大的帮助，但是在实际的英语阅读教学中，教师并没有意识到学生阅读能力的重要性，也没有采取有效的手段来培养学生的阅读兴趣，学生缺乏学习兴趣，自然学习效率就不会提升。
3.缺乏阅读技巧的指导。缺乏对学生阅读技巧的指导也是高中英语阅读教学中的常见问题，主要还是传统教育的影响，在加上有些教师本身的素质就不高，掌握的阅读技巧也很匮乏，就不能给学生更好的指导。此外，教师在实际的英语教学中也缺乏和学生的沟通和交流，没有及时地了解到学生的学习情况，也影响了阅读教学质量的提升。
二、学科核心素养背景下高中英文阅读效能的提升策略
1.创建情境教学，提高学生的理解能力。在英语核心素养的背景下，为了有效地提高高中英语阅读教学的质量，教师可以通过创建情境来开展阅读教学。在实际的英语阅读教学中，教师可以通过创建良好的课堂导入来展开有效的教学活动，例如在学习“Life in the future”时，就可以借助多媒体技术为学生展示相关的视频或者图片，来帮助学生更好的理解文章的含义，从而提高学生的阅读和理解能力，还能有效地激发学生的学习兴趣，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。
2.加强师生之间的互动。在核心素养的背景下，提高高中英语阅读教学效能需要教师和学生之间要有积极的互动和交流，从而更好地了解学生对知识的掌握情况，也能根据学生的学习需求开展有效的阅读教学活动，例如在学习“A healthy life”时，教师就可以加强与学生之间的互动，可以通过提问的方式来加强师生之间的交流，如“What does the healthy life look like in your eyes？”通过提问来拉近师生之间的距离，从而帮助学生更好地理解文章含义，提高学生的阅读理解能力。
3.延伸教材内容。在英语核心素养的背景下，为了有效地提高高中英语阅读教学的效能，教师还可以根据教学内容为学生进行教学内容的延伸和扩展，例如在学习“Global warming”时，当学生理解了这篇文章的含义后，教师就可以搜集与Global warming有关的阅读材料供学生阅读，能够让学生加深对全球变暖的理解，同时还能丰富学习内容，提高学生的阅读能力。
4.分层阅读教学。在高中英语阅读教学中，为了有效地提高阅读教学的效率，教师还可以开展分层阅读教学，来帮助学生提升他们的阅读水平和阅读能力。分层教学就是尊重学生的个体差异，根据学生的实际学习水平开展不同的教学，例如在学习“Women of achievement”时，就可以根据学生的实际学习情况，开展不同的教学，对于学习优异的学生可以让学生了解一些相关的知识延伸，对于学习能力一般的学生就主要让学生理解内涵，这样的教学能够照顾到所有不同水平的学生，让他们的阅读能力都得到提升。
三、结语
综上所述，在英语核心素养背景下，要想有效地提高高中英语阅读效能，就需要教师要积极地转换教学观念，用现代化的教学手段来不断地提高高中英语阅读教学的效率，从而不断地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）.
[2]顾素芳.基于学科核心素养的高中英语阅读教学实践[J].中小学教学研究，2017（8）.
[3]邵惠科.基于学科核心素养的高中英文阅读效能提升实践[J].学苑教育，2018（2）：156-157.
[4]薛富丽.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].内江科技， 2017，38（8）：149-149.