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摘要：在高中化学教学中，实验是必不可少的环节.让学生动手进行实验操作，可以很好地提高学生的操作能力，培养学生学习化学的兴趣，通过实验，学生可以对化学知识与变化过程有跟直接的体会，会给学生留下较为深刻的印象，提高化学学习效率，让化学课堂变得更加精彩.
关键词：高中化学；实验；效率
一、解开学生困惑，培养学生实验兴趣
学生在动手实验的过程中往往会犯下各种错误，但是如果教师在学生出现问题时总是严加指责，那么就会让学生对实验产生抵触情绪，打击学生的信心.相反，如果教师能对学生的问题及时指出并耐心讲解，帮助学生找到问题出现的原因，包容学生在实验中出现的错误.这样会很好地保护学生对于实验的热情，这样更能提高化学实验教学的有效性，让学生通过实验感受到化学这门学科的独特魅力.
例如，在进行“铝热反应”的试验中，学生很可能由于疏忽忘记在容器中加入氯酸钾，导致镁燃烧后不再继续反应.这时实验的失败已经让学生十分沮丧，教师就应该给学生以安慰，并耐心地帮助学生找到实验失败的原因.让学生思考怎样才能让铝与氧化铁发生反应，经过问题的启发，学生很快找到了自己在实验过程中的疏忽.但是学生还是不能理解为什么一定要加入氯酸钾晶体才能让实验成功.对于学生的困惑，教师可以适时地加以引导，让学生了解铝热反应成功必备的条件，并分组讨论.这整个的过程有助于学生对这一反应有更好地掌握，并能够给学生留下深刻的印象.
二、注重典型实验，培养学生思维能力
在教学中，可以将实验分成几类，如，制取实验、生活实验、计算实验等，而每一类实验都能通过典型的实验案例找到其中的规律.所以教师应该注重典型实验的讲解，在实验后要带领学生总结其中的规律，让学生找到学习的方法，有助于学生探究能力的培养.通过典型实验，再加入学生自己的思考，就能融会贯通，很好地提高学习效率.
例如，让学生使用浓盐酸和二氧化锰混合制取氯气时，教师可以先带领学生复习制取氧气的过程，让学生对制取氧气的实验进行归纳总结.然后给学生足够的空间，让学生自己选择实验的器具以及需要的化学试剂，根据自己的总结设计实验装置.教师只需要在一旁认真观察学生的实验步骤，在学生遇到问题的时候加以引导，对其中的关键进行讲解说明，加深学生的印象.对于制取气体的实验，学生就可以根据这两个典型实验进行归纳总结，找到其中的共性.这样可以很好地提高课堂教学的效率，教会学生解决问题的方法.
三、增添趣味实验，培养学生创新能力
在课堂教学中，要想更好地提高学生学习的兴趣，保持学生对化学学习的热情，教师可以适当地为学生增添一些趣味性较强的化学实验，这样的实验可以让课堂教学氛围更加轻松活跃，通过实验可以让学生对化学知识产生较深的理解和掌握.适当地在课堂上设置一些有趣的小实验，可以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，为课堂教学增添光彩.
例如在绪言部分，教师除了给学生做一些课本上的小实验之外，还可以另外添加一些富有趣味性的实验，充分激发学生学习的兴趣.例如，可以用花瓣来做酸碱指示剂，测试某几种溶液的酸碱性；还可以利用氨气可以使酚酞试液变红这一化学性质，向学生展示“铁树开花”等.这些小实验不仅简单，且具有较强的趣味性，可以很好地激发学生求知的欲望，让学生对化学学习产生浓厚的兴趣.另外可以让学生自己对实验的装置进行改进，并说出自己的想法以及改进后的优点.例如在过氧化钠与二氧化碳反应的实验中，学生可以对实验的装置进行改进，在U型管中放入碳酸钙，然后在其中的一段放入少量的玻璃纤维，在玻璃纤维上放入过氧化钠粉末，然后从另一端放入稀盐酸，直到其超过碳酸钙，最后在方有玻璃纤维的一段放入带火星的木条.改进后的实验不仅能让学生更好地观察到木条的复燃，还能让学生了解二者反应之后的生成物，使得学生对反应的过程有更加深入的了解.
四、加强实验探究，培养学生综合能力
在实验中，教师应该多采用一些探究性的实验，让学生在探究实验的过程中，能更好地培养自身的综合能力，掌握探究问题的方法，这对学生化学的学习是具有很大帮助的.教师可以按照课堂内容，为学生设置探究实验，让学生通过探究，掌握实验的发生过程，同时对实验进行归纳总结，这会给学生留下更为深刻的印象，让学生对化学知识有更深入的掌握.
五、总结
在化学教学中，实验是不可缺少的一部分，良好的实验教学，能够为化学课堂增添光彩.所以教师应该采用正确的教学方式，为学生提供更多更为有效的实验教学，让实验充分发挥其作用，给学生化学学习增添浓墨重彩的一笔，让学生的化学学习更有效率的同时，还能培养学生的综合能力，让学生有更好的发展.
参考文献：
[1] 赵琦.微型实验与实验化学创新教学[J].教学月刊（中学版），2009（9）.
[2] 潘嘉燕.加强实验探究培养学生兴趣[J].课程探索，2011.
[3] 熊言林.化学教学论实验[M].安徽大学出版社，2004.
[江苏省如皋市第一中学 226500]
关键词：高中化学；实验；效率
一、解开学生困惑，培养学生实验兴趣
学生在动手实验的过程中往往会犯下各种错误，但是如果教师在学生出现问题时总是严加指责，那么就会让学生对实验产生抵触情绪，打击学生的信心.相反，如果教师能对学生的问题及时指出并耐心讲解，帮助学生找到问题出现的原因，包容学生在实验中出现的错误.这样会很好地保护学生对于实验的热情，这样更能提高化学实验教学的有效性，让学生通过实验感受到化学这门学科的独特魅力.
例如，在进行“铝热反应”的试验中，学生很可能由于疏忽忘记在容器中加入氯酸钾，导致镁燃烧后不再继续反应.这时实验的失败已经让学生十分沮丧，教师就应该给学生以安慰，并耐心地帮助学生找到实验失败的原因.让学生思考怎样才能让铝与氧化铁发生反应，经过问题的启发，学生很快找到了自己在实验过程中的疏忽.但是学生还是不能理解为什么一定要加入氯酸钾晶体才能让实验成功.对于学生的困惑，教师可以适时地加以引导，让学生了解铝热反应成功必备的条件，并分组讨论.这整个的过程有助于学生对这一反应有更好地掌握，并能够给学生留下深刻的印象.
二、注重典型实验，培养学生思维能力
在教学中，可以将实验分成几类，如，制取实验、生活实验、计算实验等，而每一类实验都能通过典型的实验案例找到其中的规律.所以教师应该注重典型实验的讲解，在实验后要带领学生总结其中的规律，让学生找到学习的方法，有助于学生探究能力的培养.通过典型实验，再加入学生自己的思考，就能融会贯通，很好地提高学习效率.
例如，让学生使用浓盐酸和二氧化锰混合制取氯气时，教师可以先带领学生复习制取氧气的过程，让学生对制取氧气的实验进行归纳总结.然后给学生足够的空间，让学生自己选择实验的器具以及需要的化学试剂，根据自己的总结设计实验装置.教师只需要在一旁认真观察学生的实验步骤，在学生遇到问题的时候加以引导，对其中的关键进行讲解说明，加深学生的印象.对于制取气体的实验，学生就可以根据这两个典型实验进行归纳总结，找到其中的共性.这样可以很好地提高课堂教学的效率，教会学生解决问题的方法.
三、增添趣味实验，培养学生创新能力
在课堂教学中，要想更好地提高学生学习的兴趣，保持学生对化学学习的热情，教师可以适当地为学生增添一些趣味性较强的化学实验，这样的实验可以让课堂教学氛围更加轻松活跃，通过实验可以让学生对化学知识产生较深的理解和掌握.适当地在课堂上设置一些有趣的小实验，可以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，为课堂教学增添光彩.
例如在绪言部分，教师除了给学生做一些课本上的小实验之外，还可以另外添加一些富有趣味性的实验，充分激发学生学习的兴趣.例如，可以用花瓣来做酸碱指示剂，测试某几种溶液的酸碱性；还可以利用氨气可以使酚酞试液变红这一化学性质，向学生展示“铁树开花”等.这些小实验不仅简单，且具有较强的趣味性，可以很好地激发学生求知的欲望，让学生对化学学习产生浓厚的兴趣.另外可以让学生自己对实验的装置进行改进，并说出自己的想法以及改进后的优点.例如在过氧化钠与二氧化碳反应的实验中，学生可以对实验的装置进行改进，在U型管中放入碳酸钙，然后在其中的一段放入少量的玻璃纤维，在玻璃纤维上放入过氧化钠粉末，然后从另一端放入稀盐酸，直到其超过碳酸钙，最后在方有玻璃纤维的一段放入带火星的木条.改进后的实验不仅能让学生更好地观察到木条的复燃，还能让学生了解二者反应之后的生成物，使得学生对反应的过程有更加深入的了解.
四、加强实验探究，培养学生综合能力
在实验中，教师应该多采用一些探究性的实验，让学生在探究实验的过程中，能更好地培养自身的综合能力，掌握探究问题的方法，这对学生化学的学习是具有很大帮助的.教师可以按照课堂内容，为学生设置探究实验，让学生通过探究，掌握实验的发生过程，同时对实验进行归纳总结，这会给学生留下更为深刻的印象，让学生对化学知识有更深入的掌握.
五、总结
在化学教学中，实验是不可缺少的一部分，良好的实验教学，能够为化学课堂增添光彩.所以教师应该采用正确的教学方式，为学生提供更多更为有效的实验教学，让实验充分发挥其作用，给学生化学学习增添浓墨重彩的一笔，让学生的化学学习更有效率的同时，还能培养学生的综合能力，让学生有更好的发展.
参考文献：
[1] 赵琦.微型实验与实验化学创新教学[J].教学月刊（中学版），2009（9）.
[2] 潘嘉燕.加强实验探究培养学生兴趣[J].课程探索，2011.
[3] 熊言林.化学教学论实验[M].安徽大学出版社，2004.
[江苏省如皋市第一中学 226500]