论文部分内容阅读
摘 要：从社会需要出发，培养应用型技术人才是高等教育阶段专科生的培养目标，当前社会不断发展，新兴产业快速兴起，随着高等教育的不断普及，专科生的就业形势日益严峻，因此专科教育背景下如何培养人才，满足社会需求是专科教育管理的改革发展方向。
关键词：专科；高等教育；教育管理
高等教育专科院校的设置目的在于紧跟人才需求市场，培养应用型技术人才，从人才培养的角度，当前的专科教育面临着院校在培养设置上教育特点不突出，培养目标上又不够清晰的问题，因此为了培养社会需求的技能形人才，专科院校的教育管理工作要做到以学生为主，结合社会人才需求，明确当前现状的不足，进行教育管理改革工作。
一、当前专科教育管理的不足
专科的教育管理工作是为了更好地服务于专科阶段的教育培养目标而开展的校园管理工作，通过分析当前专科教育的发展现状，可以发现专科的教育管理工作主要存在以下问题：
（一）专科教育目的不明确
从专科的发展历程来看，可以发现我国的专科学校多是由中专院校升上来的，作为专科院校其本来的目的是为了培养技能应用型人才，但是部分状况学校忽视了人才培养的核心反而把“升本”作为教育管理的重点工作，因此在学校的专业设置忽视了技能型专业而多设立管理类的理论型人才，导致对学生的培养偏离了社会的人才需求，最终导致社会企业对专科学生的认可度降低。
（二）管理人员水平有差异
上文提到专科院校的产生背景多是随着国家政策由中专升级而来，因此，也导致了专科目前的教育管理人员的水平差异较大，首先是有经验的教育管理人员所使用的教育方法不够先进，面对新时代的新学生没有做到与时俱进的问题；其次是新招聘的年轻辅导员虽然学历水平较高且年龄上有优势，但是年轻辅导员没有相应的教育管理经验，也造成了专科院校教育管理效果不理想的问题；最后在整个院校的管理细则上，年轻管理人员多是没有话语权的，较多的专科院校一直沿用的是同一套教育管理方法，既没有考虑到学生的独特性也没有考虑到思想的先进性。
二、专科教育管理工作办法
随着高等教育的逐年普及，高等专科院校所面临的社会竞争更为激烈，正因如此，提高专科院校的核心竞争力迫在眉睫，本文就如何立足专科教育管理工作，提高核心竞争力提出以下几点工作方法：
（一）秉承以人为本的工作理念
专科院校作为高等教育体系的分支，在教育管理工作的开展过程中要学会摒弃传统的学校为主体的教育方法，首先要做到立足学生的需求点进行教育管理工作，将学生与管理工作视为相互配合的整体，而非将学生放在管理的对立面。树立学生的问题就是教育管理问题的先进理念，既要做到在管理工作中关心学生、理解学生，也做到教育管理工作从学生角度出发，秉承一切为了学生的基本原则；其次在教育管理工作的开展中要做到公平与公正，尤其是涉及与学生相关的工作，例如评奖、评优等工作一定要做到公开透明。管理人员要学会倾听学生的意见，摒弃传统“一刀切”的工作方法，使教育管理工作切实做到为了学生的一切。
（二）重视学生应用技能的培养
随着社会就业形势的进一步严峻，专科的教育管理要针对性的面向学生综合能力发展提高的方向开展工作。当前的社会需求既具备理论知识又具备实操技能的应用型人才，而专科的教育管理工作要切实做到培养学生的应用型技能培养。除了常规的课堂理论知识学习，教育管理工作首先要进行市场人才的需求分析，坚持在市场的角度培养人才，确保学生所学是社会所需；其次，要注重利用多种资源培养学生的技能，优秀学生的榜样力量，任课教师的专业能力，对口企业的实习机会都是可以在教育管理工作中灵活运用的资源；最后，培养技能型人才要注重利用学校教育资源提供给学生实操的机会，理论知识一定要配合实际技能练习开展教学活动，专科的教育管理工作要注重实操技能的练习与实操机会的提供，最终培养学生的应用技能。
（三）加强专业师资队伍的建设
教师队伍的建设是专科教育工作的基础，教学质量的提高不能仅仅依靠学校的教育管理工作，教育管理工作是为教育工作进行服务的，教育力量与教育资源是教育工作的保障，专科的学校教育理论知识与实践能力同样重要，因此在师资队伍的建设中，除了理论教师还要考虑到技能教师的准备与培养。首先，面对理论教师要注重培养其实践动手能力，保证理论教师在拥有理论知识的同时也有相应的实践能力；其次，面对技能教师，要注重其理论知识的充盈，对于部分经验丰富，学历不足的技能教师不仅要重视其理论知识的培养，还要关注学历水平的提升；最后，对于专科院校的教育管理人员，要注重管理人员的管理知识与教育知识的培养，切实提高管理人员的教育能力和管理水平，促进学校管理工作的有序开展。
（四）建立学生激烈竞争机制
教育管理工作是面向学生的管理工作，培养学生的综合能力要重视学生主观能动性的激发，利用学生自我提高的内动力加强学生自我管理的意识，从而降低管理工作的难度，提高管理工作的效率。首先可以建设学生与学生之间的竞争机制，采取评奖、评优、比赛、奖励等具体措施调动学生的学习积极性，在学生之间形成横向管理的模式，使得学生自我监督，自我提高；其次可以建设群体与群体之间的竞争机制，开展班级的评比活动，利用集体的荣誉促进学生之间的凝聚力，增强学生的自信心；最后可以建设学校与学校之间的竞争机制，利用学校之间的大型比赛提高学生的荣誉感，激励学生的学习积极性。
三、结束语
专科的教育管理工作其核心目的是为了学生的提高与发展，当前的经济背景下，专科学生的市场竞争力不断降低，但是市场的技能型人才需求不断增加，这就说明，专科的教育有其存在的优势与发展空间，所以专科的教育管理工作要立足培养应用型人才的发展目标，秉承以人为本的工作理念，围绕学生开展教育管理工作，不断加强专科学校技能型与理論型教师的培养，提高学校的师资力量，并利用竞争机制激发学生的内在学习动力，最终达到培养技能型人才，提高专科核心竞争力的目标。
参考文献
[1]马若伦.浅论专科生管理教育工作的特点[J].科技信息，2017（032）：739.
[2]许东东.五年制大专学生教育管理存在问题及对策研究[J].山东体育科技，2018（3）：66-67.
关键词：专科；高等教育；教育管理
高等教育专科院校的设置目的在于紧跟人才需求市场，培养应用型技术人才，从人才培养的角度，当前的专科教育面临着院校在培养设置上教育特点不突出，培养目标上又不够清晰的问题，因此为了培养社会需求的技能形人才，专科院校的教育管理工作要做到以学生为主，结合社会人才需求，明确当前现状的不足，进行教育管理改革工作。
一、当前专科教育管理的不足
专科的教育管理工作是为了更好地服务于专科阶段的教育培养目标而开展的校园管理工作，通过分析当前专科教育的发展现状，可以发现专科的教育管理工作主要存在以下问题：
（一）专科教育目的不明确
从专科的发展历程来看，可以发现我国的专科学校多是由中专院校升上来的，作为专科院校其本来的目的是为了培养技能应用型人才，但是部分状况学校忽视了人才培养的核心反而把“升本”作为教育管理的重点工作，因此在学校的专业设置忽视了技能型专业而多设立管理类的理论型人才，导致对学生的培养偏离了社会的人才需求，最终导致社会企业对专科学生的认可度降低。
（二）管理人员水平有差异
上文提到专科院校的产生背景多是随着国家政策由中专升级而来，因此，也导致了专科目前的教育管理人员的水平差异较大，首先是有经验的教育管理人员所使用的教育方法不够先进，面对新时代的新学生没有做到与时俱进的问题；其次是新招聘的年轻辅导员虽然学历水平较高且年龄上有优势，但是年轻辅导员没有相应的教育管理经验，也造成了专科院校教育管理效果不理想的问题；最后在整个院校的管理细则上，年轻管理人员多是没有话语权的，较多的专科院校一直沿用的是同一套教育管理方法，既没有考虑到学生的独特性也没有考虑到思想的先进性。
二、专科教育管理工作办法
随着高等教育的逐年普及，高等专科院校所面临的社会竞争更为激烈，正因如此，提高专科院校的核心竞争力迫在眉睫，本文就如何立足专科教育管理工作，提高核心竞争力提出以下几点工作方法：
（一）秉承以人为本的工作理念
专科院校作为高等教育体系的分支，在教育管理工作的开展过程中要学会摒弃传统的学校为主体的教育方法，首先要做到立足学生的需求点进行教育管理工作，将学生与管理工作视为相互配合的整体，而非将学生放在管理的对立面。树立学生的问题就是教育管理问题的先进理念，既要做到在管理工作中关心学生、理解学生，也做到教育管理工作从学生角度出发，秉承一切为了学生的基本原则；其次在教育管理工作的开展中要做到公平与公正，尤其是涉及与学生相关的工作，例如评奖、评优等工作一定要做到公开透明。管理人员要学会倾听学生的意见，摒弃传统“一刀切”的工作方法，使教育管理工作切实做到为了学生的一切。
（二）重视学生应用技能的培养
随着社会就业形势的进一步严峻，专科的教育管理要针对性的面向学生综合能力发展提高的方向开展工作。当前的社会需求既具备理论知识又具备实操技能的应用型人才，而专科的教育管理工作要切实做到培养学生的应用型技能培养。除了常规的课堂理论知识学习，教育管理工作首先要进行市场人才的需求分析，坚持在市场的角度培养人才，确保学生所学是社会所需；其次，要注重利用多种资源培养学生的技能，优秀学生的榜样力量，任课教师的专业能力，对口企业的实习机会都是可以在教育管理工作中灵活运用的资源；最后，培养技能型人才要注重利用学校教育资源提供给学生实操的机会，理论知识一定要配合实际技能练习开展教学活动，专科的教育管理工作要注重实操技能的练习与实操机会的提供，最终培养学生的应用技能。
（三）加强专业师资队伍的建设
教师队伍的建设是专科教育工作的基础，教学质量的提高不能仅仅依靠学校的教育管理工作，教育管理工作是为教育工作进行服务的，教育力量与教育资源是教育工作的保障，专科的学校教育理论知识与实践能力同样重要，因此在师资队伍的建设中，除了理论教师还要考虑到技能教师的准备与培养。首先，面对理论教师要注重培养其实践动手能力，保证理论教师在拥有理论知识的同时也有相应的实践能力；其次，面对技能教师，要注重其理论知识的充盈，对于部分经验丰富，学历不足的技能教师不仅要重视其理论知识的培养，还要关注学历水平的提升；最后，对于专科院校的教育管理人员，要注重管理人员的管理知识与教育知识的培养，切实提高管理人员的教育能力和管理水平，促进学校管理工作的有序开展。
（四）建立学生激烈竞争机制
教育管理工作是面向学生的管理工作，培养学生的综合能力要重视学生主观能动性的激发，利用学生自我提高的内动力加强学生自我管理的意识，从而降低管理工作的难度，提高管理工作的效率。首先可以建设学生与学生之间的竞争机制，采取评奖、评优、比赛、奖励等具体措施调动学生的学习积极性，在学生之间形成横向管理的模式，使得学生自我监督，自我提高；其次可以建设群体与群体之间的竞争机制，开展班级的评比活动，利用集体的荣誉促进学生之间的凝聚力，增强学生的自信心；最后可以建设学校与学校之间的竞争机制，利用学校之间的大型比赛提高学生的荣誉感，激励学生的学习积极性。
三、结束语
专科的教育管理工作其核心目的是为了学生的提高与发展，当前的经济背景下，专科学生的市场竞争力不断降低，但是市场的技能型人才需求不断增加，这就说明，专科的教育有其存在的优势与发展空间，所以专科的教育管理工作要立足培养应用型人才的发展目标，秉承以人为本的工作理念，围绕学生开展教育管理工作，不断加强专科学校技能型与理論型教师的培养，提高学校的师资力量，并利用竞争机制激发学生的内在学习动力，最终达到培养技能型人才，提高专科核心竞争力的目标。
参考文献
[1]马若伦.浅论专科生管理教育工作的特点[J].科技信息，2017（032）：739.
[2]许东东.五年制大专学生教育管理存在问题及对策研究[J].山东体育科技，2018（3）：66-67.