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摘要：英语语言的四项技能是听、说、读、写四项技能。而说的技能是四项技能中最直接的一种表达和交流方式，它还能帮助学生提高听的能力和英语的写作能力。所以，英语中说的技能在四项技能中起着一个十分重要的作用。许多学生都可以听、读、写英语，但在他们的日常生活中，却无法用普通的英语和别人进行交谈，这就是我们所谓的“哑巴英语”。所以，帮助小学生培养和提高英语口语表达能力无疑是非常重要的。
关键词：农村小学生;英语口语;表达能力;提高
口语表达能力是语言教学的核心，口语是重要的交际工具和手段，能加强人与人之间的相互交流和认知。但在农村学校，一些小学生有不同程度的不敢主动用英语交流的现象，尤其是那些胆小内向的学生，在日常交流和活动中，他们往往不能流利地用英语来进行表达，一部分的学生对用英语口语表达也不感兴趣。
一、提高教师的自身素质
有一位老师曾经这样说：学生的知识之水如果是从教师的心泉一直流进入到学生的心田，那老师和学生之间就要有一条畅通的知识交流渠道。在我们农村小学的英语教学中，英语口语的教学就是这条畅顺的渠道，小学生的英语口语能力主要是来源于英语教师，英语教师的口语水平直接影响着小学生的英语口语能力的提高。因此，小学的英语教师必须首先提高自身的英语口语的水平，可以通过听英语新闻、听英文歌曲、看英文电影或其他的途径，令自身的英语口语更纯正化和地道化，为学生做一个更好的示范作用。
二、激发学生乐于用英语口语表达的兴趣
农村学生不敢大胆主动说英语是学习英语的一个主要障碍。学生只有运用所学的语言知识并能开口用英语表达出来，才会觉得自己真正学会了一些英语知识，才会感到有成就感，从而激励他们更乐意进一步学习英语。小学英语教师在日常的教学中应该设计一些小学生感兴趣的英语话题，让学生乐意用英语表达。我们要根据小学生的实际情况、英语口语的水平能力、教学内容等开展一些口语兴趣活动，可以是朗读短文、唱英文歌曲、问答竞赛、情景模拟对话、口头作文、讲故事等。这些活动既培养了小学生的思维能力，又能让学生产生一定的成就感。从而也激发了学生用英语口语表达的兴趣。
三、在英语课堂中创设良好的语言教学环境
英语课堂是我国小学生说英语、用英语口语进行交流的主要工具和渠道。农村小学英语教师必须在课堂教学中来培养学生的英语口语表达能力，可根据本班小学生的英语学习实际情况，从多角度、多方位、实施有效的英语训练，灵活地选择和运用英语教材，培养小学生的想象力和口语表达能力。
（一）教师坚持运用英语组织课堂教学
在课堂教学中，刚开始时有一些学生会听不明老师的意思，但是我们仍要坚持，说的英语速度可以慢些并要伴有大量的身体语言。通过老师反复地说，学生重复地听，经过多次的感受，学生慢慢地就能融入到课堂学习英语的过程和氛围中。
（二）充分利用直观教具和多媒体教学手段，创设情景教学氛围
通过直观教具和多媒体创设英语教学情境，会使课堂教学更加生动和逼真，让学生有一种身临其境的感觉，会令学生自然地用英语把书本上的对话内容表达出来。所以，老师一定要根据教材内容，为学生创设一个说英语的平台和空间，提升他们现场表达的能力水平，使他们的语言表达更逼真、更生动。例如：在课堂上学习?Time?这一节英语课时，我把一个挂钟带进了教室，并也叫学生每人自己带一个小闹钟回来，让学生自己看闹钟、拨出相应的时间，学习内容：What time is it？It’s one o’clock、two o’clock....学生通过看闹钟、拨出时间、自然地认识了本课的时间单词和相关的句子，最后学生能很自然地拿着闹钟用英语说出了相应的时间，下课后学生们还拿着小闹钟练习：What time is it？It's ....再例如：我在课堂上教?Animals?这一课时，我把一些动物玩具带进了课堂，并通过听动物的声音和用手摸动物玩具让学生猜动物。在整个猜动物的教学过程中，老师也教会了学生一些有关动物的单词，领着学生边模仿动物的动作和声音，边说I’m a little bird.I can fly. I’m a monkey. I like bananas.学完单词和句型之后，进行一场模仿动物的声音和动作的比赛，并选出模仿秀的冠军。孩子们对比赛非常感興趣，很积极投入，模仿得很成功，并能用英语流利地表达，学生通过说和模仿加深了对本课单词和句子的理解记忆。
四、创设英语氛围，培养学生英语表达能力
在校园内设置“英语园地”能为学生提供更好的英语学习氛围和环境，如：学校的一些标牌和标语用中英文标上;在教室里设置英语角，把一些英语标语贴在墙上，如：Time is money.Saving water.等等。让学生随时随地接触到英语，学生的英语口语表达能力也有效地得到培养和提高。
五、培养学生用英语的良好习惯
学生少用英语进行表达是限制学生的英语口语表达水平能否提高的一个重要的因素之一。任何一种语言的表达能力的培养和提高，都必须是经过不断地探索和实践而得以实现的。因此，教师应鼓励学生在日常生活中积极说英语，并养成良好的习惯，从而提高英语口语的表达能力。如：和同学见面说Hello！再见说Goodbye！请说Please！对不起说Sorry！日常生活中多用英语和老师、同学、家人进行交流，老师可以对表现出色的学生给予一定的奖励。
老师平常和学生相处，也要尽量用英语和学生进行交谈，努力为学生提供更多的机会来说英语，并在潜移默化中提高英语口语表达能力，为英语其他方面的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]腾红梅，浅析如何提高小学生英语口语表达能力[J]. 考试周刊，2012（08）：90.
[2]张娟，农村小学英语教师口语现状与对策研究[J]. 教育现代化，2012（08）：90.
关键词：农村小学生;英语口语;表达能力;提高
口语表达能力是语言教学的核心，口语是重要的交际工具和手段，能加强人与人之间的相互交流和认知。但在农村学校，一些小学生有不同程度的不敢主动用英语交流的现象，尤其是那些胆小内向的学生，在日常交流和活动中，他们往往不能流利地用英语来进行表达，一部分的学生对用英语口语表达也不感兴趣。
一、提高教师的自身素质
有一位老师曾经这样说：学生的知识之水如果是从教师的心泉一直流进入到学生的心田，那老师和学生之间就要有一条畅通的知识交流渠道。在我们农村小学的英语教学中，英语口语的教学就是这条畅顺的渠道，小学生的英语口语能力主要是来源于英语教师，英语教师的口语水平直接影响着小学生的英语口语能力的提高。因此，小学的英语教师必须首先提高自身的英语口语的水平，可以通过听英语新闻、听英文歌曲、看英文电影或其他的途径，令自身的英语口语更纯正化和地道化，为学生做一个更好的示范作用。
二、激发学生乐于用英语口语表达的兴趣
农村学生不敢大胆主动说英语是学习英语的一个主要障碍。学生只有运用所学的语言知识并能开口用英语表达出来，才会觉得自己真正学会了一些英语知识，才会感到有成就感，从而激励他们更乐意进一步学习英语。小学英语教师在日常的教学中应该设计一些小学生感兴趣的英语话题，让学生乐意用英语表达。我们要根据小学生的实际情况、英语口语的水平能力、教学内容等开展一些口语兴趣活动，可以是朗读短文、唱英文歌曲、问答竞赛、情景模拟对话、口头作文、讲故事等。这些活动既培养了小学生的思维能力，又能让学生产生一定的成就感。从而也激发了学生用英语口语表达的兴趣。
三、在英语课堂中创设良好的语言教学环境
英语课堂是我国小学生说英语、用英语口语进行交流的主要工具和渠道。农村小学英语教师必须在课堂教学中来培养学生的英语口语表达能力，可根据本班小学生的英语学习实际情况，从多角度、多方位、实施有效的英语训练，灵活地选择和运用英语教材，培养小学生的想象力和口语表达能力。
（一）教师坚持运用英语组织课堂教学
在课堂教学中，刚开始时有一些学生会听不明老师的意思，但是我们仍要坚持，说的英语速度可以慢些并要伴有大量的身体语言。通过老师反复地说，学生重复地听，经过多次的感受，学生慢慢地就能融入到课堂学习英语的过程和氛围中。
（二）充分利用直观教具和多媒体教学手段，创设情景教学氛围
通过直观教具和多媒体创设英语教学情境，会使课堂教学更加生动和逼真，让学生有一种身临其境的感觉，会令学生自然地用英语把书本上的对话内容表达出来。所以，老师一定要根据教材内容，为学生创设一个说英语的平台和空间，提升他们现场表达的能力水平，使他们的语言表达更逼真、更生动。例如：在课堂上学习?Time?这一节英语课时，我把一个挂钟带进了教室，并也叫学生每人自己带一个小闹钟回来，让学生自己看闹钟、拨出相应的时间，学习内容：What time is it？It’s one o’clock、two o’clock....学生通过看闹钟、拨出时间、自然地认识了本课的时间单词和相关的句子，最后学生能很自然地拿着闹钟用英语说出了相应的时间，下课后学生们还拿着小闹钟练习：What time is it？It's ....再例如：我在课堂上教?Animals?这一课时，我把一些动物玩具带进了课堂，并通过听动物的声音和用手摸动物玩具让学生猜动物。在整个猜动物的教学过程中，老师也教会了学生一些有关动物的单词，领着学生边模仿动物的动作和声音，边说I’m a little bird.I can fly. I’m a monkey. I like bananas.学完单词和句型之后，进行一场模仿动物的声音和动作的比赛，并选出模仿秀的冠军。孩子们对比赛非常感興趣，很积极投入，模仿得很成功，并能用英语流利地表达，学生通过说和模仿加深了对本课单词和句子的理解记忆。
四、创设英语氛围，培养学生英语表达能力
在校园内设置“英语园地”能为学生提供更好的英语学习氛围和环境，如：学校的一些标牌和标语用中英文标上;在教室里设置英语角，把一些英语标语贴在墙上，如：Time is money.Saving water.等等。让学生随时随地接触到英语，学生的英语口语表达能力也有效地得到培养和提高。
五、培养学生用英语的良好习惯
学生少用英语进行表达是限制学生的英语口语表达水平能否提高的一个重要的因素之一。任何一种语言的表达能力的培养和提高，都必须是经过不断地探索和实践而得以实现的。因此，教师应鼓励学生在日常生活中积极说英语，并养成良好的习惯，从而提高英语口语的表达能力。如：和同学见面说Hello！再见说Goodbye！请说Please！对不起说Sorry！日常生活中多用英语和老师、同学、家人进行交流，老师可以对表现出色的学生给予一定的奖励。
老师平常和学生相处，也要尽量用英语和学生进行交谈，努力为学生提供更多的机会来说英语，并在潜移默化中提高英语口语表达能力，为英语其他方面的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]腾红梅，浅析如何提高小学生英语口语表达能力[J]. 考试周刊，2012（08）：90.
[2]张娟，农村小学英语教师口语现状与对策研究[J]. 教育现代化，2012（08）：90.