火花源原子发射光谱法分析铝合金时铜对镁干扰及校正的探讨

来源 :冶金分析 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ocean901024
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究发现用GVM-1014光谱仪分析铝合金,使用同一合金组分而含量不一样的两套标样绘制工作曲线时,镁的分析结果存在较大差异,这种差异主要是共存元素干扰引起的.由于GVM-1014光谱仪的软件系统不适合铝基合金中干扰元素的校正,因此采用了DV-4光谱仪所设置的消除干扰方法,对影响镁测定的干扰元素进行校正,结果令人满意.
其他文献
研究了用酸分解合金样,少量Mn-Fe共沉淀分离Ti,一定量的Al用KF掩蔽,在pH4.5乙酸-乙酸钠缓冲溶液中,钒与铜铁试剂生成的络合物,在导数示波极谱上有一个灵敏的络合物吸附波,峰
新课标指出:“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就需要通过学生间的合作,提高其口语交际能力,使学生想说、乐说、有话可说。  一、尊重别人,让学生学会倾听  倾听是指一个人能够集中注意力,认真安静地听他人讲述。倾听,是口语交际的第一步,倾听别人讲话是尊重他人,是礼貌的一种表现。学会倾听是小学生获取信息,提炼信息,交流信息的有效途径和必不可少的一种能力。因此
系统地研究了Cu-铜试剂(DDTC)在石蜡相显色反应。 在HAc-NH4Ac(pH=5.0)缓冲介质中,此显色络合物能定量被 石蜡萃取,铜量在0~40μg/50mL范围内符合比尔定律。方法应用于 铝合金中痕量铜的
阅读效率较低是小学阶段常见的问题,有时候学生花费很长的时间,却未取得相应的阅读效果。究其原因,就是其感觉阅读乏味以及教师不科学的指导方式,导致学生对于文本没有期待。
在磷酸介质中,利用铬(Ⅵ)催化溴酸钾氧化乙基紫褪色的指示反应,建立了催化光度法测定痕量铬的新方法。对测定条件和共存元素干扰进行了研究。方法的线性范围为0.004~0.094μg/mL铬(Ⅵ),
在乳化剂OP存在下,pH7.0~10.0的NH4Cl—NH3·H2O缓冲介质中,基于吡咯啶二硫代甲酸钠与铜(Ⅱ)室温发生显色反应而形成2:1的黄色络合物,提出了吡咯啶二硫代甲酸钠分光光度法测定铜(Ⅱ
《2011版数学课程标准》指出:“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。”合作学习为学生提供了充分的独立思考、自主探究的时间和空间,调动了不同层次学生学习的积极性和主动性,把学生切实地推向学习的主体地位。合作学习由于教学效果显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。  一、合作学习能有效地面向全体学生  合作学习创设了人人参与的空间,把学生分为几人一组
“在人类所有的文化活动中,教育应当是最具有人文意义的活动,理应最具有人文精神。”“人文精神”一词来源于西方,原文是Humanistic spirit。随着资本主义萌芽的出现,产生了