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随着新课程改革的全面推进，教师对生活即教育这一理念的认识更深刻，将学生的学习带入了丰富多彩的生活空间。这使得语文教学更具生机与活力，更能激起学生参与学习的积极性与主动性，更有利于学生对课堂所学知识的巩固与运用，更有利于学生语文素养与综合能力的提高。可以说，课外活动的开展让学生享受到了学习的乐趣，让学生在愉悦的氛围中展开快乐而主动的学习。这样，学生不仅可以掌握基本的知识与技能，感受到语文的实用性，形成稳定的学习兴趣，还可以让学生得到情感的提升，性情的陶冶，利于学生的身心健康，使得课外活动真正成为了学生的乐园。笔者现结合具体的教学实践对小学语文课外活动的开展浅谈如下几点体会。
一、自制生字卡片，提高识字效率
识字是低年级语文教学的重点，也是难点。为了激发学生识字兴趣，让学生主动识字、快乐识字，教师可以让学生在课下来制作识字卡片，让学生积极动手，激发学生的动手欲望，让学生在动手中加深对汉字音形义的理解，在动手中享受学习的乐趣。
1.在卡片的制作中加深对字的理解。以往的作业都是让学生默写多少遍，学生只是在机械地应对，而对于这些字的音形义并没有更为深刻的理解与认识。而让学生亲自来制作生字卡片，新鲜有趣，能引起学生参与的积极性，使学生会非常认真而规范地书写汉字与拼音，积极查阅书籍与字典来理解这个字的含义，进行组词。这样的一张小卡片将汉字的音形义结合在一起，学生认真思考，积极制作，在积极的动手与动脑中实现了对字的全面理解与掌握。
2.在卡片的制作中展现学生的个性。教师对于如何来制作卡片不做过多过细的规定，只是指导学生来围绕着具体的字来展开，给予学生更充足的展现个性的机会，让学生发挥自己的聪明才智来制作富有个性化的卡片。如有的学生在正面写上汉字，在上方标注上拼音，在下方写上词语，在背后用简笔画画出这个汉字所表示的含义。有的学生在正面标注汉字与拼音，在背面写上形近字、同音字。还有的学生对卡片进行美化，画上一些喜爱的小动物、植物等。可以说，每张卡片都闪现着学生智慧的火花，展现着学生的个性特征，这使得小小的一张生字卡片成为学生展现个性的大平台。
二、开展课外阅读活动，提高阅读水平
阅读是语文教学的重要内容，提高学生阅读水平是语文教学的重要目标。但课堂阅读时间有限，并不能满足学生日益增长的阅读需求。因此，我们要根据课内学方法，课外求发展的教学理念，来开展丰富的课外阅读活动，让学生从丰富的书籍中吸取知识的养分，丰富学生的知识积累。这必将对学生的一生产生深远的影响。
教师要根据不同阶段学生的不同特点来给学生推荐不同的课外书籍，将小学阶段的课外阅读有计划有步骤地展开，这样才能让学生多读书、读好书，才能让学生在丰富的阅读中来增长知识，丰富见闻，促进学生阅读水平的提高、知识与经验的积累。当然，教师还要对学生的课外阅读做好监督与检测，如可以引导学生开展读书交流会，让学生表达在阅读中所产生的心得体会、阅读方法等，通过学生的交流来深化学生的认知，使学生掌握阅读方法，学会阅读。同时，教师还可以让学生将阅读中所遇到的精彩语句与段落摘抄下来，在学生之间进行传阅，这样就可以让学生接触到更多精彩的语句与段落。这些都将成为学生写作的重要素材。教师还可以让学生写读后感，将自己在阅读中所产生的观点、见解与感悟写下来，这是一个思考与内化的过程。这样的阅读才不会流于形式，只是泛泛而读，为读而是读，而是能够让学生从阅读中吸取知识，丰富积累，在阅读中发展，让学生爱上阅读，让阅读成为学生学习与生活的重要部分。
三、举办口语训练活动，提高口语能力
1.演说活动。演说是针对某一话题来发表个人见解或阐述某一事物的语言活动，不仅能促进学生智力的开发，更是提高学生口语表达能力的重要手段。为此，在教学中，教师要带领学生开展丰富的演说训练活动，以促进学生口语水平的整体提高。演说活动具体可有以下几种：（1）专题演说。即由教师指定或是由学生选择话题所展开的专题内容的演说活动。如“我的家长”“我最爱的一本书”“为中华之崛起而读书”“我为学校建设做贡献”等。（2）即兴演说。即当场出题，这样更能训练学生的思维的灵活性。如为学生介绍时事热点问题，引导学生进行当场发言。
2.朗诵活动。朗诵是将静态文字转化为有声语言的活动，这样的活动更加利于学生对语言知识的掌握。朗诵的内容可以让学生自由选择教材上或是课外阅读中的精彩段落，也可以让学生围绕着特定的话题来自由创作，还可以是让学生来朗诵优秀的作文。在将文字转换成口头语言的过程中，学生会积极地调用自身的情感来辅助表达，让朗诵更加富有感情色彩，更能打动读者。这既是与文章互动的过程，同时也是与学生进行互动的过程，这更有利于学生口语表达能力的提高。
总之，教师要结合小学生的特点，围绕着学科教学内容来为学生组织更为丰富的课外活动，将学生学习的视野由课内引向课外，让学生在丰富的课外活动中来增长知识，陶冶性情，提高情感，在活动中享受学习的乐趣，让课外活动成为学生快乐学习与健康成长的乐园。
（责编 张翼翔）
一、自制生字卡片，提高识字效率
识字是低年级语文教学的重点，也是难点。为了激发学生识字兴趣，让学生主动识字、快乐识字，教师可以让学生在课下来制作识字卡片，让学生积极动手，激发学生的动手欲望，让学生在动手中加深对汉字音形义的理解，在动手中享受学习的乐趣。
1.在卡片的制作中加深对字的理解。以往的作业都是让学生默写多少遍，学生只是在机械地应对，而对于这些字的音形义并没有更为深刻的理解与认识。而让学生亲自来制作生字卡片，新鲜有趣，能引起学生参与的积极性，使学生会非常认真而规范地书写汉字与拼音，积极查阅书籍与字典来理解这个字的含义，进行组词。这样的一张小卡片将汉字的音形义结合在一起，学生认真思考，积极制作，在积极的动手与动脑中实现了对字的全面理解与掌握。
2.在卡片的制作中展现学生的个性。教师对于如何来制作卡片不做过多过细的规定，只是指导学生来围绕着具体的字来展开，给予学生更充足的展现个性的机会，让学生发挥自己的聪明才智来制作富有个性化的卡片。如有的学生在正面写上汉字，在上方标注上拼音，在下方写上词语，在背后用简笔画画出这个汉字所表示的含义。有的学生在正面标注汉字与拼音，在背面写上形近字、同音字。还有的学生对卡片进行美化，画上一些喜爱的小动物、植物等。可以说，每张卡片都闪现着学生智慧的火花，展现着学生的个性特征，这使得小小的一张生字卡片成为学生展现个性的大平台。
二、开展课外阅读活动，提高阅读水平
阅读是语文教学的重要内容，提高学生阅读水平是语文教学的重要目标。但课堂阅读时间有限，并不能满足学生日益增长的阅读需求。因此，我们要根据课内学方法，课外求发展的教学理念，来开展丰富的课外阅读活动，让学生从丰富的书籍中吸取知识的养分，丰富学生的知识积累。这必将对学生的一生产生深远的影响。
教师要根据不同阶段学生的不同特点来给学生推荐不同的课外书籍，将小学阶段的课外阅读有计划有步骤地展开，这样才能让学生多读书、读好书，才能让学生在丰富的阅读中来增长知识，丰富见闻，促进学生阅读水平的提高、知识与经验的积累。当然，教师还要对学生的课外阅读做好监督与检测，如可以引导学生开展读书交流会，让学生表达在阅读中所产生的心得体会、阅读方法等，通过学生的交流来深化学生的认知，使学生掌握阅读方法，学会阅读。同时，教师还可以让学生将阅读中所遇到的精彩语句与段落摘抄下来，在学生之间进行传阅，这样就可以让学生接触到更多精彩的语句与段落。这些都将成为学生写作的重要素材。教师还可以让学生写读后感，将自己在阅读中所产生的观点、见解与感悟写下来，这是一个思考与内化的过程。这样的阅读才不会流于形式，只是泛泛而读，为读而是读，而是能够让学生从阅读中吸取知识，丰富积累，在阅读中发展，让学生爱上阅读，让阅读成为学生学习与生活的重要部分。
三、举办口语训练活动，提高口语能力
1.演说活动。演说是针对某一话题来发表个人见解或阐述某一事物的语言活动，不仅能促进学生智力的开发，更是提高学生口语表达能力的重要手段。为此，在教学中，教师要带领学生开展丰富的演说训练活动，以促进学生口语水平的整体提高。演说活动具体可有以下几种：（1）专题演说。即由教师指定或是由学生选择话题所展开的专题内容的演说活动。如“我的家长”“我最爱的一本书”“为中华之崛起而读书”“我为学校建设做贡献”等。（2）即兴演说。即当场出题，这样更能训练学生的思维的灵活性。如为学生介绍时事热点问题，引导学生进行当场发言。
2.朗诵活动。朗诵是将静态文字转化为有声语言的活动，这样的活动更加利于学生对语言知识的掌握。朗诵的内容可以让学生自由选择教材上或是课外阅读中的精彩段落，也可以让学生围绕着特定的话题来自由创作，还可以是让学生来朗诵优秀的作文。在将文字转换成口头语言的过程中，学生会积极地调用自身的情感来辅助表达，让朗诵更加富有感情色彩，更能打动读者。这既是与文章互动的过程，同时也是与学生进行互动的过程，这更有利于学生口语表达能力的提高。
总之，教师要结合小学生的特点，围绕着学科教学内容来为学生组织更为丰富的课外活动，将学生学习的视野由课内引向课外，让学生在丰富的课外活动中来增长知识，陶冶性情，提高情感，在活动中享受学习的乐趣，让课外活动成为学生快乐学习与健康成长的乐园。
（责编 张翼翔）