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摘要：对于小学英语这门学科来说，口语教学是一个非常重要的教学内容，英语本身就是一门语言，学生的英语综合能力可以通过口语能力进行充分的体现，这就需要教师更加重视口语教学的开展，改进教学内容和教学方法，关键是要引导学生积极主动的进行英语口语表达，从而解决当前口语教学中存在的问题。小学英语教师在口语教学过程中，要营造良好的口语环境，为学生提供更多口语表达机会，要通过改进创新教学方式，激发口语表达的兴趣，还可以开展课外英语口语活动，提供更多锻炼机会，这样一定会取得显著的教学效果，促使学生不断提高英语学习水平。
关键词：小学英语;口语教学;问题;解决策略
引言
随着新课改的推进，英语教师不仅要重视学生的读写能力，还要展开听、说教学，从而促使学生全面发展。但在应试教育下，教师更多重视的是书本内容教学，将更多的精力放置在读写教学中，而忽视口语教学对提升学生英语学习的作用。归根结底，英语是一门语言学科，其最显著的特征是交流，只有在不断的交流沟通中，学生的口语能力才能有所提升，但是教师的不重视会导致学生忽视口语能力的学习，这是现如今“哑巴英语”的主要原因。因此在实际教学过程中，教师应当为学生创造良好的口语环境，优化口语教学指导，使用英语交流的过程中提升学生的口语能力。
1 小学英语口语教学中存在的问题分析
第一，学生缺乏口语练习的时间。现在很多小学英语教师并不重视组织学生进行口语练习，很少进行练习，或者练习的时间很有限，教师只是关注教材知识内容的讲解，只是让学生能够顺利阅读课文，而且课堂教学时间有限，教师也难以照顾到每个学生，必然会有学生没有表现自己的机会。第二，缺乏口语练习的环境。英语是一门外来语言，学生在平时很少会接触到英语交流运用，在英语课堂学习之后，就很少再说英语，缺乏相应的语言环境，这样必然会影响学生英语口语能力发展。第三，学生自身缺少对口语练习的自信。很多小学生在学习了英语之后，会不敢开口说英语，很多时候是缺乏信心，教师也没有进行良好的鼓励引导，这样学生的口语能力始终难以提高[1]。
2 小学英语口语教学问题的解决策略
2.1营造良好的口语环境，提供口语表达机会
想要提升学生的英语口语水平，就一定要为学生创设良好的口语环境，让学生在环境下自主展开口语表达。所以，小学英语教师在口语教学过程中，要多采用英语进行教学，与学生更多采用英语进行对话，引导学生用英语表达[2]。教师也可以让学生分成不同的小组，同学之间互相展开口语交流，从简单的问候与回答语开始。教师可以收集更多的英语口语短语，指导学生在日常生活中使用和交流，巩固学习记忆，逐渐提升英语口语表达能力。比如，在课堂开始时，教师可以用“Read after me”吸引学生的注意力，用“Look at the blackboard”等简洁易懂的语句。如果遇到教学困难的句子，教师可以借助多媒体课件让学生了解英语句子成分的构成，加深学生的印象，更好地理解其中所表达的含义。口语课堂教学在刚开始可能效率较低，但是随着教学计划的深入展开，学生在不断表达与锻炼中，英语口语能力会有很大的提升，并且在良好的英语学习环境下，也会表现出很强的英语学习积极性，英语综合素养得到了良好的培养。
2.2改进创新教学方式，激发口语表达的兴趣
小学英语教师要注重对传统的教学方式进行创新，始终关注学生的主体地位，由于小学生对于游戏有着天生的追求，所以为了满足学生这样的心理需求，教师可以采取游戏化的教学方式，通过这样趣味化的教学设计，必将有助于激发学生参与口语表达的兴趣，感受到英语交流的兴趣，并且也会对教学内容产生深刻的学习印象[3]。比如，在“Colours”内容的教学中，小学生对五颜六色的色彩很感兴趣，教师可以组织学生开展“你画我猜”的游戏活动，准备很多水果等物品，每次展示一个物品，要求学生们迅速回答出是什么颜色，并且说出这个颜色的英语，比如当教师展示出一个苹果的时候，学生要回答出“红色red”，展示出一支粉笔的时候，要回答“白色 white”，最后看一看哪位学生回答正确的最多，给予一定的赞赏和奖励。这样，在强烈胜负欲的作用下，所有学生都会表现的很踊跃，很有兴趣进行英语表达交流，实现了良好的教学效果。
2.3开展课外英语口语活动，提供更多锻炼机会
英语口语水平不是一朝一夕就能提升的，需要教师长期的引导加上学生不断的练习才能取得良好的效果。而光凭课堂时间是不够的，除了口语练习，学生还要进行读写能力训练，这样学生的英语综合水平才能提升。因此在课堂之外，教师也要组织活动，为学生创造更多的机会，让学生进行英语口语练习。教师可以选择有趣的短剧，与学生共同表演。小学生通常有很强的表现欲，短剧表演可以充分满足学生的表现欲望，让小学生尽情释放自己的天性。又能通过背诵戏剧台词，强化自身的口语表达能力。另外，在短剧表演中，教师与学生有更多沟通的机会，这有利于平等师生关系的建立，有助于英语口语教学的深入开展。教师还可以举办英语朗诵比赛、英语歌曲比赛等，这些活动都能提供给学生更多英语表达机会，锻炼学生的英语口语表达能力，更重要的是能让学生在参与活动中感受乐趣，从而激发英语口语表达积极性，极大地强化英语口语能力[4]。
结语
总之，在小学英语教学过程中，口语教学有着非常重要的作用，教师要合理利用课堂提问机会，让学生采用英语回答问题，锻炼学生的英语口语能力。要更多考虑学生的兴趣，激发学生的口语表达积极性，提升英语口语水平。教师要让小学生将说英语变成感兴趣的事情，这样学生才会更多地使用英语进行交流，逐渐锻炼提高自身的英语口语能力。
参考文献
[1]张慧婷，施云波.新课标视域下农村小学高年级英语口语教学研究[J].英语教师，2019（11）：26-27.
[2]汪金霞.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（05）：45.
[3]于东芳.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].软件（教育现代化），2018（08）：214.
[4]肖学敏.农村小学英语口语教学存在的问题及对策[J].海外英語（下），2018（08）：35-36.
关键词：小学英语;口语教学;问题;解决策略
引言
随着新课改的推进，英语教师不仅要重视学生的读写能力，还要展开听、说教学，从而促使学生全面发展。但在应试教育下，教师更多重视的是书本内容教学，将更多的精力放置在读写教学中，而忽视口语教学对提升学生英语学习的作用。归根结底，英语是一门语言学科，其最显著的特征是交流，只有在不断的交流沟通中，学生的口语能力才能有所提升，但是教师的不重视会导致学生忽视口语能力的学习，这是现如今“哑巴英语”的主要原因。因此在实际教学过程中，教师应当为学生创造良好的口语环境，优化口语教学指导，使用英语交流的过程中提升学生的口语能力。
1 小学英语口语教学中存在的问题分析
第一，学生缺乏口语练习的时间。现在很多小学英语教师并不重视组织学生进行口语练习，很少进行练习，或者练习的时间很有限，教师只是关注教材知识内容的讲解，只是让学生能够顺利阅读课文，而且课堂教学时间有限，教师也难以照顾到每个学生，必然会有学生没有表现自己的机会。第二，缺乏口语练习的环境。英语是一门外来语言，学生在平时很少会接触到英语交流运用，在英语课堂学习之后，就很少再说英语，缺乏相应的语言环境，这样必然会影响学生英语口语能力发展。第三，学生自身缺少对口语练习的自信。很多小学生在学习了英语之后，会不敢开口说英语，很多时候是缺乏信心，教师也没有进行良好的鼓励引导，这样学生的口语能力始终难以提高[1]。
2 小学英语口语教学问题的解决策略
2.1营造良好的口语环境，提供口语表达机会
想要提升学生的英语口语水平，就一定要为学生创设良好的口语环境，让学生在环境下自主展开口语表达。所以，小学英语教师在口语教学过程中，要多采用英语进行教学，与学生更多采用英语进行对话，引导学生用英语表达[2]。教师也可以让学生分成不同的小组，同学之间互相展开口语交流，从简单的问候与回答语开始。教师可以收集更多的英语口语短语，指导学生在日常生活中使用和交流，巩固学习记忆，逐渐提升英语口语表达能力。比如，在课堂开始时，教师可以用“Read after me”吸引学生的注意力，用“Look at the blackboard”等简洁易懂的语句。如果遇到教学困难的句子，教师可以借助多媒体课件让学生了解英语句子成分的构成，加深学生的印象，更好地理解其中所表达的含义。口语课堂教学在刚开始可能效率较低，但是随着教学计划的深入展开，学生在不断表达与锻炼中，英语口语能力会有很大的提升，并且在良好的英语学习环境下，也会表现出很强的英语学习积极性，英语综合素养得到了良好的培养。
2.2改进创新教学方式，激发口语表达的兴趣
小学英语教师要注重对传统的教学方式进行创新，始终关注学生的主体地位，由于小学生对于游戏有着天生的追求，所以为了满足学生这样的心理需求，教师可以采取游戏化的教学方式，通过这样趣味化的教学设计，必将有助于激发学生参与口语表达的兴趣，感受到英语交流的兴趣，并且也会对教学内容产生深刻的学习印象[3]。比如，在“Colours”内容的教学中，小学生对五颜六色的色彩很感兴趣，教师可以组织学生开展“你画我猜”的游戏活动，准备很多水果等物品，每次展示一个物品，要求学生们迅速回答出是什么颜色，并且说出这个颜色的英语，比如当教师展示出一个苹果的时候，学生要回答出“红色red”，展示出一支粉笔的时候，要回答“白色 white”，最后看一看哪位学生回答正确的最多，给予一定的赞赏和奖励。这样，在强烈胜负欲的作用下，所有学生都会表现的很踊跃，很有兴趣进行英语表达交流，实现了良好的教学效果。
2.3开展课外英语口语活动，提供更多锻炼机会
英语口语水平不是一朝一夕就能提升的，需要教师长期的引导加上学生不断的练习才能取得良好的效果。而光凭课堂时间是不够的，除了口语练习，学生还要进行读写能力训练，这样学生的英语综合水平才能提升。因此在课堂之外，教师也要组织活动，为学生创造更多的机会，让学生进行英语口语练习。教师可以选择有趣的短剧，与学生共同表演。小学生通常有很强的表现欲，短剧表演可以充分满足学生的表现欲望，让小学生尽情释放自己的天性。又能通过背诵戏剧台词，强化自身的口语表达能力。另外，在短剧表演中，教师与学生有更多沟通的机会，这有利于平等师生关系的建立，有助于英语口语教学的深入开展。教师还可以举办英语朗诵比赛、英语歌曲比赛等，这些活动都能提供给学生更多英语表达机会，锻炼学生的英语口语表达能力，更重要的是能让学生在参与活动中感受乐趣，从而激发英语口语表达积极性，极大地强化英语口语能力[4]。
结语
总之，在小学英语教学过程中，口语教学有着非常重要的作用，教师要合理利用课堂提问机会，让学生采用英语回答问题，锻炼学生的英语口语能力。要更多考虑学生的兴趣，激发学生的口语表达积极性，提升英语口语水平。教师要让小学生将说英语变成感兴趣的事情，这样学生才会更多地使用英语进行交流，逐渐锻炼提高自身的英语口语能力。
参考文献
[1]张慧婷，施云波.新课标视域下农村小学高年级英语口语教学研究[J].英语教师，2019（11）：26-27.
[2]汪金霞.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（05）：45.
[3]于东芳.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].软件（教育现代化），2018（08）：214.
[4]肖学敏.农村小学英语口语教学存在的问题及对策[J].海外英語（下），2018（08）：35-36.