论文部分内容阅读
摘要：在中职学校里学习日语的过程中，只有充分的对日本文化进行了解之后才可以更好的去学习，如果只是靠着一些硬性标准去对日本语言结构和日本的文字死记硬背，就导致所学习的日语并不能很好的去进行实际应用。所以在对学生进行日语教学的过程中，一定要注意将日本文化更好的渗入到其教学中去，这样才可以使学生所学习的日语更加透彻与实用。对此，本文针对导入文化对中职日语教学的积极影响进行了分析并提出了一些相关的策略。
关键词：化导入；中职日语；策略
一、中职日语课堂导入文化因素的意义
随着中日经济贸易的往来，当前对于能够熟练运用日语的人才进行培养也越来越重视，但是在日语学习的课堂中，不能只是對学生的一些词汇和基本语句进行教学，还应该适当将一些日本的文化渗透进去。和每个国家的语言一样，日本语言和文化也是非常丰富的，通过将日本文化导入到语言学习的过程中，就可以让学生更好的学习日本语言。还可以帮助学生提高其对于日本文章以及书籍的理解程度，并且还能够使学生具备良好的听说读写能力，所以就需要老师将文化导入到日语的教学中去，使学生和日本人在实际交流的过程中可以更好的应用。
二、文化导入到中职日语教学中的应用策略
（一）加强学生对于相关词汇的文化了解
日语中的词汇在不同的语境中也是具有不同的意义，在大量的日本词汇中，每一个词汇都代表着很多的含义。每一个词汇书面表达的含义在实际应该的过程中都存在着很大的差别，这些差别之间就可以感受到日本文化的丰富多彩。例如：“老人”这个词汇在课本中的含义只是代表着一些年级很大的人，然而在日本人互相说话之间这个词却指的是年迈虚弱的意思。在日本的文化中，很多人都不愿意承认自己已经老而无用。所以在一些公众场合如果不了解这些文化因素去称呼一些充满老态的人，就会让他们产生讨厌的情绪，在莫名其妙之间惹的别人不高兴。要想将自己所学习的语言能够更好的应用到实际生活中去，就需要老师在教学的过程中将日本文化更好的导入到学生的日常学习中去。
（二）将文化渗透到课堂上的语法教学中去
在对日语语法教学时，应该首先帮助学生去对语法进行分析，帮助他们更好的体会语法的含义，并且要注意教导学生要准确的对中文和日语进行区分，让学生能够感受出中日语言的结构差异。就需要老师在语法教学过程中能够将日本文化结合起来，创设一些日本人交流之间的语境，让学生更好的体会到日语的表达情景。避免出现一些语言结构正确但是说话语境却不正确的情况，例如：在与日本人进行交流的过程中，要对日本人帮助时，按照中国的说话方式就是“我帮你拿好”但是由于日本文化大都比较谦逊，所以他们就会感觉你这样说很失礼，虽然这句话在语法结构上是正确的，但是按照日本文化的习惯就需要说“我帮您拿好”，因此在对学生进行日语教学时，一定要注意对日本文化的把握。在说话的过程中尽量保持一种谦虚的态度，从而既可以有效的防止出现一些交流中的尴尬，要让学生对于这种情况有充分的了解，告诫他们在日后的实际交流中多注意一些具体语言环境，让他们感受到不同场合所表达出不同语言的差异性。
（三）对中职日语课本导入相关文化
教材是学生知识的根本来源，所以为了能够让学生更好的学习日语，就应该对教材进行日本文化导入，让学生学习日语之前先对日本的文化有一个很好的了解。同时在对一些日本文章进行讲解的过程中，不应该只是帮助学生去对原文进行翻译，使学生只能体会到一些字面上的含义，老师还应该对课文进行深入的研究与发掘。帮助学生去发现并理解一些日本文化渗透进去的地方，然后在相应的语境下应该怎样去表达一些问候和交流。最直观的文化方式就是帮助学生去明白日本人相互之间送礼物的文化，比如说什么东西代表着怎样的含义，什么东西是不能作为礼物赠送的。还有在一些节日时，应该怎样去表达出自己的问候，对于不同年龄的人应该怎样去祝福，所以在对日本语言学习的同时还应该将其文化导入到教学过程中。
结束语：
综上所述，由于日语课堂的时间有限，对于更多的文化没有办法导入到教学过程中去，就要求老师在教学过程中能够渗透给学生文化的重要性，从而可以让学生能够自主的去学习一些日本文化，然后更好的去进行日语学习。
参考文献：
[1]魏翔宇. 文化导入在中职日语课堂教学中的应用[J]. 当代职业教育， 2016（11）：49-52.
[2]郭崇. 日语教学中“双向文化导入”模式的探索和应用[J]. 开封教育学院学报， 2015（2）：78-79.
[3]杨嬿琳. 日语语言教学中文学的应用与文化的导入研究[J]. 芒种月刊， 2016（4）：23-24.
关键词：化导入；中职日语；策略
一、中职日语课堂导入文化因素的意义
随着中日经济贸易的往来，当前对于能够熟练运用日语的人才进行培养也越来越重视，但是在日语学习的课堂中，不能只是對学生的一些词汇和基本语句进行教学，还应该适当将一些日本的文化渗透进去。和每个国家的语言一样，日本语言和文化也是非常丰富的，通过将日本文化导入到语言学习的过程中，就可以让学生更好的学习日本语言。还可以帮助学生提高其对于日本文章以及书籍的理解程度，并且还能够使学生具备良好的听说读写能力，所以就需要老师将文化导入到日语的教学中去，使学生和日本人在实际交流的过程中可以更好的应用。
二、文化导入到中职日语教学中的应用策略
（一）加强学生对于相关词汇的文化了解
日语中的词汇在不同的语境中也是具有不同的意义，在大量的日本词汇中，每一个词汇都代表着很多的含义。每一个词汇书面表达的含义在实际应该的过程中都存在着很大的差别，这些差别之间就可以感受到日本文化的丰富多彩。例如：“老人”这个词汇在课本中的含义只是代表着一些年级很大的人，然而在日本人互相说话之间这个词却指的是年迈虚弱的意思。在日本的文化中，很多人都不愿意承认自己已经老而无用。所以在一些公众场合如果不了解这些文化因素去称呼一些充满老态的人，就会让他们产生讨厌的情绪，在莫名其妙之间惹的别人不高兴。要想将自己所学习的语言能够更好的应用到实际生活中去，就需要老师在教学的过程中将日本文化更好的导入到学生的日常学习中去。
（二）将文化渗透到课堂上的语法教学中去
在对日语语法教学时，应该首先帮助学生去对语法进行分析，帮助他们更好的体会语法的含义，并且要注意教导学生要准确的对中文和日语进行区分，让学生能够感受出中日语言的结构差异。就需要老师在语法教学过程中能够将日本文化结合起来，创设一些日本人交流之间的语境，让学生更好的体会到日语的表达情景。避免出现一些语言结构正确但是说话语境却不正确的情况，例如：在与日本人进行交流的过程中，要对日本人帮助时，按照中国的说话方式就是“我帮你拿好”但是由于日本文化大都比较谦逊，所以他们就会感觉你这样说很失礼，虽然这句话在语法结构上是正确的，但是按照日本文化的习惯就需要说“我帮您拿好”，因此在对学生进行日语教学时，一定要注意对日本文化的把握。在说话的过程中尽量保持一种谦虚的态度，从而既可以有效的防止出现一些交流中的尴尬，要让学生对于这种情况有充分的了解，告诫他们在日后的实际交流中多注意一些具体语言环境，让他们感受到不同场合所表达出不同语言的差异性。
（三）对中职日语课本导入相关文化
教材是学生知识的根本来源，所以为了能够让学生更好的学习日语，就应该对教材进行日本文化导入，让学生学习日语之前先对日本的文化有一个很好的了解。同时在对一些日本文章进行讲解的过程中，不应该只是帮助学生去对原文进行翻译，使学生只能体会到一些字面上的含义，老师还应该对课文进行深入的研究与发掘。帮助学生去发现并理解一些日本文化渗透进去的地方，然后在相应的语境下应该怎样去表达一些问候和交流。最直观的文化方式就是帮助学生去明白日本人相互之间送礼物的文化，比如说什么东西代表着怎样的含义，什么东西是不能作为礼物赠送的。还有在一些节日时，应该怎样去表达出自己的问候，对于不同年龄的人应该怎样去祝福，所以在对日本语言学习的同时还应该将其文化导入到教学过程中。
结束语：
综上所述，由于日语课堂的时间有限，对于更多的文化没有办法导入到教学过程中去，就要求老师在教学过程中能够渗透给学生文化的重要性，从而可以让学生能够自主的去学习一些日本文化，然后更好的去进行日语学习。
参考文献：
[1]魏翔宇. 文化导入在中职日语课堂教学中的应用[J]. 当代职业教育， 2016（11）：49-52.
[2]郭崇. 日语教学中“双向文化导入”模式的探索和应用[J]. 开封教育学院学报， 2015（2）：78-79.
[3]杨嬿琳. 日语语言教学中文学的应用与文化的导入研究[J]. 芒种月刊， 2016（4）：23-24.