论文部分内容阅读
摘要：生活化教学是现代教育教学改革过程中形成的新型教学方式，在初中数学教学过程中，对其进行合理应用能够有效提升课堂教学效果，对现代教育事业的进一步发展具有极其重要的价值，本文分别从生活情境，教学内容，教学方法和课堂教学实践四个方面综合探究生活化教学具体实施策略。
关键词：生活化教学;初中数学;教学策略
引言：
在初中阶段开展数学课堂教学时，生活化教学的合理应用具有极其重要的价值，能够在一定程度内简化课堂教学内容，确保学生能够更为积极主动的参与课堂学习，为了進一步明确在初中数学教学过程中如何更为科学的应用生活化教学，特此展开本次研究。
一、科学创设生活情境
在初中阶段具体进行数学课堂教学生活时，教育人员如果想要确保实现课堂教学质量的有效提升，需要深入挖掘日常生活中存在的具体情境和相关问题，引导学生基于具体情境进行数学学习，有效提升学生学习效果。基于此，在开展具体教学活动时，教育人员需要进行生活化情境的科学创设，基于生活案例展示教材内容，确保学生可以在日常生活中进行数学知识的有效学习，简化课堂内容，对学生学习兴趣进行有效激发[1]。例如在进行坐标轴相关内容教学时，为了使学生对坐标轴产生更为深刻的认识，教师可以利用教室，在简单讲解坐标轴之后，引导学生利用坐标轴表达自己的位置，该种方式的科学应用能够实现学生学习兴趣的有效提升，确保学生更为积极参与课堂学习。
二、合理优化教学内容
新课标改革要求教育人员基于学生生活经验开展具体教学活动，在此过程中，教师还需要深入分析学生理解能力和接受能力，以此为基础，才能使学生进一步明确生活经验和数学知识之间的紧密联系。通常情况下，在进行数学课堂教学时，教学内容和学生日常生活具有较为紧密的联系，教师需要注意在日常生活中进行相关资料的有效搜集，确保教学内容实现更高程度的生活化，使学生能够更为高效的学习相关理论知识。例如，在具体开展几何图形相关内容教学时，为了使学生更为深刻的认识几何图形和平面图形，教师可以引导学生观察日常生活中应用的各种图形，以此为基础，能够确保更为具体的表现各种抽象图形，进而确保学生更为高效的学习几何图形。在具体开展数学教学时，教育人员需要基于学生既有生活经验，有效结合日常生活中的具体事件对学生进行科学指导，引导学生基于既有数学知识解决生活中的简单问题，同时使学生对数学学习具有更高的兴趣。
三、改进传统教学方法
在初中数学教学过程具体实现生活化教学时，教育人员需要对其传统教学方法进行科学改进，使其实现更高程度的生活化，通常情况下，部分数学理念具有较高的抽象性，学生在理解该部分理念时，具有较高的难度，教育人员需要科学应用生活化教学，基于生活具体案例讲解公式概念，引导学生分析具体问题，使其对其相关公式理念具有更为深刻的认识。该种方式的科学应用能够确保在一定程度内趣味化处理具有较高枯燥性和乏味性的知识点，确保数学难题具有一定程度的生活化色彩，进而使学生对其相关数学理论知识进行更为有效的学习[2]。在教育实践发展过程中，生活化教学是现代教育教学方式的有效创新，同时也是我国教育工作的进一步发展。例如教师在对学生进行正负数相关内容教学时，可以利用生活中的具体案例，观察温度在0度上下的具体表达，这种方式的科学应用，能够使学生更为深刻的理解正负数，简化课堂教学难度，同时也使学生对其相关数学知识具有更为深刻的理解。
四、强化课堂教学实践
在数学课堂教学过程中，学以致用是学生学习的最终目的，数学知识和学生日常生活具有极为紧密的联系，如果学生积累了丰富的数学知识，教育人员需要引导学生在实践中对其进行合理应用，进而体现数学的价值，使学生进一步感受数学学习的乐趣。基于此，数学教师不仅需要不断强化课堂教学效果，同时还需要对学生进行科学引导，确保学生能够更为积极的参与生活化教学，进而确保学生对其生活问题进行更为有效的解决，对学生实践能力进行更为科学的培养，提升学生分析问题的能力，确保学生可以对实际问题进行更为有效的解决，进而优化课堂教学效率。以此为基础，能够使学生更为深刻的记忆和理解相关内容，并对其进行合理应用，确保学生可以利用数学眼光分析生活中的各种问题，从而实现学生处理问题能力的有效提升，生活化教学的价值得到更为充分的发挥。
五、结束语
总而言之，通过科学构建生活情景，合理优化教学内容，改进传统教学方法，强化课堂教学实践能够确保在初中数学教学过程中更高程度的实现生活化教学，确保学生能够更为深刻的认识数学知识，有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学活动的进一步发展。
参考文献：
[1] 张志华.让数学贴近生活，让生活滋养课堂——例谈初中数学“生活化”的教学实施[J].数学教学通讯，2019，684（11）：42-43+58.
[2] 蔡丽丽.关于初中数学教学中生活化教学理念的渗透与应用[J].当代教研论丛，2018，057（09）：69-70.
关键词：生活化教学;初中数学;教学策略
引言：
在初中阶段开展数学课堂教学时，生活化教学的合理应用具有极其重要的价值，能够在一定程度内简化课堂教学内容，确保学生能够更为积极主动的参与课堂学习，为了進一步明确在初中数学教学过程中如何更为科学的应用生活化教学，特此展开本次研究。
一、科学创设生活情境
在初中阶段具体进行数学课堂教学生活时，教育人员如果想要确保实现课堂教学质量的有效提升，需要深入挖掘日常生活中存在的具体情境和相关问题，引导学生基于具体情境进行数学学习，有效提升学生学习效果。基于此，在开展具体教学活动时，教育人员需要进行生活化情境的科学创设，基于生活案例展示教材内容，确保学生可以在日常生活中进行数学知识的有效学习，简化课堂内容，对学生学习兴趣进行有效激发[1]。例如在进行坐标轴相关内容教学时，为了使学生对坐标轴产生更为深刻的认识，教师可以利用教室，在简单讲解坐标轴之后，引导学生利用坐标轴表达自己的位置，该种方式的科学应用能够实现学生学习兴趣的有效提升，确保学生更为积极参与课堂学习。
二、合理优化教学内容
新课标改革要求教育人员基于学生生活经验开展具体教学活动，在此过程中，教师还需要深入分析学生理解能力和接受能力，以此为基础，才能使学生进一步明确生活经验和数学知识之间的紧密联系。通常情况下，在进行数学课堂教学时，教学内容和学生日常生活具有较为紧密的联系，教师需要注意在日常生活中进行相关资料的有效搜集，确保教学内容实现更高程度的生活化，使学生能够更为高效的学习相关理论知识。例如，在具体开展几何图形相关内容教学时，为了使学生更为深刻的认识几何图形和平面图形，教师可以引导学生观察日常生活中应用的各种图形，以此为基础，能够确保更为具体的表现各种抽象图形，进而确保学生更为高效的学习几何图形。在具体开展数学教学时，教育人员需要基于学生既有生活经验，有效结合日常生活中的具体事件对学生进行科学指导，引导学生基于既有数学知识解决生活中的简单问题，同时使学生对数学学习具有更高的兴趣。
三、改进传统教学方法
在初中数学教学过程具体实现生活化教学时，教育人员需要对其传统教学方法进行科学改进，使其实现更高程度的生活化，通常情况下，部分数学理念具有较高的抽象性，学生在理解该部分理念时，具有较高的难度，教育人员需要科学应用生活化教学，基于生活具体案例讲解公式概念，引导学生分析具体问题，使其对其相关公式理念具有更为深刻的认识。该种方式的科学应用能够确保在一定程度内趣味化处理具有较高枯燥性和乏味性的知识点，确保数学难题具有一定程度的生活化色彩，进而使学生对其相关数学理论知识进行更为有效的学习[2]。在教育实践发展过程中，生活化教学是现代教育教学方式的有效创新，同时也是我国教育工作的进一步发展。例如教师在对学生进行正负数相关内容教学时，可以利用生活中的具体案例，观察温度在0度上下的具体表达，这种方式的科学应用，能够使学生更为深刻的理解正负数，简化课堂教学难度，同时也使学生对其相关数学知识具有更为深刻的理解。
四、强化课堂教学实践
在数学课堂教学过程中，学以致用是学生学习的最终目的，数学知识和学生日常生活具有极为紧密的联系，如果学生积累了丰富的数学知识，教育人员需要引导学生在实践中对其进行合理应用，进而体现数学的价值，使学生进一步感受数学学习的乐趣。基于此，数学教师不仅需要不断强化课堂教学效果，同时还需要对学生进行科学引导，确保学生能够更为积极的参与生活化教学，进而确保学生对其生活问题进行更为有效的解决，对学生实践能力进行更为科学的培养，提升学生分析问题的能力，确保学生可以对实际问题进行更为有效的解决，进而优化课堂教学效率。以此为基础，能够使学生更为深刻的记忆和理解相关内容，并对其进行合理应用，确保学生可以利用数学眼光分析生活中的各种问题，从而实现学生处理问题能力的有效提升，生活化教学的价值得到更为充分的发挥。
五、结束语
总而言之，通过科学构建生活情景，合理优化教学内容，改进传统教学方法，强化课堂教学实践能够确保在初中数学教学过程中更高程度的实现生活化教学，确保学生能够更为深刻的认识数学知识，有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学活动的进一步发展。
参考文献：
[1] 张志华.让数学贴近生活，让生活滋养课堂——例谈初中数学“生活化”的教学实施[J].数学教学通讯，2019，684（11）：42-43+58.
[2] 蔡丽丽.关于初中数学教学中生活化教学理念的渗透与应用[J].当代教研论丛，2018，057（09）：69-70.