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摘要：随着教育技术的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越重视。从教学方法及手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是小学数学课堂教学环节中起到了很大的作用。它有利于创设良好的数学教学环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
关键词：多媒体教学;小学数学教学;优势
一、多媒体的概况
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学内容等特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学资源，并与传统教学手段的有机组合，共同参与教学的全过程，以多种资源信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学以前也有，教师借助文本、声音、图片等来进行教学，但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如：幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位，因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机的辅助教学。
二、多媒体教学在小学数学教学中的优势
利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。多媒体技术应用在小学数学教学上有诸多优势：
（一）.有利于激发学生的学习积极性
教師在教学过程中重视激发学生的学习动机和兴趣是教学的关键。采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法能有效的激发学生学习的学习积极性。多媒体教学的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“人民币元角分的认识”一节教学内容，如照书本插图讲解，内容呆板，缺乏生动，影响学生学习积极性。如果采用多媒体教学，将课件内设计一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲，并制作成贴近学生生活的 “买卖情境”让他们在乐中买，乐中认，认中学，学中记，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中，提高学生的学习积极性。
（二）.有利于强化感知，促进知识由具体到抽象的转化
多媒体教学能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，促进知识由具体到抽象的转化。在“两位数减一位的退位减法”这一节中，例如25-9，计算机画面上先出现十根的两捆小棒和五根，两捆和五根怎样减去九根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零五根小棒和一只小兔，按照学生摆的方法，小兔把一捆小棒拆开，然后和五根小棒和在一起，去掉九根小棒，等于十六根小棒。小兔边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发创新思维。
（三）.有效提高课堂教学效率
提高课堂教学效率，一方面对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，另一方面对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用多媒体教学可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2-3题。采用多媒体教学，每分钟可练10-15题，大大提高课堂教学效率。采用多媒体辅助教学，每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。
总之，计算机多媒体技术集图形、音像、文字、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习积极性，开发学生的智力，培养学生创新能力都具有无法比拟的优势。
[参考文献]
[1]王淑香.多媒体在小学数学教学中几种运用方法[J]。
[2]李亚慧.多媒体辅助教学在小学数学教学中的作用[J]。
[3]王才山.多媒体在小学数学教学中的运用[J];江西教育。
[4]齐杰伟.浅谈多媒体对小学数学教学的作用[J];学周刊。
关键词：多媒体教学;小学数学教学;优势
一、多媒体的概况
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学内容等特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学资源，并与传统教学手段的有机组合，共同参与教学的全过程，以多种资源信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学以前也有，教师借助文本、声音、图片等来进行教学，但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如：幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位，因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机的辅助教学。
二、多媒体教学在小学数学教学中的优势
利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。多媒体技术应用在小学数学教学上有诸多优势：
（一）.有利于激发学生的学习积极性
教師在教学过程中重视激发学生的学习动机和兴趣是教学的关键。采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法能有效的激发学生学习的学习积极性。多媒体教学的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“人民币元角分的认识”一节教学内容，如照书本插图讲解，内容呆板，缺乏生动，影响学生学习积极性。如果采用多媒体教学，将课件内设计一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲，并制作成贴近学生生活的 “买卖情境”让他们在乐中买，乐中认，认中学，学中记，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中，提高学生的学习积极性。
（二）.有利于强化感知，促进知识由具体到抽象的转化
多媒体教学能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，促进知识由具体到抽象的转化。在“两位数减一位的退位减法”这一节中，例如25-9，计算机画面上先出现十根的两捆小棒和五根，两捆和五根怎样减去九根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零五根小棒和一只小兔，按照学生摆的方法，小兔把一捆小棒拆开，然后和五根小棒和在一起，去掉九根小棒，等于十六根小棒。小兔边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发创新思维。
（三）.有效提高课堂教学效率
提高课堂教学效率，一方面对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，另一方面对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用多媒体教学可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2-3题。采用多媒体教学，每分钟可练10-15题，大大提高课堂教学效率。采用多媒体辅助教学，每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。
总之，计算机多媒体技术集图形、音像、文字、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习积极性，开发学生的智力，培养学生创新能力都具有无法比拟的优势。
[参考文献]
[1]王淑香.多媒体在小学数学教学中几种运用方法[J]。
[2]李亚慧.多媒体辅助教学在小学数学教学中的作用[J]。
[3]王才山.多媒体在小学数学教学中的运用[J];江西教育。
[4]齐杰伟.浅谈多媒体对小学数学教学的作用[J];学周刊。