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摘 要：德育是语文教学中的重要内容，提高小学语文教学中德育水平对促进未成年人发展具有积极意义。分析了小学语文教学中德育现状，着重讲述了加强小学语文教学中德育渗透的方法，促进小学语文教学中德育工作的发展。
关键词：小学语文；教学；德育渗透；方法
德育作為社会永恒性话题，是一个人乃至整个民族的灵魂。德育是我国小学教育的重要环节，强化德育与管理，对促进小学未成年人发展具有积极意义；同时，德育对塑造未成年人价值理想，提高文化素养及生命质量具有积极意义，尤其是在当今激烈的社会竞争下，强化未成年人德育，对培养社会主义接班人具有积极意义。
一、小学语文教学中德育现状分析
在当前形势下，在小学语文教学中，德育仍旧存在一些问题，具体体现在：在升学、发展、就业等现实问题下，德智教育不平衡发展，表现为轻德育重智育，在语文教学中，多数教师放弃对学生价值观等方面的培养，过分注重对教材等方面的分析与训练；与上述情况不同的是，部分教育者过分强调语文德育的重要地位与作用，在实际教学过程中，注重向学生灌输主题，力求学生思想行为上的提高，语文教学忽视语言培训这一基本要务，这对学生语文素质培养与技术提高等起到了消极作用。在小学语文教学过程中忽视学生的主体地位是德育又一重要问题，实际教学中只注重学生德育知识的掌握程度，注重学生行为的塑造，缺乏学生内心情感或者个人价值信念的培养。
二、小学语文教学中德育渗透途径
1.充分挖掘教材，发挥文本教育功能
在语文教学过程中教师应充分抓住语文学科特点进行德育渗透，可以通过富有情感的教学，促进对学生情感的激发，在塑造学生语文知识技能的基础上注重培养学生对文章真善美等方面的挖掘能力，提高学生思想熏陶，促进学生积极向上，应做到：在语文教学过程中紧紧地围绕文章主题，积极推动学生产生共鸣，文章主题作为文章的灵魂主旨，把握文章主题对促进学生情感共鸣有积极作用，如通过对文章题目、关键词语的理解，发现文章主人公所具备的品质，激发学生的联想；抓住文章的关键词句，激发学生的情感，在小学语文教学过程中在语言文字训练的基础上注重德育与智育的统一，通过在字里行间挖掘文章情感主题，促进学生理解文章内涵，培养学生在文字阅读中激发个人情感，进而促进德智教育的深刻融合；同时，通过分析文章主人公形象，激发学生情感，文章中对主人公形象的品味对提高学生情感起到积极作用，通过分析主人公形象，在奉献、治学、审美中提高学生的情感能力，通过对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的分析，发掘主人公优秀精神品质，培养爱国精神，进而启迪学生认知，净化学生心灵，从根本上提高学生的爱国精神。
2.通过开展实践活动，激发学生情感
课程活动是语文教学中主要方式之一，小学语文教学与社会生活息息相关，注重课程的内外结合，如通过开展各类比赛、板报、讨论等途径丰富语文教学，以此激发学生情感，促进技能与情感的共同提高，具体方式如下：创设情境，以表演的形式进行德育渗透，通过利用各类资源，设计丰富活动，对课程内容进行补充，采取的主要形式有辩论会、影视欣赏等，这样充分为学生提供了动手、动脑、动口的机会，提高了学生参与与竞争意识，形成心理品质的良性发展，进而促进学生身心发展，提高学生爱家乡、爱国家的热情，形成正确的人生观、价值观；激发学生写作热情，促进小学语文教学过程中形成多元化的德育渗透，通过写作形式培养学生的观察能力、分析能力，在此过程中注意引导学生进行有序的观察并发现事物，抒发个人情感，进而从内心深处塑造学生的人生观、价值观；通过交流沟通，在学生作文互评中进行德育渗透，如在作文互评中纠正学生错误心理，促进学生身心发展。在作文互评中，通过激励词语进行品行教育，促使学生在评语中有所感悟并有所启迪。在作文互评中，通过认同性语句进行德育渗透，促进学生自我正确深入认知。
3.拓展语文教学过程中的课外阅读，培养学生情感
课外阅读是语文教学的重要组成部分，在语文教学过程中老师应在教导学生正确读书的基础上，通过多种途径促进学生课外阅读积极性，必要时推荐好的课外阅读材料，提高学生阅读量。如通过课外阅读引导学生正确理解文中主旨，在扩大学生阅读视野的基础上提高学生思想觉悟。如，通过对童话作品的阅读，帮助学生认识良好的道德形象，帮助学生在课外阅读中受到教育，激发对人、物、事的感知，促进学生良好教育；如通过寓言故事演绎，促进学生道德情感提高，正确认识新生事物；如通过对优美诗文的解析，培养学生热爱祖国、坚定信念、自强不息等品质，进而提高学生个人素养，实现德育渗透。
本文在分析小学语文教育中德育现状的基础上，分析了语文学科教育中德育渗透的几种方式，如充分地挖掘教材，发挥文本教育功能；通过开展实践活动，激发学生情感；拓展语文教学过程中的课外阅读，培养学生情感。这对促进语文学科教育中德育发展具有积极意义。
参考文献：
[1]徐长顺.德育在语文教学中的渗透[J].现代基础教育研究，2011（2）：159-162.
[2]黛睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）：285.
关键词：小学语文；教学；德育渗透；方法
德育作為社会永恒性话题，是一个人乃至整个民族的灵魂。德育是我国小学教育的重要环节，强化德育与管理，对促进小学未成年人发展具有积极意义；同时，德育对塑造未成年人价值理想，提高文化素养及生命质量具有积极意义，尤其是在当今激烈的社会竞争下，强化未成年人德育，对培养社会主义接班人具有积极意义。
一、小学语文教学中德育现状分析
在当前形势下，在小学语文教学中，德育仍旧存在一些问题，具体体现在：在升学、发展、就业等现实问题下，德智教育不平衡发展，表现为轻德育重智育，在语文教学中，多数教师放弃对学生价值观等方面的培养，过分注重对教材等方面的分析与训练；与上述情况不同的是，部分教育者过分强调语文德育的重要地位与作用，在实际教学过程中，注重向学生灌输主题，力求学生思想行为上的提高，语文教学忽视语言培训这一基本要务，这对学生语文素质培养与技术提高等起到了消极作用。在小学语文教学过程中忽视学生的主体地位是德育又一重要问题，实际教学中只注重学生德育知识的掌握程度，注重学生行为的塑造，缺乏学生内心情感或者个人价值信念的培养。
二、小学语文教学中德育渗透途径
1.充分挖掘教材，发挥文本教育功能
在语文教学过程中教师应充分抓住语文学科特点进行德育渗透，可以通过富有情感的教学，促进对学生情感的激发，在塑造学生语文知识技能的基础上注重培养学生对文章真善美等方面的挖掘能力，提高学生思想熏陶，促进学生积极向上，应做到：在语文教学过程中紧紧地围绕文章主题，积极推动学生产生共鸣，文章主题作为文章的灵魂主旨，把握文章主题对促进学生情感共鸣有积极作用，如通过对文章题目、关键词语的理解，发现文章主人公所具备的品质，激发学生的联想；抓住文章的关键词句，激发学生的情感，在小学语文教学过程中在语言文字训练的基础上注重德育与智育的统一，通过在字里行间挖掘文章情感主题，促进学生理解文章内涵，培养学生在文字阅读中激发个人情感，进而促进德智教育的深刻融合；同时，通过分析文章主人公形象，激发学生情感，文章中对主人公形象的品味对提高学生情感起到积极作用，通过分析主人公形象，在奉献、治学、审美中提高学生的情感能力，通过对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的分析，发掘主人公优秀精神品质，培养爱国精神，进而启迪学生认知，净化学生心灵，从根本上提高学生的爱国精神。
2.通过开展实践活动，激发学生情感
课程活动是语文教学中主要方式之一，小学语文教学与社会生活息息相关，注重课程的内外结合，如通过开展各类比赛、板报、讨论等途径丰富语文教学，以此激发学生情感，促进技能与情感的共同提高，具体方式如下：创设情境，以表演的形式进行德育渗透，通过利用各类资源，设计丰富活动，对课程内容进行补充，采取的主要形式有辩论会、影视欣赏等，这样充分为学生提供了动手、动脑、动口的机会，提高了学生参与与竞争意识，形成心理品质的良性发展，进而促进学生身心发展，提高学生爱家乡、爱国家的热情，形成正确的人生观、价值观；激发学生写作热情，促进小学语文教学过程中形成多元化的德育渗透，通过写作形式培养学生的观察能力、分析能力，在此过程中注意引导学生进行有序的观察并发现事物，抒发个人情感，进而从内心深处塑造学生的人生观、价值观；通过交流沟通，在学生作文互评中进行德育渗透，如在作文互评中纠正学生错误心理，促进学生身心发展。在作文互评中，通过激励词语进行品行教育，促使学生在评语中有所感悟并有所启迪。在作文互评中，通过认同性语句进行德育渗透，促进学生自我正确深入认知。
3.拓展语文教学过程中的课外阅读，培养学生情感
课外阅读是语文教学的重要组成部分，在语文教学过程中老师应在教导学生正确读书的基础上，通过多种途径促进学生课外阅读积极性，必要时推荐好的课外阅读材料，提高学生阅读量。如通过课外阅读引导学生正确理解文中主旨，在扩大学生阅读视野的基础上提高学生思想觉悟。如，通过对童话作品的阅读，帮助学生认识良好的道德形象，帮助学生在课外阅读中受到教育，激发对人、物、事的感知，促进学生良好教育；如通过寓言故事演绎，促进学生道德情感提高，正确认识新生事物；如通过对优美诗文的解析，培养学生热爱祖国、坚定信念、自强不息等品质，进而提高学生个人素养，实现德育渗透。
本文在分析小学语文教育中德育现状的基础上，分析了语文学科教育中德育渗透的几种方式，如充分地挖掘教材，发挥文本教育功能；通过开展实践活动，激发学生情感；拓展语文教学过程中的课外阅读，培养学生情感。这对促进语文学科教育中德育发展具有积极意义。
参考文献：
[1]徐长顺.德育在语文教学中的渗透[J].现代基础教育研究，2011（2）：159-162.
[2]黛睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）：285.