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【编者按】
南京市拉萨路小学（简称“拉小”）创建于1963年6月，坐落在悠悠古城南京的乌龙潭畔，百步坡上。多年来，拉萨路小学以创建现代化教育名校为目标，秉承“智慧教育”的办学理念，倡导“大家一起学”，不断深化教育改革实践，探索出一条教育管理现代化的新路子。50年风雨兼程，拉小由最初一所普通的公办小学发展成为集团化优质办学的全国典范。
【摘 要】南京市拉萨路小学15年智慧教育的创新实践，营造出“大家一起学”的文化生态。大家一起学，通过“我们”一起的学习促进每一个“我”的智慧生长。“大家一起学”的学校文化新生态塑造着“博爱、儒雅、智慧”的教师群体气质，成就了学生蓬勃的生命气象。
【关键词】智慧教育；大家一起学；慧学、慧玩、慧生活
【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）22-0040-02
【作者简介】1.严瑾，南京市拉萨路小学（南京，210000）校长；2.杨东亚，南京市拉萨路小学学校发展部主任。
50年百步坡守望的梦想，15年智慧教育丰盈的实践，拉萨路小学越而胜己，卓然屹立，校园流动着绵绵不绝的勃勃生气，涌动着活泼向上的生命气象，呈现出激扬蓬勃的发展态势。
这，正是“大家一起学”营造出的学校文化新生态。
一、“大家一起学”的内涵解读
“大家一起学”，是一代又一代拉小人历经50多年办学历史凝聚而成的文化基因，是拉小独有的文化符号。何为“大家一起学”呢？
“大家一起学”，从最初“小学‘智慧学习共同体’的实践研究”课题的校本化表述，逐渐发展成为一种教学主张，再到学校的办学思想。它是在拉萨路小学15年智慧教育的沃土中生长起来的，是拉小人在直面、破解教育难题过程中秉持的教育情怀和教育信仰。
“大家”，指以儿童为核心的教师、家长以及其他社会资源，是一个个“我”的集合。“一起学”，指围绕着儿童的学习，所有参与者都在学习中，强调“我们”的协同。“大家一起学”最终是通过“我们”一起的学习促进每一个“我”的智慧生长，求得每一个“我”的嵌入式的发展。“慧学、慧玩、慧生活”，是拉小校园中学生的理想姿态，也是“大家一起学”的价值追求。
“大家一起学”作为一种教育思想，是建设作为“学习共同体”的学校的校本化表达，描绘了未来的学校形态。它还是一种教学行动，拉小这一特定时间和空间中的每一个人都要学习并且要互相学习；是一种方法系统，智慧教育由“大家一起学”回到本源——通过学习、在学习中、为了学习而共享学习；是一种生活方式——拉小成为师生共同学习成长的场所。它承载着师生本真生命的自主展开、拓展丰富与更新创造，是“大家”的生活意义与人际关系得以重建的立足点。
“大家一起学”追求“包容”“共生”和“卓越”。
包容，就是倾听每一个生命分蘖拔节之音、嫩蕊发芽舒展之声，氤之以爱、氲之以心，博纳学习者多样性的学习和生活方式。就像拉小校园中的五子树，各有各的姿态，各有各的生长方向，学校成为个性交响的场所。
共生，就是“一起学”，就是与伙伴携手实现意义建构的过程，更是学会共存、合作、交往的过程。学习者之间结成互惠的关系，开展互惠学习；每一位学习者都在“我们”中找到适切自己的位置，实现自己的学习权利。
卓越，不是谁比谁优越，而是永远向学，百步向上，永不满足；是追求“四更”（拉小校训：更健康，更快乐，更聪明，更勤奋），挑战自己，超越自己，做最好的自己。
拉小校园中有一棵五子树，五树同根，向上生长。春去秋来，孩子们在树下读书、游戏，五子树陪伴着孩子们一同成长，是“大家一起学”的生动隐喻。
二、“大家一起学”的创新实践
“大家一起学”创造出一个个独特的教学现场，每一个教学现场都充盈着智慧的发现与创造，弥漫着师生成长的欢愉与幸福。
智慧教育15年一以贯之的变革性教育实践，逐渐积淀起拉小丰厚的文化底蕴。以“向上”为核心的学校精神力系统，以“慧学、慧玩、慧生活”为价值取向的“智慧园”课程体系，以“儿童智慧生长”为追求的课堂教学文化，以“与伙伴携手，与风格同行”为愿景的教师团队，共同构成了学校四大核心发展力，擦亮了学校的文化底色。
智慧教育孕育了“大家一起学”，“大家一起学”丰富、创新着智慧教育的实践，拉小的教学现场充盈着“大家一起学”带来的改变。
围绕着“慧学、慧玩、慧生活”的学生培养目标，我们逐步完善“智慧园”课程结构，形成涵盖基础型课程、拓展型课程、定制型课程三大类别，身心健康、生活规划、国际理解、科技与创新、阅读与生活、艺术与审美六大领域的课程架构，创生了植入式、延伸式、镶嵌式、节庆式等实施方式，开展课程校本化的探索与实践。
基于“课程教学”的理念，拉小创新教学实践的思路，走进了教学研究的新驿站——活动性学程。活动性学程为了学生的生命成长，承载着学生的学习生活，正在进行着一场颠覆性的教学变革。无论是着眼学生六年生活规划的宏观的学程，还是着眼于一学期、一两个月的中观的学程，或是落实在一节课、一个环节中的微观的学程，无论是基于课堂学习现场的学程，还是基于实践活动现场的学程，都关注学生独特体验的生成，发生着从研究教学到研究学程的转变，学科学习的“黑箱”渐渐地被打开；都在走向学生完整的生活，开展基于问题探究的真学习，融合、跨界成为拉小课堂的新常态；都在实践促进学生成长的丰富评价，让评价成为自我展示和张扬个性的舞台，让孩子获得成长的渴望与力量……活动性学程，师生知性碰撞、悟性汇聚、灵性闪光的平台，它让拉小的教师和学生都始终在学习中，在活泼成长的状态中，在饱满昂扬的精神气中。
“大家一起学”的创新实践中，流淌着新的教师文化，塑造着“博爱、儒雅、智慧”的教师群体气质。“百步家风”党建课题凝聚起教师的价值愿景，教师积极向上，在忠诚学校、奉献学校中成就个人发展；“若水教师发展学校”搭建了教师发展的新平台，营造了教师携手发展的文化生态，带动了个性化、菜单式选择的制度文化变革；“项目驿站”创新教师培养机制，聚焦教学现场中问题解决方案的设计，孵化教师实践智慧；“开放研修”使每一位教师打开自己的课堂，悦纳伙伴，展示自己的教学自信和改革勇气……老师们用心地创造着，用情地努力着，彼此尊重，荣辱与共，相互信赖，相互支持，教师群体发展呈现新的态势。
作为一所在全国具有一定影响的学校，拉小重视智慧经验的交流和分享。“大家一起学”孕育出的“拉小经验”，随着研究的推进，就像荡漾的涟漪，逐渐地扩散开去，影响着区域内的基础教育学校。拉小“办家门口的优质校”，集团内五校同心，和而不同，高位均衡发展，破解教育难题；组建区域教育协作共同体，建设空中教室，使区域内更多的学生享受到优质教育资源；牵手国际伙伴学校，开展校本课程交换，输出中国优秀传统文化，参与国际交往，培育文化自信，提升学校办学品质。
就这样，“大家一起学”的教学现场，成为每一位学习者生长于其中的洋溢着勃勃生机的公共学习场域。
三、“大家一起学”的未来走向
“大家一起学”，未来将走向何方？
“大家一起学”，呼唤建设更完善的现代学校制度，形成更优良的制度文化生态，通过制度文化提升“智慧学习共同体”的品质。
“大家一起学”，需要不断地凝聚学校精神，优化学校文化生态，从文化自信不断地走向学校发展文化自觉。
我们期待着“大家一起学”能够成为拉小校园中每一位学习者生命生长的资源和动力。它成就了健全、蓬勃的生命新气象，也创造着拉小的教育新格局、文化新生态。
南京市拉萨路小学（简称“拉小”）创建于1963年6月，坐落在悠悠古城南京的乌龙潭畔，百步坡上。多年来，拉萨路小学以创建现代化教育名校为目标，秉承“智慧教育”的办学理念，倡导“大家一起学”，不断深化教育改革实践，探索出一条教育管理现代化的新路子。50年风雨兼程，拉小由最初一所普通的公办小学发展成为集团化优质办学的全国典范。
【摘 要】南京市拉萨路小学15年智慧教育的创新实践，营造出“大家一起学”的文化生态。大家一起学，通过“我们”一起的学习促进每一个“我”的智慧生长。“大家一起学”的学校文化新生态塑造着“博爱、儒雅、智慧”的教师群体气质，成就了学生蓬勃的生命气象。
【关键词】智慧教育；大家一起学；慧学、慧玩、慧生活
【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）22-0040-02
【作者简介】1.严瑾，南京市拉萨路小学（南京，210000）校长；2.杨东亚，南京市拉萨路小学学校发展部主任。
50年百步坡守望的梦想，15年智慧教育丰盈的实践，拉萨路小学越而胜己，卓然屹立，校园流动着绵绵不绝的勃勃生气，涌动着活泼向上的生命气象，呈现出激扬蓬勃的发展态势。
这，正是“大家一起学”营造出的学校文化新生态。
一、“大家一起学”的内涵解读
“大家一起学”，是一代又一代拉小人历经50多年办学历史凝聚而成的文化基因，是拉小独有的文化符号。何为“大家一起学”呢？
“大家一起学”，从最初“小学‘智慧学习共同体’的实践研究”课题的校本化表述，逐渐发展成为一种教学主张，再到学校的办学思想。它是在拉萨路小学15年智慧教育的沃土中生长起来的，是拉小人在直面、破解教育难题过程中秉持的教育情怀和教育信仰。
“大家”，指以儿童为核心的教师、家长以及其他社会资源，是一个个“我”的集合。“一起学”，指围绕着儿童的学习，所有参与者都在学习中，强调“我们”的协同。“大家一起学”最终是通过“我们”一起的学习促进每一个“我”的智慧生长，求得每一个“我”的嵌入式的发展。“慧学、慧玩、慧生活”，是拉小校园中学生的理想姿态，也是“大家一起学”的价值追求。
“大家一起学”作为一种教育思想，是建设作为“学习共同体”的学校的校本化表达，描绘了未来的学校形态。它还是一种教学行动，拉小这一特定时间和空间中的每一个人都要学习并且要互相学习；是一种方法系统，智慧教育由“大家一起学”回到本源——通过学习、在学习中、为了学习而共享学习；是一种生活方式——拉小成为师生共同学习成长的场所。它承载着师生本真生命的自主展开、拓展丰富与更新创造，是“大家”的生活意义与人际关系得以重建的立足点。
“大家一起学”追求“包容”“共生”和“卓越”。
包容，就是倾听每一个生命分蘖拔节之音、嫩蕊发芽舒展之声，氤之以爱、氲之以心，博纳学习者多样性的学习和生活方式。就像拉小校园中的五子树，各有各的姿态，各有各的生长方向，学校成为个性交响的场所。
共生，就是“一起学”，就是与伙伴携手实现意义建构的过程，更是学会共存、合作、交往的过程。学习者之间结成互惠的关系，开展互惠学习；每一位学习者都在“我们”中找到适切自己的位置，实现自己的学习权利。
卓越，不是谁比谁优越，而是永远向学，百步向上，永不满足；是追求“四更”（拉小校训：更健康，更快乐，更聪明，更勤奋），挑战自己，超越自己，做最好的自己。
拉小校园中有一棵五子树，五树同根，向上生长。春去秋来，孩子们在树下读书、游戏，五子树陪伴着孩子们一同成长，是“大家一起学”的生动隐喻。
二、“大家一起学”的创新实践
“大家一起学”创造出一个个独特的教学现场，每一个教学现场都充盈着智慧的发现与创造，弥漫着师生成长的欢愉与幸福。
智慧教育15年一以贯之的变革性教育实践，逐渐积淀起拉小丰厚的文化底蕴。以“向上”为核心的学校精神力系统，以“慧学、慧玩、慧生活”为价值取向的“智慧园”课程体系，以“儿童智慧生长”为追求的课堂教学文化，以“与伙伴携手，与风格同行”为愿景的教师团队，共同构成了学校四大核心发展力，擦亮了学校的文化底色。
智慧教育孕育了“大家一起学”，“大家一起学”丰富、创新着智慧教育的实践，拉小的教学现场充盈着“大家一起学”带来的改变。
围绕着“慧学、慧玩、慧生活”的学生培养目标，我们逐步完善“智慧园”课程结构，形成涵盖基础型课程、拓展型课程、定制型课程三大类别，身心健康、生活规划、国际理解、科技与创新、阅读与生活、艺术与审美六大领域的课程架构，创生了植入式、延伸式、镶嵌式、节庆式等实施方式，开展课程校本化的探索与实践。
基于“课程教学”的理念，拉小创新教学实践的思路，走进了教学研究的新驿站——活动性学程。活动性学程为了学生的生命成长，承载着学生的学习生活，正在进行着一场颠覆性的教学变革。无论是着眼学生六年生活规划的宏观的学程，还是着眼于一学期、一两个月的中观的学程，或是落实在一节课、一个环节中的微观的学程，无论是基于课堂学习现场的学程，还是基于实践活动现场的学程，都关注学生独特体验的生成，发生着从研究教学到研究学程的转变，学科学习的“黑箱”渐渐地被打开；都在走向学生完整的生活，开展基于问题探究的真学习，融合、跨界成为拉小课堂的新常态；都在实践促进学生成长的丰富评价，让评价成为自我展示和张扬个性的舞台，让孩子获得成长的渴望与力量……活动性学程，师生知性碰撞、悟性汇聚、灵性闪光的平台，它让拉小的教师和学生都始终在学习中，在活泼成长的状态中，在饱满昂扬的精神气中。
“大家一起学”的创新实践中，流淌着新的教师文化，塑造着“博爱、儒雅、智慧”的教师群体气质。“百步家风”党建课题凝聚起教师的价值愿景，教师积极向上，在忠诚学校、奉献学校中成就个人发展；“若水教师发展学校”搭建了教师发展的新平台，营造了教师携手发展的文化生态，带动了个性化、菜单式选择的制度文化变革；“项目驿站”创新教师培养机制，聚焦教学现场中问题解决方案的设计，孵化教师实践智慧；“开放研修”使每一位教师打开自己的课堂，悦纳伙伴，展示自己的教学自信和改革勇气……老师们用心地创造着，用情地努力着，彼此尊重，荣辱与共，相互信赖，相互支持，教师群体发展呈现新的态势。
作为一所在全国具有一定影响的学校，拉小重视智慧经验的交流和分享。“大家一起学”孕育出的“拉小经验”，随着研究的推进，就像荡漾的涟漪，逐渐地扩散开去，影响着区域内的基础教育学校。拉小“办家门口的优质校”，集团内五校同心，和而不同，高位均衡发展，破解教育难题；组建区域教育协作共同体，建设空中教室，使区域内更多的学生享受到优质教育资源；牵手国际伙伴学校，开展校本课程交换，输出中国优秀传统文化，参与国际交往，培育文化自信，提升学校办学品质。
就这样，“大家一起学”的教学现场，成为每一位学习者生长于其中的洋溢着勃勃生机的公共学习场域。
三、“大家一起学”的未来走向
“大家一起学”，未来将走向何方？
“大家一起学”，呼唤建设更完善的现代学校制度，形成更优良的制度文化生态，通过制度文化提升“智慧学习共同体”的品质。
“大家一起学”，需要不断地凝聚学校精神，优化学校文化生态，从文化自信不断地走向学校发展文化自觉。
我们期待着“大家一起学”能够成为拉小校园中每一位学习者生命生长的资源和动力。它成就了健全、蓬勃的生命新气象，也创造着拉小的教育新格局、文化新生态。