论文部分内容阅读
基于新课改教学理念的要求，现阶段的教育，应该以培养学生自主分析能力、主动探究能力、实践创新能力为主，不断提升学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的人才。而游戏教学对于激发学生兴趣、引导学生主动学习和创新，具有不错的效果。本文从小学英语应用游戏教学的意义分析出发，讲述了小学英语游戏教学的原则，并举出实例分析了游戏教学的方法。在小学英语游戏教学中，应该从小学生的认知水平出发，鼓励学生多参与、多思考，从而不断提升自己。
一、小学英语游戏教学的意义
现阶段的教育形式，使得学生普遍认为学业任务重、压力大、学习难。为了解决这些问题，并为学生减轻负担，并培养出社会需要的人才，可以借助小学英语游戏教学的方法。主要意义包括三点：第一，玩中学，轻松学习。开展游戏教学，学生可以在游戏过程中学习知识，不给予学生刻意的评价压力，从而使得学生轻松学习。第二，主动学，快乐学习。游戏教学方法，可以创设出学生喜欢的意境，从而激发学生的求知欲望，让学生主动学习、快乐学习，并创造个性。第三，互助学，合作学习。游戏教学方法应用的过程，需要学生进行集体活动，在学生之间、学生与老师之间进行互动的过程中，可以培养合作学习能力，促进集体意识的培养。
二、小学英语游戏教学的原则
1.全面性
素质教育是全面教育，其目标是实现对全体学生的共同教育。小学英语教师在进行教学的过程中，应该关注对英语不感兴趣的同学的学习状态，并且鼓励学生多参与到游戏过程中。通过游戏教学，让全体学生成为参与者、组织者，从而实现全面教育。
2.目的性
游戏的目的就是为教学服务的，需要与教学内容和目标紧密联系。比如“实物认卡片颜色”的游戏，就是为了让学生会说、听关于颜色的词汇，并能够基本应用。
3.启发性
游戏活动应该具有启发性，引导学生思考和分析，并促进学生探究和实践。通过启发性的游戏教学过程，促进学生创新思维能力的提升。
4.多样性
游戏活动应该注重其多样性，不能反复的让学生参与同样的游戏。游戏形式可以多样、借助的辅助工作可以多样。比如可以借助卡片、磁铁、多媒体等等。结合不同的游戏规则，开展多样性的游戏教学，从而提升学生兴趣。
三、小学英语游戏教学的方法
1.故事引导法
以故事激趣，小学英语教师在进行教学的过程中，根据学生的心理发育特点，找到学生感兴趣的内容，并通过引导教育和激发教育，促进学生提升学习兴趣，快乐参与教学过程，并主动学习。借助故事引导法，引导学生展开想象的翅膀，并参与到表演故事的过程中，实现快乐学习。例如，“Cat and dog are friends，cat likes fish，dog likes bones. Someday……”通过故事引导，学生进行自主表演，并展开想象，续写下面的故事。不同的学生会有不同的故事结局，从而培养了学生的想象力，也激发了学生的创造能力。
2.脑筋急转弯
脑筋急转弯是汉语游戏中比较常见的一种游戏形式。而在英语教学中，也可以借助这种形式展开游戏教学。英语脑筋急转弯游戏不仅仅需要学生掌握单词的意思，还需要了解单独在特定语句中的不同含义，并且进行快速思维转换。例如，“My uncle has a brother，but he is not my uncle，who is he？”在学生了解了单词的基本意思后，运用脑筋急转弯游戏教学，可以有效开发学生的智力。活动的过程中，引导和诱发学生进行分析、思考、推理和判断，从而提升学生的思维能力，并且慢慢的了解了句子的意思，提升听说英语句子的能力。
3.钓鱼认单词
根据课堂教学目标和要求，在教师引导学生学习了当堂课程中需要学习的单词之后，将这些单词制作成卡片，并且借助带有磁铁的鱼竿，吊起夹着回形针的卡片。钓到单词的同学，将其读给同学听。或者游戏换一种方式，单词被放在不同的位置，教师读出单词，学生进行“钓鱼”。根据不同的游戏形式，让学生巩固所学的英语单独，并在进行有趣的游戏的过程中，快乐学习和领悟。
4.实物分析法
英语游戏教学过程中，可以借助不同的工具或者实物来进行，也可以结合多媒体教学技术来展开英语学习教学。例如，教师首先根据班上学生人数，将学生分为小组，制定游戏规则，抢答游戏，每组回答正确得2分，回答错误扣一分，计算最后得分，分数高的为胜。其次拿出课前准备的彩色纸片，问到：“what is the color？”如此，进行游戏的过程，学生在快速记忆的过程中学习了英语单词和英语简单句型的表达方式。
5.分类掌握法
制作出卡片，卡片上分别用彩笔写上不同类别的单词，比如可以选择表示颜色（blue、green、white、yellow等）、动物（dog、cat、monkey、lion等）、数量（one、four、many等）、表示看（see、look等）的单词。制作出背景颜色一样的小卡片，并分小组，看哪个小组能够在最快的时间内将四组单词进行最正确的分类。分类后，向同学们说出原因。通过分类游戏教学，可以很好的提升学生的思维反应能力，并在竞争游戏的过程中，学习英语单词以及了解单词之间的区别。
经过本文的分析可以得出，小学生处于年龄比较小的阶段，其认知能力还只是处于较低的水平，基于新课改的要求，需要对小学生进行全面而综合的能力培养，从而为小学生今后的学习和工作奠定基础。小学英语学习作为英语学习的基础阶段，并且由于其是一门外语语言，所以应该努力克服学生的心理压力和负担，引导学生产生对英语的兴趣，结合英语游戏教学的全面性、目的性、启发性、多样性等特点，选择合适的游戏教学方法，促进学生培养自身的英语素质和综合素质。
一、小学英语游戏教学的意义
现阶段的教育形式，使得学生普遍认为学业任务重、压力大、学习难。为了解决这些问题，并为学生减轻负担，并培养出社会需要的人才，可以借助小学英语游戏教学的方法。主要意义包括三点：第一，玩中学，轻松学习。开展游戏教学，学生可以在游戏过程中学习知识，不给予学生刻意的评价压力，从而使得学生轻松学习。第二，主动学，快乐学习。游戏教学方法，可以创设出学生喜欢的意境，从而激发学生的求知欲望，让学生主动学习、快乐学习，并创造个性。第三，互助学，合作学习。游戏教学方法应用的过程，需要学生进行集体活动，在学生之间、学生与老师之间进行互动的过程中，可以培养合作学习能力，促进集体意识的培养。
二、小学英语游戏教学的原则
1.全面性
素质教育是全面教育，其目标是实现对全体学生的共同教育。小学英语教师在进行教学的过程中，应该关注对英语不感兴趣的同学的学习状态，并且鼓励学生多参与到游戏过程中。通过游戏教学，让全体学生成为参与者、组织者，从而实现全面教育。
2.目的性
游戏的目的就是为教学服务的，需要与教学内容和目标紧密联系。比如“实物认卡片颜色”的游戏，就是为了让学生会说、听关于颜色的词汇，并能够基本应用。
3.启发性
游戏活动应该具有启发性，引导学生思考和分析，并促进学生探究和实践。通过启发性的游戏教学过程，促进学生创新思维能力的提升。
4.多样性
游戏活动应该注重其多样性，不能反复的让学生参与同样的游戏。游戏形式可以多样、借助的辅助工作可以多样。比如可以借助卡片、磁铁、多媒体等等。结合不同的游戏规则，开展多样性的游戏教学，从而提升学生兴趣。
三、小学英语游戏教学的方法
1.故事引导法
以故事激趣，小学英语教师在进行教学的过程中，根据学生的心理发育特点，找到学生感兴趣的内容，并通过引导教育和激发教育，促进学生提升学习兴趣，快乐参与教学过程，并主动学习。借助故事引导法，引导学生展开想象的翅膀，并参与到表演故事的过程中，实现快乐学习。例如，“Cat and dog are friends，cat likes fish，dog likes bones. Someday……”通过故事引导，学生进行自主表演，并展开想象，续写下面的故事。不同的学生会有不同的故事结局，从而培养了学生的想象力，也激发了学生的创造能力。
2.脑筋急转弯
脑筋急转弯是汉语游戏中比较常见的一种游戏形式。而在英语教学中，也可以借助这种形式展开游戏教学。英语脑筋急转弯游戏不仅仅需要学生掌握单词的意思，还需要了解单独在特定语句中的不同含义，并且进行快速思维转换。例如，“My uncle has a brother，but he is not my uncle，who is he？”在学生了解了单词的基本意思后，运用脑筋急转弯游戏教学，可以有效开发学生的智力。活动的过程中，引导和诱发学生进行分析、思考、推理和判断，从而提升学生的思维能力，并且慢慢的了解了句子的意思，提升听说英语句子的能力。
3.钓鱼认单词
根据课堂教学目标和要求，在教师引导学生学习了当堂课程中需要学习的单词之后，将这些单词制作成卡片，并且借助带有磁铁的鱼竿，吊起夹着回形针的卡片。钓到单词的同学，将其读给同学听。或者游戏换一种方式，单词被放在不同的位置，教师读出单词，学生进行“钓鱼”。根据不同的游戏形式，让学生巩固所学的英语单独，并在进行有趣的游戏的过程中，快乐学习和领悟。
4.实物分析法
英语游戏教学过程中，可以借助不同的工具或者实物来进行，也可以结合多媒体教学技术来展开英语学习教学。例如，教师首先根据班上学生人数，将学生分为小组，制定游戏规则，抢答游戏，每组回答正确得2分，回答错误扣一分，计算最后得分，分数高的为胜。其次拿出课前准备的彩色纸片，问到：“what is the color？”如此，进行游戏的过程，学生在快速记忆的过程中学习了英语单词和英语简单句型的表达方式。
5.分类掌握法
制作出卡片，卡片上分别用彩笔写上不同类别的单词，比如可以选择表示颜色（blue、green、white、yellow等）、动物（dog、cat、monkey、lion等）、数量（one、four、many等）、表示看（see、look等）的单词。制作出背景颜色一样的小卡片，并分小组，看哪个小组能够在最快的时间内将四组单词进行最正确的分类。分类后，向同学们说出原因。通过分类游戏教学，可以很好的提升学生的思维反应能力，并在竞争游戏的过程中，学习英语单词以及了解单词之间的区别。
经过本文的分析可以得出，小学生处于年龄比较小的阶段，其认知能力还只是处于较低的水平，基于新课改的要求，需要对小学生进行全面而综合的能力培养，从而为小学生今后的学习和工作奠定基础。小学英语学习作为英语学习的基础阶段，并且由于其是一门外语语言，所以应该努力克服学生的心理压力和负担，引导学生产生对英语的兴趣，结合英语游戏教学的全面性、目的性、启发性、多样性等特点，选择合适的游戏教学方法，促进学生培养自身的英语素质和综合素质。