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内容摘要：随着中国社会经济文化的发展，汉语中的新词语大量出现，成为我们在汉语作为第二语言教学中不可回避的问题。但是新词语在当前使用的教材中涉及较少，因此对外汉语教师在实际教学过程中，应该有意识地增强新词语的教学，实现教与学的与时俱进，使汉语学习者能够更好地掌握汉语，了解中国文化。本文就对汉语作为第二语言教学中新词语教学的必要性进行分析和阐述，并对教学中新词语选择的原则和教学策略进行探讨和研究。
关键词：汉语作为第二语言教学 新词语 必要性 策略
近年来，中国在经济、政治、文化和科技等方面飞速进步、发展，对外交流也不断加强，各个领域都经历了重大的变革。而这些变化，也在语言文化中得到了体现，那就是产生了大量的新词语，并被人们广泛地使用，成为社会生活不可或缺的一部分。吕叔湘先生的《大家来关心新词新义》是上世纪八十年代一篇较早的研究汉语新词语的文章，他强调了研究新词新义的必要性。此后关于新词语的研究成果不断涌现并得以完善。但从汉语作为第二语言教学的角度对新词语进行探讨和研究的成果却相对较少。如何发展、完善新词语教学的各个环节成为急需解决的问题。
一、新词语教学的重要意义
（一）满足学生的学习需求
王海霞《对外汉语新词语教学的必要性和原则探讨》一文中认为“新词语反映了社会文化生活中最为活跃的因素，是社会进步发展的一个微观窗口。如果留学生完全不懂新词语，将会对他们的中文学习造成困难。”通过日常教学，以及课外统计和分析笔者发现，目前使用较为广泛的北京语言大学的《发展汉语》和《汉语教程》两套教材中，涉及到的新词语数量十分有限，初级课本中几乎没有新词语，在中高级课本中新词语的数量也很少。而课本中的“新词语”，在不断涌现的新词语中，又显得相对陈旧甚至是过时。不难想象，汉语学习者想从课本中学到新词语是很难的。
而笔者在日常教学工作和与学生的接触中，常常会遇到学生带着不解和困惑询问词语的意思。而在这些词语中，新词语占了很大的比例。例如曾有一个初级班的学生被中国朋友称赞“太给力了”，他不明白“给力”的意思，问老师，朋友“要给他什么”？这样的误解甚至是完全不明白新词语意义的例子不胜枚举。究其原因，学生生活在中国，除了课堂的课本学习以外，不可避免要进入社会，时时接触到更多的中国人进行沟通和交流。在此过程中，学生经常会遇到被中国人所广泛使用的各类新词语，这些恰恰是课堂中没有涉及而学生自己也很难自然习得的，所以学生产生困惑和误解是必然的。这也就进一步激发了学生了解、理解和掌握新词语的求知欲。
由此我们可以看出，学生对新词语有着强烈的好奇和主观学习愿望，如果教师和课堂教学习惯性地一味忽视、回避这一问题，不但会让学生觉得自己在学习中的问题得不到解决，还会让学生产生课堂所学和汉语交际实践脱节的挫败感，长此以往势必会影响学生的学习热情和学习积极性。
因此虽然在现代汉语词汇系统中，新词语只是其中的一小部分，但其发挥的作用却是无法取代的，并且越来越体现出它的积极作用。这就要求汉语教师必须真正充分认识到新词语教学在汉语作为第二语言教学中的重要性和必要性，在日常教学中有目的、有计划、有选择地进行新词语教学，与时俱进地不断更新教学理念和教学方法，能够顺应时代发展和汉语国际推广的变化和要求，满足学生对新词语学习的需求，不断促进汉语作为第二语言的课堂教学的完善和发展。
（二）增强学生的汉语学习兴趣
在目前的汉语课堂教学中，课本涉及和教师所教授的词汇都是基础性词汇和一般性词汇，新词语较这些词汇来讲更为生动、活泼，有强烈的感情色彩，并且能够充分反映中国的时尚文化和社会热门话题，更能激发和增强学生的汉语学习兴趣。
汉语学习者在学习的初级阶段，汉语水平较低，词汇学习以基本词汇为主，但经过一段时间的系统学习，随着学生学习的深入和水平的提高，接触到的中国文化和事物也日益增多，而另一方面，學生对教学方式和基础词汇的学习方式已经相当熟悉，新鲜感逐渐消失，汉语学习进入倦怠期。此时非常需要有新鲜事物重新激发学生的兴趣和学习热情，新词语教学就凸显出了它的重要意义和积极作用。
为了进一步提高学生的汉语水平和调动学生的学习的积极性，教师应该在课堂教学过程中适当加入新词语的介绍和讲授，将生活中时尚、前沿、热门的新词语语料有选择性地带入课堂教学，使课堂教学与交际实践相结合，增强学生的汉语学习兴趣，帮助学生养成在日常生活主动探索和学习新词语的意识和习惯，不断提高学生的汉语水平。
（三）扩大词汇量，提高学生汉语交际能力
语言是一种交际工具，学习语言的目的在于沟通和交流。在语言学习中，词汇的掌握和运用对学习者来说意义重大。只有积累和掌握了大量词汇的意义和用法，才能使得表达更加准确、清晰和完整，才能增进与他人的沟通和交流。
新词语作为汉语词汇系统的新成员，它们的产生与出现的速度快、数量多，在日常生活和交际中出现的频率也相当高，所以汉语学习者掌握一定数量的新词语，无疑会扩大自己的词汇量，无形中拓展了视野，了解了更多的事物，从而在与中国学生进行沟通时增加话题，减少跨文化交际障碍，提高自身的汉语交际能力。
（四）加深对中国文化的了解
汉语作为中华五千年文明传承与变化的载体，包含的是中国人的思维习惯和行为方式，是中国文化发展与变化的最好证明。同样，语言的变化也反映着文化的变迁，汉语新词语是随着时代的发展与变化而产生的，是某个时代特定的文化习惯的映射，它是语言的一部分，更是文化的重要组成部分。
新词语就像时代的一面镜子，真实的映射了一些社会现象，例如“蚁族”一词出现于2009年，指拥有高学历的大学毕业生在大城市不能找到满意的工作，没有与其学历想对应的高收入，聚居在某个狭小的范围，像妈蚁一样生活，因此将这样的一类人形象的称为“蚁族”。这不仅仅是指称一类人的一个普通词汇，它也反映了中国的大学毕业生面临的就业难问题，是对就业难这种社会现象形象而深刻的表达。对汉语学习来说，在学习语言时如果能够及时了解中国社会的现实情况，了解词语的文化内涵，了解其中所反映的中国的社会时尚和民俗风情，必然会帮助他们加深对中国文化的了解和认同。
关键词：汉语作为第二语言教学 新词语 必要性 策略
近年来，中国在经济、政治、文化和科技等方面飞速进步、发展，对外交流也不断加强，各个领域都经历了重大的变革。而这些变化，也在语言文化中得到了体现，那就是产生了大量的新词语，并被人们广泛地使用，成为社会生活不可或缺的一部分。吕叔湘先生的《大家来关心新词新义》是上世纪八十年代一篇较早的研究汉语新词语的文章，他强调了研究新词新义的必要性。此后关于新词语的研究成果不断涌现并得以完善。但从汉语作为第二语言教学的角度对新词语进行探讨和研究的成果却相对较少。如何发展、完善新词语教学的各个环节成为急需解决的问题。
一、新词语教学的重要意义
（一）满足学生的学习需求
王海霞《对外汉语新词语教学的必要性和原则探讨》一文中认为“新词语反映了社会文化生活中最为活跃的因素，是社会进步发展的一个微观窗口。如果留学生完全不懂新词语，将会对他们的中文学习造成困难。”通过日常教学，以及课外统计和分析笔者发现，目前使用较为广泛的北京语言大学的《发展汉语》和《汉语教程》两套教材中，涉及到的新词语数量十分有限，初级课本中几乎没有新词语，在中高级课本中新词语的数量也很少。而课本中的“新词语”，在不断涌现的新词语中，又显得相对陈旧甚至是过时。不难想象，汉语学习者想从课本中学到新词语是很难的。
而笔者在日常教学工作和与学生的接触中，常常会遇到学生带着不解和困惑询问词语的意思。而在这些词语中，新词语占了很大的比例。例如曾有一个初级班的学生被中国朋友称赞“太给力了”，他不明白“给力”的意思，问老师，朋友“要给他什么”？这样的误解甚至是完全不明白新词语意义的例子不胜枚举。究其原因，学生生活在中国，除了课堂的课本学习以外，不可避免要进入社会，时时接触到更多的中国人进行沟通和交流。在此过程中，学生经常会遇到被中国人所广泛使用的各类新词语，这些恰恰是课堂中没有涉及而学生自己也很难自然习得的，所以学生产生困惑和误解是必然的。这也就进一步激发了学生了解、理解和掌握新词语的求知欲。
由此我们可以看出，学生对新词语有着强烈的好奇和主观学习愿望，如果教师和课堂教学习惯性地一味忽视、回避这一问题，不但会让学生觉得自己在学习中的问题得不到解决，还会让学生产生课堂所学和汉语交际实践脱节的挫败感，长此以往势必会影响学生的学习热情和学习积极性。
因此虽然在现代汉语词汇系统中，新词语只是其中的一小部分，但其发挥的作用却是无法取代的，并且越来越体现出它的积极作用。这就要求汉语教师必须真正充分认识到新词语教学在汉语作为第二语言教学中的重要性和必要性，在日常教学中有目的、有计划、有选择地进行新词语教学，与时俱进地不断更新教学理念和教学方法，能够顺应时代发展和汉语国际推广的变化和要求，满足学生对新词语学习的需求，不断促进汉语作为第二语言的课堂教学的完善和发展。
（二）增强学生的汉语学习兴趣
在目前的汉语课堂教学中，课本涉及和教师所教授的词汇都是基础性词汇和一般性词汇，新词语较这些词汇来讲更为生动、活泼，有强烈的感情色彩，并且能够充分反映中国的时尚文化和社会热门话题，更能激发和增强学生的汉语学习兴趣。
汉语学习者在学习的初级阶段，汉语水平较低，词汇学习以基本词汇为主，但经过一段时间的系统学习，随着学生学习的深入和水平的提高，接触到的中国文化和事物也日益增多，而另一方面，學生对教学方式和基础词汇的学习方式已经相当熟悉，新鲜感逐渐消失，汉语学习进入倦怠期。此时非常需要有新鲜事物重新激发学生的兴趣和学习热情，新词语教学就凸显出了它的重要意义和积极作用。
为了进一步提高学生的汉语水平和调动学生的学习的积极性，教师应该在课堂教学过程中适当加入新词语的介绍和讲授，将生活中时尚、前沿、热门的新词语语料有选择性地带入课堂教学，使课堂教学与交际实践相结合，增强学生的汉语学习兴趣，帮助学生养成在日常生活主动探索和学习新词语的意识和习惯，不断提高学生的汉语水平。
（三）扩大词汇量，提高学生汉语交际能力
语言是一种交际工具，学习语言的目的在于沟通和交流。在语言学习中，词汇的掌握和运用对学习者来说意义重大。只有积累和掌握了大量词汇的意义和用法，才能使得表达更加准确、清晰和完整，才能增进与他人的沟通和交流。
新词语作为汉语词汇系统的新成员，它们的产生与出现的速度快、数量多，在日常生活和交际中出现的频率也相当高，所以汉语学习者掌握一定数量的新词语，无疑会扩大自己的词汇量，无形中拓展了视野，了解了更多的事物，从而在与中国学生进行沟通时增加话题，减少跨文化交际障碍，提高自身的汉语交际能力。
（四）加深对中国文化的了解
汉语作为中华五千年文明传承与变化的载体，包含的是中国人的思维习惯和行为方式，是中国文化发展与变化的最好证明。同样，语言的变化也反映着文化的变迁，汉语新词语是随着时代的发展与变化而产生的，是某个时代特定的文化习惯的映射，它是语言的一部分，更是文化的重要组成部分。
新词语就像时代的一面镜子，真实的映射了一些社会现象，例如“蚁族”一词出现于2009年，指拥有高学历的大学毕业生在大城市不能找到满意的工作，没有与其学历想对应的高收入，聚居在某个狭小的范围，像妈蚁一样生活，因此将这样的一类人形象的称为“蚁族”。这不仅仅是指称一类人的一个普通词汇，它也反映了中国的大学毕业生面临的就业难问题，是对就业难这种社会现象形象而深刻的表达。对汉语学习来说，在学习语言时如果能够及时了解中国社会的现实情况，了解词语的文化内涵，了解其中所反映的中国的社会时尚和民俗风情，必然会帮助他们加深对中国文化的了解和认同。