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[摘 要] 高职汽修创客教育旨在培养优秀的创新型汽修人才，而工匠精神又是人才发展所需要的精神内涵。不论对于个人、企业还是国家，工匠精神都有着重要的作用。从精神内涵和行规教育两方面论述了当前高职汽修专业创客教育所存在的问题，并提出了实际的发展思路，具有切实的实践意义。
[关 键 词] 汽修专业；工匠精神；创客教育
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0015-01
一、研究背景
2016年政府报告中首次提出了“工匠精神”。希望企业和工人能够拥有工匠精神，能够有精益求精、锲而不舍、实事求是、勇于創新的工匠精神[1]。
高职创客教育就是培养更多的创新型技术人才，而这些都需要工匠精神的支持。高职创客教育应该将工匠精神作为日常教育的重要方向，真正提升教育的质量。
二、问题现状
（一）创客教育缺乏工匠精神内涵
创客教育注重学生的创新能力、思维能力以及学习能力，这些能力都需要精神内涵。但是高职院校的学生在这方面十分欠缺，例如责任感、奉献精神、意志力等都不够，遇到问题和困难缺乏思考和钻研的精神，遭遇失败会推卸责任。正是因为缺乏工匠精神内涵，导致创客教育始终浮于表面，没有扎根到学生心中。
（二）创客教育疏于工匠规矩教育
常言道，无以规矩，不成方圆。要想让创客教育出的学生得到社会认可，成为真正的工匠，就必须要了解和遵守行业规矩。只有在这个前提下，再提倡发挥学生的创新思维，注重个人和团队的创造能力，才能更好地达到创客教育的目的。但是实际上在学校内上课都是根据教学大纲进行，很少会重视行规教育，这就让创客教育走偏了方向。
三、发展思路
（一）加强学生思想内涵教育
创客教育的思想内涵教育，主要从以下三点来考虑[2]。
1.引导学生了解工匠精神
许多学生都不了解工匠精神，因此教师可以在班级中组织一些技能对抗比赛等，让学生在这种比赛当中感受工匠师傅的专注精神。例如，可以在汽修专业中举办汽车检修、快速补胎等活动，鼓励学生分团队进行对抗，在比赛当中拍照摄影，制作资料。当比赛结束以后，让每个团队的成员谈谈自己的切身体会，再结合工匠精神的内涵要求，这样可以让学生更容易接受。
2.激发学生创新探索
在创客教育中，激发学生的探索求知欲是很重要的。在实际教学当中，可以通过“问病求医”的方式激发学生去思考学习。例如，在汽修专业中，汽车会出现各种各样的故障，这就需要学生根据故障去寻找根源。在这个过程中，教师就要引导学生运用各种方法和工具找到病根所在，并采取合理的方法进行处理。
3.学习精益求精的精神
创客教育的宗旨在于通过激发学生的创新思维提升学生的创造能力，在这点上其和工匠精神是不谋而合的。因此，要通过精益求精的方式让学生更好地达到创客教育的目标。可以通过“竞争找茬”的方式进行，例如，事先在一部教具车上进行设计，使其存在同样的问题，然后将学生分成几个小组，让其抽签决定顺序，每个小组都规定好检测时间，看哪组学生能够检测出更多的问题。当检测完毕以后，让各小组相互评价分析，看看自己的检测是否准确。
（二）合理结合企业行规教育
在社会的行业中，职业技能的传承都是通过师徒形式进行的。创客教育的目的依然是传承和发扬职业技术，这就离不开企业行规的帮助。因此，要结合企业的实际情况进行行规教育。具体从以下两点考虑。
1.积极发挥企业的作用
企业能够提供岗位、制度、师傅三方面的资源。在岗位方面，企业可以让学生了解自己职业的情况，能做什么事、应该怎样做、要做到什么程度，这些能让学生更实际地了解自己的学习目标。在制度方面，企业可以让学生了解行业的规章制度和行为准则，从思想上、行为上都有正确的认识。在师傅方面，要让学生有直观的引路人，通过师傅的带领使学生能够更好地认识岗位以及制度的要求。
2.将企业行规加入日常行为规范
高职的学生、高职的教育和企业的行规还是存在许多脱节的地方，例如，时间观念、工作效率观念等。所以，教师要在学生的日常行为规范中将这些要求纳入其中，例如，强化操行分制度，并和考勤结合起来，作为日常考核以及就业推荐的参考指标；强化日常技能考核管理制度，将学生的废品率纳入考核成绩当中，让学生注重每一次操作。
四、结论
工匠精神作为传承传统精髓、发扬现代技艺的重要精神瑰宝，对高职教育有着积极的促进作用。本文以高职汽修专业的建设为出发点，以工匠精神为突破口，融入创客教育当中，这是在国家政策方向的引领下，寻找更佳的人才培养方法，具有实际的意义。
参考文献：
[1]杜庆丽，范维湘，王明霄.高职生职业素养培养尤重“工匠精神”的塑造[J].科技创新导报，2016，13（23）：160-163，165.
[2]杨红荃，苏维.基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究[J].职教论坛，2016（16）：27-32.
[关 键 词] 汽修专业；工匠精神；创客教育
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0015-01
一、研究背景
2016年政府报告中首次提出了“工匠精神”。希望企业和工人能够拥有工匠精神，能够有精益求精、锲而不舍、实事求是、勇于創新的工匠精神[1]。
高职创客教育就是培养更多的创新型技术人才，而这些都需要工匠精神的支持。高职创客教育应该将工匠精神作为日常教育的重要方向，真正提升教育的质量。
二、问题现状
（一）创客教育缺乏工匠精神内涵
创客教育注重学生的创新能力、思维能力以及学习能力，这些能力都需要精神内涵。但是高职院校的学生在这方面十分欠缺，例如责任感、奉献精神、意志力等都不够，遇到问题和困难缺乏思考和钻研的精神，遭遇失败会推卸责任。正是因为缺乏工匠精神内涵，导致创客教育始终浮于表面，没有扎根到学生心中。
（二）创客教育疏于工匠规矩教育
常言道，无以规矩，不成方圆。要想让创客教育出的学生得到社会认可，成为真正的工匠，就必须要了解和遵守行业规矩。只有在这个前提下，再提倡发挥学生的创新思维，注重个人和团队的创造能力，才能更好地达到创客教育的目的。但是实际上在学校内上课都是根据教学大纲进行，很少会重视行规教育，这就让创客教育走偏了方向。
三、发展思路
（一）加强学生思想内涵教育
创客教育的思想内涵教育，主要从以下三点来考虑[2]。
1.引导学生了解工匠精神
许多学生都不了解工匠精神，因此教师可以在班级中组织一些技能对抗比赛等，让学生在这种比赛当中感受工匠师傅的专注精神。例如，可以在汽修专业中举办汽车检修、快速补胎等活动，鼓励学生分团队进行对抗，在比赛当中拍照摄影，制作资料。当比赛结束以后，让每个团队的成员谈谈自己的切身体会，再结合工匠精神的内涵要求，这样可以让学生更容易接受。
2.激发学生创新探索
在创客教育中，激发学生的探索求知欲是很重要的。在实际教学当中，可以通过“问病求医”的方式激发学生去思考学习。例如，在汽修专业中，汽车会出现各种各样的故障，这就需要学生根据故障去寻找根源。在这个过程中，教师就要引导学生运用各种方法和工具找到病根所在，并采取合理的方法进行处理。
3.学习精益求精的精神
创客教育的宗旨在于通过激发学生的创新思维提升学生的创造能力，在这点上其和工匠精神是不谋而合的。因此，要通过精益求精的方式让学生更好地达到创客教育的目标。可以通过“竞争找茬”的方式进行，例如，事先在一部教具车上进行设计，使其存在同样的问题，然后将学生分成几个小组，让其抽签决定顺序，每个小组都规定好检测时间，看哪组学生能够检测出更多的问题。当检测完毕以后，让各小组相互评价分析，看看自己的检测是否准确。
（二）合理结合企业行规教育
在社会的行业中，职业技能的传承都是通过师徒形式进行的。创客教育的目的依然是传承和发扬职业技术，这就离不开企业行规的帮助。因此，要结合企业的实际情况进行行规教育。具体从以下两点考虑。
1.积极发挥企业的作用
企业能够提供岗位、制度、师傅三方面的资源。在岗位方面，企业可以让学生了解自己职业的情况，能做什么事、应该怎样做、要做到什么程度，这些能让学生更实际地了解自己的学习目标。在制度方面，企业可以让学生了解行业的规章制度和行为准则，从思想上、行为上都有正确的认识。在师傅方面，要让学生有直观的引路人，通过师傅的带领使学生能够更好地认识岗位以及制度的要求。
2.将企业行规加入日常行为规范
高职的学生、高职的教育和企业的行规还是存在许多脱节的地方，例如，时间观念、工作效率观念等。所以，教师要在学生的日常行为规范中将这些要求纳入其中，例如，强化操行分制度，并和考勤结合起来，作为日常考核以及就业推荐的参考指标；强化日常技能考核管理制度，将学生的废品率纳入考核成绩当中，让学生注重每一次操作。
四、结论
工匠精神作为传承传统精髓、发扬现代技艺的重要精神瑰宝，对高职教育有着积极的促进作用。本文以高职汽修专业的建设为出发点，以工匠精神为突破口，融入创客教育当中，这是在国家政策方向的引领下，寻找更佳的人才培养方法，具有实际的意义。
参考文献：
[1]杜庆丽，范维湘，王明霄.高职生职业素养培养尤重“工匠精神”的塑造[J].科技创新导报，2016，13（23）：160-163，165.
[2]杨红荃，苏维.基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究[J].职教论坛，2016（16）：27-32.