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摘要：高校思想政治理論课与创业教育有着内在的契合：加强思想政治教育是实施创业教育的内在要求和重要途径，实施创业教育又能切实提高思想政治教育的针对性和实效性。在高校思想政治理论课教学中引入創业教育，充分发挥大学生的主体性，激发大学生的创业意识，培育大学生的创业精神，塑造大学生的创业型人格，并在思想政治实践教学中渗透创新创业教育，使大学生具备开拓创新的能力和自主创业的意识。基于此，本文着重从高校思想政治理论课引入创新创业教育之必要性及优势进行分析，以求讨论和交流学习。
关键词：思想政治理论课；创新创业教育；必要性；优势
一、高校思想政治理论课引入创新创业教育之必要性
1.高校思想政治理论课传统教学模式存在的问题
发展人是教育的基本功能，发展和培养学生的主体性是其根本目的。高校思想政治理论课要对学生进行系统的马克思主义理论教育，提高大学生思想政治素质，而且在培养学生创新能力和综合素质方面有着独一无二的优势。
但是，很长一段时间以来，思想政治理论课教学存在着诸多瓶颈，往往表现为“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的难题。探析其原因，最主要的就是在教学过程中，对学生的主体参与性的忽视，思想政治理论课教师往往主宰着教学活动，导致学生被动接受知识。这种以教师为主体的传统教学模式在教学理念及设计、教学方法和手段等教学环节存在很多困境，对学生思想政治素质和创新能力的培养，很难汲于学生鲜活的马克思主义理论营养，不能很好的激发和调动学生学习的主动性和积极性，很难满足大学生创新创业的要求，在总体上影响大学生综合素质的提高和思想政治教育教学目标的最终实现。
2.融入创新创业教育，构建思想政治理论课主体参与式教学
二十一世纪是一个创新的时代，创新的时代呼唤大胆创新的人才。早在1989年，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，会上首次提出“事业心和开拓教育”的概念。后被译为“创业教育”。创业教育是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。胡锦涛同志明确提出：“我们必须把加强人力资源能力建设、增强劳动者就业和创业能力作为一项战略任务来部署，来落实。”
创新创业教育作为一种全新的教育理念，它的提出适应了社会发展的客观需要和思想政治教育改革的迫切需求。首先，当前社会就业形势严峻，毕业生想要在激烈的就业竞争中脱颖而出，就必须适应时代要求，成长为创新创业型人才，才能真正解决当前的就业难问题。其次，把创新创业教育融入大学生思想政治理论课教学，既能调动学生学习积极性和参与性，又可以全面实现新时期大学生思想政治教育目标，从而提高思想政治教育目标性和实效性。
3.大学生创新创业教育是促进大学生成长成才、实现人生价值的需要。大学生不仅要学习和掌握扎实的科学理论知识，还要有创新思维和创业意识，勇于投身社会主义现代化建设事业的伟大实践，在创业中成就事业，在创业中成长成才。加强创新创业教育，符合大学生成长成才的需要，有利于帮助大学生更新就业思路，转变就业观念，树立创新精神、强化创业意识；有利于帮助大学生掌握创业方法，养成克服困难、承担风险的心理和意志；有利于帮助大学生积累实践经验，增强实践能力，增长实践本领，为成长成才奠定扎实的基础。
二、高校思想政治理论课引入创新创业教育之优势
1.思想政治理论课能够增强大学生的创新创业意识
众所周知，思想政治教育有两条重要的原则。一是灌输原则，二是疏导原则。二者对培养学生创新创业意识起着至关重要的作用。
第一，创业意识是后天培养和树立的。人的意识不是天生的。创业意识也是同样，也是需要“灌输”和培养的，包括所有关于创业的知识、技能，以及激发创业意识的其他因素。通过这种“灌输”和培养使同学们意识到：培养高素质的创新创业型人才是我国高等教育的一种全新的教育模式和目标，从而不断加深学生对创业的认识和情感认同，形成比较强烈的创业动力和信念。
第二，严峻的就业形势，严重挫伤大学生学习和就业的信心，不同程度的出现悲观失望，甚至自暴自弃，这就需要发挥思想政治教育在理想信念上的及时疏导。首先是“疏”，允许学生提出自己看法，说出观点，了解他们的想法和需要后及时的“导”。这就要求思想政治教育工作者换位思考，用事实讲道理，使学生充分认识到创新创业以及创新创业教育的紧要性。通过营造浓厚的创新创业环境和氛围，积极鼓励和引导更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。
2.思想政治理论课能够提高大学生的创业能力
思想政治教育为创业能力的培养提供一般方法和理论依据。创业思维能力是开展创业活动的核心能力。创业需要面对体力和脑力的双重考验，不是简单的体力活，它需要大脑的高速运转。无论是接受和处理信息、捕捉市场机遇、预测市场风险，还是活动的分析与决策等都需要高强度的思维活动。专业知识方面上，思想政治教育虽然不能为此提供指导；但却能为创业能力的提高提供一般方法上的帮助。比如马克思主义哲学中的唯物辩证法就是这样一种方法。市场经济活动是风云突变的，既有看得见的手，又有看不见的手，辩证法就是要帮助刚刚走上创业之路的人透过现象看本质，完成感性认识向理性认识的上升，从而成功取得创新和创业。
3.思想政治教育为学生创新创业能力的提高提供了实践的舞台。
思想政治教育的教学目标本身就是为了学生实践活动的实现，无论是其教学设计的过程，还是教学途径和方法，在实质上都是为了思想政治教育的实践。一方面，注重思想政治实践教学，让学生走出校园这一象牙塔，从被动接受、理论灌输教育转化为积极主动学习、自主的实践感知体悟，满足了学生身心发展的需要；另一方面，学生通过对社会大环境不同的人、事、物的接触，体验到了劳动的意义和价值，增强了社会责任感，有助于他们形成尊重他人、奉献社会的良好品德。
参考文献
[1]胡锌涛.在中央政治局第三次具体学习班上的讲话.人民日报. 2003-3-29.
[2]邹斌论，高才乞.德育在培养学生创业精神中的作用.山东省青年管理干部学院[E]，2005，（4）：86.
关键词：思想政治理论课；创新创业教育；必要性；优势
一、高校思想政治理论课引入创新创业教育之必要性
1.高校思想政治理论课传统教学模式存在的问题
发展人是教育的基本功能，发展和培养学生的主体性是其根本目的。高校思想政治理论课要对学生进行系统的马克思主义理论教育，提高大学生思想政治素质，而且在培养学生创新能力和综合素质方面有着独一无二的优势。
但是，很长一段时间以来，思想政治理论课教学存在着诸多瓶颈，往往表现为“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的难题。探析其原因，最主要的就是在教学过程中，对学生的主体参与性的忽视，思想政治理论课教师往往主宰着教学活动，导致学生被动接受知识。这种以教师为主体的传统教学模式在教学理念及设计、教学方法和手段等教学环节存在很多困境，对学生思想政治素质和创新能力的培养，很难汲于学生鲜活的马克思主义理论营养，不能很好的激发和调动学生学习的主动性和积极性，很难满足大学生创新创业的要求，在总体上影响大学生综合素质的提高和思想政治教育教学目标的最终实现。
2.融入创新创业教育，构建思想政治理论课主体参与式教学
二十一世纪是一个创新的时代，创新的时代呼唤大胆创新的人才。早在1989年，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，会上首次提出“事业心和开拓教育”的概念。后被译为“创业教育”。创业教育是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。胡锦涛同志明确提出：“我们必须把加强人力资源能力建设、增强劳动者就业和创业能力作为一项战略任务来部署，来落实。”
创新创业教育作为一种全新的教育理念，它的提出适应了社会发展的客观需要和思想政治教育改革的迫切需求。首先，当前社会就业形势严峻，毕业生想要在激烈的就业竞争中脱颖而出，就必须适应时代要求，成长为创新创业型人才，才能真正解决当前的就业难问题。其次，把创新创业教育融入大学生思想政治理论课教学，既能调动学生学习积极性和参与性，又可以全面实现新时期大学生思想政治教育目标，从而提高思想政治教育目标性和实效性。
3.大学生创新创业教育是促进大学生成长成才、实现人生价值的需要。大学生不仅要学习和掌握扎实的科学理论知识，还要有创新思维和创业意识，勇于投身社会主义现代化建设事业的伟大实践，在创业中成就事业，在创业中成长成才。加强创新创业教育，符合大学生成长成才的需要，有利于帮助大学生更新就业思路，转变就业观念，树立创新精神、强化创业意识；有利于帮助大学生掌握创业方法，养成克服困难、承担风险的心理和意志；有利于帮助大学生积累实践经验，增强实践能力，增长实践本领，为成长成才奠定扎实的基础。
二、高校思想政治理论课引入创新创业教育之优势
1.思想政治理论课能够增强大学生的创新创业意识
众所周知，思想政治教育有两条重要的原则。一是灌输原则，二是疏导原则。二者对培养学生创新创业意识起着至关重要的作用。
第一，创业意识是后天培养和树立的。人的意识不是天生的。创业意识也是同样，也是需要“灌输”和培养的，包括所有关于创业的知识、技能，以及激发创业意识的其他因素。通过这种“灌输”和培养使同学们意识到：培养高素质的创新创业型人才是我国高等教育的一种全新的教育模式和目标，从而不断加深学生对创业的认识和情感认同，形成比较强烈的创业动力和信念。
第二，严峻的就业形势，严重挫伤大学生学习和就业的信心，不同程度的出现悲观失望，甚至自暴自弃，这就需要发挥思想政治教育在理想信念上的及时疏导。首先是“疏”，允许学生提出自己看法，说出观点，了解他们的想法和需要后及时的“导”。这就要求思想政治教育工作者换位思考，用事实讲道理，使学生充分认识到创新创业以及创新创业教育的紧要性。通过营造浓厚的创新创业环境和氛围，积极鼓励和引导更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。
2.思想政治理论课能够提高大学生的创业能力
思想政治教育为创业能力的培养提供一般方法和理论依据。创业思维能力是开展创业活动的核心能力。创业需要面对体力和脑力的双重考验，不是简单的体力活，它需要大脑的高速运转。无论是接受和处理信息、捕捉市场机遇、预测市场风险，还是活动的分析与决策等都需要高强度的思维活动。专业知识方面上，思想政治教育虽然不能为此提供指导；但却能为创业能力的提高提供一般方法上的帮助。比如马克思主义哲学中的唯物辩证法就是这样一种方法。市场经济活动是风云突变的，既有看得见的手，又有看不见的手，辩证法就是要帮助刚刚走上创业之路的人透过现象看本质，完成感性认识向理性认识的上升，从而成功取得创新和创业。
3.思想政治教育为学生创新创业能力的提高提供了实践的舞台。
思想政治教育的教学目标本身就是为了学生实践活动的实现，无论是其教学设计的过程，还是教学途径和方法，在实质上都是为了思想政治教育的实践。一方面，注重思想政治实践教学，让学生走出校园这一象牙塔，从被动接受、理论灌输教育转化为积极主动学习、自主的实践感知体悟，满足了学生身心发展的需要；另一方面，学生通过对社会大环境不同的人、事、物的接触，体验到了劳动的意义和价值，增强了社会责任感，有助于他们形成尊重他人、奉献社会的良好品德。
参考文献
[1]胡锌涛.在中央政治局第三次具体学习班上的讲话.人民日报. 2003-3-29.
[2]邹斌论，高才乞.德育在培养学生创业精神中的作用.山东省青年管理干部学院[E]，2005，（4）：86.