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一 、体育教学民办院校现状
（1）教学观念陈旧，目标定位难
民办院校的体育教学正处在困难中，第一由于民办院校的起步较晚，并且还是我过高等教育发展的一个新类型。在教育部的明确知道下，正在一步步的像高等院校靠拢，另一方面，民办院校学生群体比较复杂，处在地域性的差别，男女生比例的差别，身体素质不一等现象。
在教学设施上也是比较落后的，由于民辦院校对体育课存在重视程度不够，不管是在教学场地还是教学器材上都打不到应该有的目标。由于学校领导的体育意识不强，把更多经费投资在专业课程设置上，对体育重视程度并不够。因而，在体育教师引进和课程安排上并没有实质的变化。由于这两方面的原因，使的民办体育教学目标无法准确定位。
（2） 教学教材不合理，教学模式不统一
我们可以查阅民办院校使用的体育教材我们从中不难发现民办院校使用的教材和其他类似的院校的教材无异。有的会使用中学教材。并没有使用的真正能够确切民办高校体育的教材。
在教育部的大力推动发展民办教育下，民办院校要拥有自己的体育教材，与专业紧密结合，突出重点。做出自己特色的体育课。根据自身学校发展和学生特点，制定适合自己的课程设置与教学方法和手段。在教材建设、师资队伍建设和管理体制改革方面也提出了多种多样的方案，进行过多次整合，希望体育教师既能指导学生锻炼身体，教会锻炼身体的方法。真正找到符合民办学校体育发展需要，突出民办特色的体育教学模式仍需进一步探索。
（3） 教学内容不系统，课程结构单一
随着民办院校近几年的发展，体育课程也有了多样性的发展，但是在课程内容中多少都会存在不同的问题。上课时间短，学生对课程开设不感兴趣等诸多因素。
在有限的时间里，按照现行的民办院校体育课程教学计划，学生需要学习的内容很多，如田径、篮球排球、足球、武术、健美操、等，学生真正用于学习每个体育项目的时间非常有限，很难系统地学习和掌握 1 项-2 项适合自己的终身体育、生活体育知识、技能和方法，体现不出民办体育课程应有的特点和作用，特别是有的学校在大三的时候停止上体育课，学生的体育锻炼缺乏组织、指导和监督，致使高年级学生体质有所下降。
二、高校体育创新教学方法的对策
（1） 不同层次学生采用不同的教学分层
为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与 2002 年 8 月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。 纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。这样就可以从中细化，找出存在的不足。笔者所在学校有医学、护理、经济管理等40多个专业。各专业存在不同的学历有本科和专科，有地域不同。男女比例的差异很大。由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能力也不同。 这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。 因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。
（2） 合理运用体育游戏教学手段培养学生的体育兴趣。
在民办高校中普遍的存在学生对体育重视不够，很多学生认为体育课就是玩，并不参加考试，平时只要参加一下就行了。所以养成了懒散的习惯。这种程度下给上课带来了很大的难度。如果我们在上课中合理的运用体育游戏进行辅助上课，效果自然是有效的。学生在玩中体会到了体育课的乐趣，同时还能学到一些基本的体育技能。在玩中学，在学中玩，这样不但能够达到教学的效果，更能锻炼了学生的身体素质，增强体魄，培养学生的艰苦品质。比如在游戏中我们可以做一些比赛类型的游戏，这样我们可以玩一个传接球，输的一方可以集体做点俯卧撑之类的动作，在竞技下学生的兴趣自然就提高了。在提高学生的积极态度下学习本来的教学任务就可以达到事半功倍。
（3）教学方法应随着新课程改革的转变而改变
合理运用《体育与健康》课程所涉及的内容，根据自身的需求开设不同的科目。新课程有助于学生的身心发展，和培养学生自主体育的意识。随着新课程的改进必将增设新的体育项目这就要求我们的体育老师需要不断的改变教学方法和手段，学习新的教学技能，提高自己业务水平。
（4）多变性考核方法，创新体育评价手段
创新考核方法，在考核上我们可以
既注重对学生体能和技能的评价，也注重对学生的学习态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标一致。在考核上我们通过多变性的考核方法让学生对体育课的考核充满好奇心，改变传统的考核手段。同过新的考核手段刺激学生对所学的体育知识和技能有新的认识。通过新的考核手段检查学生的体育成绩评价可以促进学生了解自己的专业技术能力。发现所有的不足。提高自己身体素质，起到激励和作用。
结论：
在民辦体育教育中，我们不能为了完成教学任务而教学，我们要根据社会的需求与时俱进，只有在不断的创新，结合自己身的特点，注重学生的身体需求，多方面的发展身体素质。朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。根据不同学生基础的层次采用逐一对待的教学方法。 体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识。
（1）教学观念陈旧，目标定位难
民办院校的体育教学正处在困难中，第一由于民办院校的起步较晚，并且还是我过高等教育发展的一个新类型。在教育部的明确知道下，正在一步步的像高等院校靠拢，另一方面，民办院校学生群体比较复杂，处在地域性的差别，男女生比例的差别，身体素质不一等现象。
在教学设施上也是比较落后的，由于民辦院校对体育课存在重视程度不够，不管是在教学场地还是教学器材上都打不到应该有的目标。由于学校领导的体育意识不强，把更多经费投资在专业课程设置上，对体育重视程度并不够。因而，在体育教师引进和课程安排上并没有实质的变化。由于这两方面的原因，使的民办体育教学目标无法准确定位。
（2） 教学教材不合理，教学模式不统一
我们可以查阅民办院校使用的体育教材我们从中不难发现民办院校使用的教材和其他类似的院校的教材无异。有的会使用中学教材。并没有使用的真正能够确切民办高校体育的教材。
在教育部的大力推动发展民办教育下，民办院校要拥有自己的体育教材，与专业紧密结合，突出重点。做出自己特色的体育课。根据自身学校发展和学生特点，制定适合自己的课程设置与教学方法和手段。在教材建设、师资队伍建设和管理体制改革方面也提出了多种多样的方案，进行过多次整合，希望体育教师既能指导学生锻炼身体，教会锻炼身体的方法。真正找到符合民办学校体育发展需要，突出民办特色的体育教学模式仍需进一步探索。
（3） 教学内容不系统，课程结构单一
随着民办院校近几年的发展，体育课程也有了多样性的发展，但是在课程内容中多少都会存在不同的问题。上课时间短，学生对课程开设不感兴趣等诸多因素。
在有限的时间里，按照现行的民办院校体育课程教学计划，学生需要学习的内容很多，如田径、篮球排球、足球、武术、健美操、等，学生真正用于学习每个体育项目的时间非常有限，很难系统地学习和掌握 1 项-2 项适合自己的终身体育、生活体育知识、技能和方法，体现不出民办体育课程应有的特点和作用，特别是有的学校在大三的时候停止上体育课，学生的体育锻炼缺乏组织、指导和监督，致使高年级学生体质有所下降。
二、高校体育创新教学方法的对策
（1） 不同层次学生采用不同的教学分层
为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与 2002 年 8 月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。 纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。这样就可以从中细化，找出存在的不足。笔者所在学校有医学、护理、经济管理等40多个专业。各专业存在不同的学历有本科和专科，有地域不同。男女比例的差异很大。由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能力也不同。 这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。 因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。
（2） 合理运用体育游戏教学手段培养学生的体育兴趣。
在民办高校中普遍的存在学生对体育重视不够，很多学生认为体育课就是玩，并不参加考试，平时只要参加一下就行了。所以养成了懒散的习惯。这种程度下给上课带来了很大的难度。如果我们在上课中合理的运用体育游戏进行辅助上课，效果自然是有效的。学生在玩中体会到了体育课的乐趣，同时还能学到一些基本的体育技能。在玩中学，在学中玩，这样不但能够达到教学的效果，更能锻炼了学生的身体素质，增强体魄，培养学生的艰苦品质。比如在游戏中我们可以做一些比赛类型的游戏，这样我们可以玩一个传接球，输的一方可以集体做点俯卧撑之类的动作，在竞技下学生的兴趣自然就提高了。在提高学生的积极态度下学习本来的教学任务就可以达到事半功倍。
（3）教学方法应随着新课程改革的转变而改变
合理运用《体育与健康》课程所涉及的内容，根据自身的需求开设不同的科目。新课程有助于学生的身心发展，和培养学生自主体育的意识。随着新课程的改进必将增设新的体育项目这就要求我们的体育老师需要不断的改变教学方法和手段，学习新的教学技能，提高自己业务水平。
（4）多变性考核方法，创新体育评价手段
创新考核方法，在考核上我们可以
既注重对学生体能和技能的评价，也注重对学生的学习态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标一致。在考核上我们通过多变性的考核方法让学生对体育课的考核充满好奇心，改变传统的考核手段。同过新的考核手段刺激学生对所学的体育知识和技能有新的认识。通过新的考核手段检查学生的体育成绩评价可以促进学生了解自己的专业技术能力。发现所有的不足。提高自己身体素质，起到激励和作用。
结论：
在民辦体育教育中，我们不能为了完成教学任务而教学，我们要根据社会的需求与时俱进，只有在不断的创新，结合自己身的特点，注重学生的身体需求，多方面的发展身体素质。朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。根据不同学生基础的层次采用逐一对待的教学方法。 体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识。