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【摘要】：随着现代科技的蓬勃发展和人们生活追求的不断提高，电脑已成为每个家庭中不可缺少的一个组成部分，电脑的游戏功能更以它的丰富多彩、新颖剌激而越来越受到人们的歡迎和青睐。对于小学生来说，玩是他们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活、工作和服务同样重要的意义。”因此如何评价学生爱玩游戏，不能单以简单的肯定和否定，尤其是在全国推广素质教育的今天，这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展，处理不好甚至会给社会带来隐患。
【关键词】：电脑游戏 心理 浅探 思考
【正文】：
对于学生来说，玩是它们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活，工作和服务同样重要的意义。”他认为未来活动家的教育，首先要从游戏中开始。本文试图想通过以学生玩游戏的心理分析出发，阐述一下学生玩游戏的利和弊：
从电脑游戏的积极意义来看不外乎以下几个方面：
一、可以放松学生学习的紧张压力，获得玩的享受和快乐
长期以来，许多家长、教师往往只要求自己的小孩考第一—数学第一、语文第一、小学第一、中学第一、大学第一，由此带来的直接后果是学生的心理压力更大，而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的，以获得快乐，这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。一台电脑，一张盗版光碟，带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容，坐在家中，按照自己的想法统领军队、操纵股市、广交朋友......等变化多端的游戏，满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张剌激的心理需要。
二、电脑游戏可以充实学生的课余生活
现代社会的文明往往给予儿童的是一个独立的、封闭的个人小天地，生活中缺少同龄人中的玩伴，而此时的青少年正处于长身体、长知识的旺盛时期，现在社会上开发的电脑游戏软件不但为其提供了一个、甚至于多个玩伴，而且游戏的内容五花八门、应有尽有——有军事才能方面的（如红色警报），有经济投资方面的（大富翁系列），有侠客型的（如仙剑奇侠传），有足球（fifa系列）的，有斗智斗勇的（帝国时代），......适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能，更重要的是随着游戏内容的不断变化，成败得失都掌握在自己的手中，犹如亲身体验，为自己的课余生活增添色彩。
三、游戏锻炼了学生灵活的应变能力
现在社会上开发的三维动画游戏，设计精巧，人物完善，事态的发展具有不可预见性，随机的场景变化多种多样，因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏，就得有清醒的头脑，灵活的键盘操作，及时的判断等各个方面的能力要求。所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。
四、适当地玩游戏可以开发学生的智力
游戏软件的程序设计逻辑完整，学生可以直接打开游戏程序，参与游戏程序的设计和修改，可以让游戏的发展随着自己的想法去实现，体验游戏程序的无比魅力，甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏，象我班的张某同学已不再满足于现有的游戏，已动手编制一些自己的游戏程序，虽然如他自己所说：游戏内容很弱智，但至少可以提高其自身的动手能力，培养其自身的创造意识。如教师能加以在编程方面的正确引导，也许将来可以为我国的软件开发事业培养出杰出人才也未必可知。
然而，对于以“学为天职”的学生来说，把时间和精力放在玩游戏上，势必会带来极大的危害，以至产生一些不良的后果，主要表现在以下几个方面：
一、分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣
有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地剌激了学生的感官，很容易让其上瘾。青少年本身心理自制能力较差，玩必丧志，就我班几个常玩游戏的学生来看，学习成绩明显下降，学习热情低落，甚至如张某同学，作业的完成以是否给玩游戏作为交换条件，不给玩游戏就不做作业，做多长时间作业要玩多长时间的游戏，结果导致上课不专心听讲，作业不及时完成，学习成绩每况愈下。
二、有损于学生的身心健康
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射，现代医学研究表现：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。上文提到的张某同学，虽才十岁左右，但近视力已达到五百多度。长时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”。有关专家曾做过类似的试验，超过二小时端坐在电脑前，事后发现肩周疼痛，眼睛干涩，身心感到格外疲劳。
三、产生人格的缺陷
由于现在很多游戏本身内容上的不健康，加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力，很容易由此而引发人格发展的不健全。我班前些时间出现的“恶性语言”传播事件就是由于少数学生模仿游戏中的人物所致，加上游戏中“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。虽然电脑游戏可以为学生带来玩伴，但毕竟只是人机对话，如长时间得不到纠正，甚至远可能引发儿童孤独症。而且网络游戏的不断完善，可能还会为学生接触黄色污染开辟一条极为方便，而家长难以发现的隐密通道。
鉴于电脑游戏的种种因素，作为教师应注意：
（1）要引导学生学会控制，不会因玩游戏而荒废学业，家长应密切配合学校做好引导工作，以降低因电脑游戏而带来的负面影响。
（2）遇到班上大面积谈论游戏的现象，应立刻加以制止，并正确指导学生平时言谈应朝着增长知识、陶冶情操、发展智力、培养能力、增长才干的方向而努力，培养良好班风。
参考文献：
1.王欣然;学生玩电脑游戏心理的初探与思考[J];时代教育;2007年27期
2.喻文喜;学生沉迷电脑游戏的心理及对策[J];江西教育;2005年19期
【关键词】：电脑游戏 心理 浅探 思考
【正文】：
对于学生来说，玩是它们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活，工作和服务同样重要的意义。”他认为未来活动家的教育，首先要从游戏中开始。本文试图想通过以学生玩游戏的心理分析出发，阐述一下学生玩游戏的利和弊：
从电脑游戏的积极意义来看不外乎以下几个方面：
一、可以放松学生学习的紧张压力，获得玩的享受和快乐
长期以来，许多家长、教师往往只要求自己的小孩考第一—数学第一、语文第一、小学第一、中学第一、大学第一，由此带来的直接后果是学生的心理压力更大，而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的，以获得快乐，这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。一台电脑，一张盗版光碟，带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容，坐在家中，按照自己的想法统领军队、操纵股市、广交朋友......等变化多端的游戏，满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张剌激的心理需要。
二、电脑游戏可以充实学生的课余生活
现代社会的文明往往给予儿童的是一个独立的、封闭的个人小天地，生活中缺少同龄人中的玩伴，而此时的青少年正处于长身体、长知识的旺盛时期，现在社会上开发的电脑游戏软件不但为其提供了一个、甚至于多个玩伴，而且游戏的内容五花八门、应有尽有——有军事才能方面的（如红色警报），有经济投资方面的（大富翁系列），有侠客型的（如仙剑奇侠传），有足球（fifa系列）的，有斗智斗勇的（帝国时代），......适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能，更重要的是随着游戏内容的不断变化，成败得失都掌握在自己的手中，犹如亲身体验，为自己的课余生活增添色彩。
三、游戏锻炼了学生灵活的应变能力
现在社会上开发的三维动画游戏，设计精巧，人物完善，事态的发展具有不可预见性，随机的场景变化多种多样，因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏，就得有清醒的头脑，灵活的键盘操作，及时的判断等各个方面的能力要求。所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。
四、适当地玩游戏可以开发学生的智力
游戏软件的程序设计逻辑完整，学生可以直接打开游戏程序，参与游戏程序的设计和修改，可以让游戏的发展随着自己的想法去实现，体验游戏程序的无比魅力，甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏，象我班的张某同学已不再满足于现有的游戏，已动手编制一些自己的游戏程序，虽然如他自己所说：游戏内容很弱智，但至少可以提高其自身的动手能力，培养其自身的创造意识。如教师能加以在编程方面的正确引导，也许将来可以为我国的软件开发事业培养出杰出人才也未必可知。
然而，对于以“学为天职”的学生来说，把时间和精力放在玩游戏上，势必会带来极大的危害，以至产生一些不良的后果，主要表现在以下几个方面：
一、分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣
有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地剌激了学生的感官，很容易让其上瘾。青少年本身心理自制能力较差，玩必丧志，就我班几个常玩游戏的学生来看，学习成绩明显下降，学习热情低落，甚至如张某同学，作业的完成以是否给玩游戏作为交换条件，不给玩游戏就不做作业，做多长时间作业要玩多长时间的游戏，结果导致上课不专心听讲，作业不及时完成，学习成绩每况愈下。
二、有损于学生的身心健康
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射，现代医学研究表现：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。上文提到的张某同学，虽才十岁左右，但近视力已达到五百多度。长时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”。有关专家曾做过类似的试验，超过二小时端坐在电脑前，事后发现肩周疼痛，眼睛干涩，身心感到格外疲劳。
三、产生人格的缺陷
由于现在很多游戏本身内容上的不健康，加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力，很容易由此而引发人格发展的不健全。我班前些时间出现的“恶性语言”传播事件就是由于少数学生模仿游戏中的人物所致，加上游戏中“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。虽然电脑游戏可以为学生带来玩伴，但毕竟只是人机对话，如长时间得不到纠正，甚至远可能引发儿童孤独症。而且网络游戏的不断完善，可能还会为学生接触黄色污染开辟一条极为方便，而家长难以发现的隐密通道。
鉴于电脑游戏的种种因素，作为教师应注意：
（1）要引导学生学会控制，不会因玩游戏而荒废学业，家长应密切配合学校做好引导工作，以降低因电脑游戏而带来的负面影响。
（2）遇到班上大面积谈论游戏的现象，应立刻加以制止，并正确指导学生平时言谈应朝着增长知识、陶冶情操、发展智力、培养能力、增长才干的方向而努力，培养良好班风。
参考文献：
1.王欣然;学生玩电脑游戏心理的初探与思考[J];时代教育;2007年27期
2.喻文喜;学生沉迷电脑游戏的心理及对策[J];江西教育;2005年19期