【摘 要】
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<正>随着新课改的推进,"学本课堂"教学研究广受关注。不少学校结合本校教学实际,构建了大量"学本课堂"教学模式(基本都包含预学、创设情境、小组讨论、多元展示、激励评价等
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<正>随着新课改的推进,"学本课堂"教学研究广受关注。不少学校结合本校教学实际,构建了大量"学本课堂"教学模式(基本都包含预学、创设情境、小组讨论、多元展示、激励评价等关键词),即教师将课堂还给学生,让学生自主学习、合作探究。但在实际操作中,教师受传统教学观念强大惯性的裹挟,学习活动设计及实施过程异化为另一种灌输方式,导致学生在各教学环节的学习状态浅层化明显,使"学本课堂"走向歧路。如何使
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