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随着教学改革的不断推进与深入，要使思想政治课备受学生的喜爱，必须是全身心的投入，教师对教学的投入与教学效果是成正比的，
一、备课的投入
只有备好课，才能上好课，而要备好课，则需要教师做全身心的投入。为了备好每一节课，一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言，这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程。从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，这一过程做得好，学生就满意，讲课才能胸有成竹，教学就成功了。
二、教学内容的投入
根据政治课的特点，在教学内容上突出三个字，即新、深、实。所谓新，就是政治课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏，能与时具进。用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。为此，得注意时事政治方面的学习。坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。所谓深，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。所谓实是指课堂内容充实实际，避免空洞的说教。理论来源于实践，又反过来指导实践。科学的理论是人们行动的指南。为了避免空洞，必须坚持理论联系实际的方针和原则。例如讲哲学原理需要联系实际，讲原理的方法论意义更需要联系实际。既要联系革命和现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际，
三、教学方法的投入
除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要，教学实践中，可采用启发法、灵活法、解扣法、讨论法、身教法、图示法等。
应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣：二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣，一方面应力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣。这在语言组织、表达情感、手势动作等方面要多下功夫。
在讲课中，能用生动通俗语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。此外，还要特别注意启发学生积极主动地思维。在讲课中使用频率最高的术语就是“为什么？”“怎样理解？”“表现在哪里？”给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你管讲，我管听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。
在教学中，注意运用灵活方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理，有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象，有时通过问题把要讲的全部内容逻辑地串通起来，有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。总之，各个不同的环节不千篇一律使用一个模式。
解扣法就是解学生思想认识上的扣子，解理论理解中的扣子，而解决社会现实问题的“症结”显得更重要。因此，对一些学生普遍关注的社会热点问题不回避，而是有准备地先把问题提出来，尽量给予他们一个既满意而又有说服力的解答。比如一些学生提出“既然我国经济现在还落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越？”针对这个问题，可运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。学生听了不仅解开了思想认识上“扣子”，而且比较信服。
所谓讨论法，就是有准备地把问题提出来，尽量给学生提供一些事实材料，运用有关原理，通过对材料的分折、讨论，自然得出某一正确的观点或结论。甚至有的时候还可以让学生提出相异的结论，在辩论中明白道理，这样，真理才会越辩越明。
教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中，教师言传身教的教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的会直接影响到道德观念、价值观念、工作态度的形成。在教学中，尽力以自己的教学行为、精神、态度去感染学生，这就是所谓身教法。此外在教学中，还可采用图示法帮助学生解决难以理解的抽象理论。教学实践使中，只有在教学内容、教学方法、备课方面做到全身心地投入，才能上好政治课。
一、备课的投入
只有备好课，才能上好课，而要备好课，则需要教师做全身心的投入。为了备好每一节课，一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言，这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程。从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，这一过程做得好，学生就满意，讲课才能胸有成竹，教学就成功了。
二、教学内容的投入
根据政治课的特点，在教学内容上突出三个字，即新、深、实。所谓新，就是政治课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏，能与时具进。用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。为此，得注意时事政治方面的学习。坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。所谓深，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。所谓实是指课堂内容充实实际，避免空洞的说教。理论来源于实践，又反过来指导实践。科学的理论是人们行动的指南。为了避免空洞，必须坚持理论联系实际的方针和原则。例如讲哲学原理需要联系实际，讲原理的方法论意义更需要联系实际。既要联系革命和现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际，
三、教学方法的投入
除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要，教学实践中，可采用启发法、灵活法、解扣法、讨论法、身教法、图示法等。
应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣：二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣，一方面应力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣。这在语言组织、表达情感、手势动作等方面要多下功夫。
在讲课中，能用生动通俗语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。此外，还要特别注意启发学生积极主动地思维。在讲课中使用频率最高的术语就是“为什么？”“怎样理解？”“表现在哪里？”给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你管讲，我管听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。
在教学中，注意运用灵活方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理，有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象，有时通过问题把要讲的全部内容逻辑地串通起来，有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。总之，各个不同的环节不千篇一律使用一个模式。
解扣法就是解学生思想认识上的扣子，解理论理解中的扣子，而解决社会现实问题的“症结”显得更重要。因此，对一些学生普遍关注的社会热点问题不回避，而是有准备地先把问题提出来，尽量给予他们一个既满意而又有说服力的解答。比如一些学生提出“既然我国经济现在还落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越？”针对这个问题，可运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。学生听了不仅解开了思想认识上“扣子”，而且比较信服。
所谓讨论法，就是有准备地把问题提出来，尽量给学生提供一些事实材料，运用有关原理，通过对材料的分折、讨论，自然得出某一正确的观点或结论。甚至有的时候还可以让学生提出相异的结论，在辩论中明白道理，这样，真理才会越辩越明。
教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中，教师言传身教的教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的会直接影响到道德观念、价值观念、工作态度的形成。在教学中，尽力以自己的教学行为、精神、态度去感染学生，这就是所谓身教法。此外在教学中，还可采用图示法帮助学生解决难以理解的抽象理论。教学实践使中，只有在教学内容、教学方法、备课方面做到全身心地投入，才能上好政治课。