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摘要：何为"二手班主任"呢？他们指的是这样一群老师，学校安排接替他人班级的管理者。每学期，学校都或多或少会产生"二手班主任"。初中班主任通常三年一个循环下来，没有特殊情况一般不会更换班主任，因为中途换班主任既会影响学生，也会影响到家长，同样也会让中途接任班主任的老师有一定的压力。但是如果新班主任管理得当，也会收到更好的效果。
关键词：二手班主任 班级管理 言传身教 教学相长
今天我想就多次接手"二手班"的经历，谈一谈关于二手班主任对"二手班级"管理的一点粗浅认识。
一、了解学生，关爱学生
首先，向原任班主任了解班级和学生的情况，以备参考。因为教育是需要有连续性的，同学们已经适应了原班主任的管理模式，班级的很多工作是不宜重打锣鼓另开张的，而是要继承原班级已有的优良传统，在不经意中补足所需的内容，起到“旧瓶裝新酒”的作用。曾经我接手过一个班，由于原班主任老师患重病，换我接替其班主任工作。为了快速融入到这个集体中，只要有时间我就呆在班级和孩子们一起谈学习、聊他们感兴趣的事情，时常还和他们聊聊前班任的情况，趁休息的时候带学生们去看望班任。置身班级中，我做很多事情都是身体力行，积极为同学们做表率，用无声和有声语言表达我跟原班任一样爱他们、关心他们。并热切地期待他们在思想更成熟，在学习上更进步。
其次，为了能够与学生们更好的沟通，走进学生们的心里，我还还让学生们通过写日记的方式建立起班主任与学生班交流的又一平台。在日记里，他们会说说自己的心里话，我通过读孩子们的日记，了解孩子们的心声，在他们遇到困难时候给予帮助，遇到高兴的事情与他们一起分享，并指导学生学会怎样从具体事情中获得快乐;从某些事情中吸取教训，获得经验;一篇篇日记“阅读”与“回复”的过程，就是我和学生们进行的一次次心灵交换的过程。对于我而言，这既是及时了解青春期少年心理的一个过程，又是融洽师生关系化解矛盾和冲突的切实可行的好做法。
二、言传身教，润物无声
身教永远大于言传。教师的行为差不多每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了达到润物细无声的效果，为了使学生获得真、善、美的影响，作为班主任老师对自己的行为必须十分检点，尽可能多地给学生以正面暗示。比如：我每天早晨早早的进教室迎接孩子们的到来，在见到他们的时候给他们清晨的第一个微笑和问候;再比如每天我主动拿起抹布，去擦一擦电脑桌;拿起笤帚或拖布，扫一扫拖一拖地，将孩子们没有清扫干净的地方清理干净。
班主任老师的严谨治学、努力工作、关心国事、爱护学生、遵纪守法的“师范”行为等，是学生效法的楷模。而对"二手班主任"的要求就更为严格。学生们会用非常高的标准来衡量新班主任。他们会有很多怀疑、会不断的将你和原班主任进行比较。因为你的到来使他们已有的一些行为被改变，他们不习惯，不舒服。所以有些调皮的学生会做出一些让你难堪的事儿，作为新班主任稍不留意就会中招而遭受到他们的责难。每当我受了委屈或不被理解时，我就想到他们毕竟还是孩子，作为老师是不能和孩子一般见识的。面对质疑和不被认可，我需要做的是用我的实际行为去影响他们，用真情和不懈的努力来换得他们的尊重和信任。
三、宽严相济，建立和谐师生关系
建立和谐的师生关系，关键还要班主任要正确处理好“爱”与“严”的辨证关系。俗话说：无规矩，不成方圆。班主任应对学生严格管理，成长中的中学生，就像松柏，如不修理，将来难以成才。“严”既是对学生负责，更是对家庭、对社会负责。班主任要制定严格的制度，并在日常教学中落到实处，使其成为学生的行为准则和发展方向，严才能名副其实。严之有度，也要注意考虑不同学生的接受情况。在日常的规范性管理中，我会在顾及同层次学生的心理感受，在进行集体批评之前先找问题学生做思想工作，了解学生违纪的具体情况，做好心里铺垫，然后利用的班会或其它适当的时间很对违反纪律的学生进行严肃批评，强调原则性的问题不容讨论，相应后果自负。而在非强制性规范上，放手让学生自己管理自己，我退居幕后监督。而且平时注意观察学生的言行变化，主动为学生解难，真诚地关爱每位学生，力求做到“严而不苛，宽而不松”。严格是让学生们明白什么是坚持原则，同时也让他们知道违背原则是要付出代价的。“严”与“爱”相结合，才能赢得学生对老师的理解和尊重，教师才能很好地教，学生才能规范地学。所以我在工作中始终坚持既不偏爱学习好的学生和班级干部，也不会嫌弃学习差，道德品质方面存在问题的学生。对前者我会提出更高的要求，对后者我会给予更多鼓励、关爱和耐心。
在和学生的互动中，我既教育了学生，我也从中受到教育。这大概就是所谓的“教学相长”吧。我爱学生们，也得到了学生们的爱。很多事实告诉我，在班级管理中正确处理好“爱”与“严”的辨证关系，力求师生和谐，共同处理好教与学的关系。这是管理好"二手"班级，做好班主任工作的先决条件。
班主任工作不易，“二手”班主任更不易，但真情的付出总会得到回报，用心浇灌总会迎来花开。
参考文献：
【1】钱维娜.待到山花烂漫时——浅谈中职校二手班主任的班级管理[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018（22）.
【2】徐兴刚.浅谈班主任在班级管理中要做到的几个坚持[J].中国校外教育，2018，000（008）：P.53-53.
关键词：二手班主任 班级管理 言传身教 教学相长
今天我想就多次接手"二手班"的经历，谈一谈关于二手班主任对"二手班级"管理的一点粗浅认识。
一、了解学生，关爱学生
首先，向原任班主任了解班级和学生的情况，以备参考。因为教育是需要有连续性的，同学们已经适应了原班主任的管理模式，班级的很多工作是不宜重打锣鼓另开张的，而是要继承原班级已有的优良传统，在不经意中补足所需的内容，起到“旧瓶裝新酒”的作用。曾经我接手过一个班，由于原班主任老师患重病，换我接替其班主任工作。为了快速融入到这个集体中，只要有时间我就呆在班级和孩子们一起谈学习、聊他们感兴趣的事情，时常还和他们聊聊前班任的情况，趁休息的时候带学生们去看望班任。置身班级中，我做很多事情都是身体力行，积极为同学们做表率，用无声和有声语言表达我跟原班任一样爱他们、关心他们。并热切地期待他们在思想更成熟，在学习上更进步。
其次，为了能够与学生们更好的沟通，走进学生们的心里，我还还让学生们通过写日记的方式建立起班主任与学生班交流的又一平台。在日记里，他们会说说自己的心里话，我通过读孩子们的日记，了解孩子们的心声，在他们遇到困难时候给予帮助，遇到高兴的事情与他们一起分享，并指导学生学会怎样从具体事情中获得快乐;从某些事情中吸取教训，获得经验;一篇篇日记“阅读”与“回复”的过程，就是我和学生们进行的一次次心灵交换的过程。对于我而言，这既是及时了解青春期少年心理的一个过程，又是融洽师生关系化解矛盾和冲突的切实可行的好做法。
二、言传身教，润物无声
身教永远大于言传。教师的行为差不多每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了达到润物细无声的效果，为了使学生获得真、善、美的影响，作为班主任老师对自己的行为必须十分检点，尽可能多地给学生以正面暗示。比如：我每天早晨早早的进教室迎接孩子们的到来，在见到他们的时候给他们清晨的第一个微笑和问候;再比如每天我主动拿起抹布，去擦一擦电脑桌;拿起笤帚或拖布，扫一扫拖一拖地，将孩子们没有清扫干净的地方清理干净。
班主任老师的严谨治学、努力工作、关心国事、爱护学生、遵纪守法的“师范”行为等，是学生效法的楷模。而对"二手班主任"的要求就更为严格。学生们会用非常高的标准来衡量新班主任。他们会有很多怀疑、会不断的将你和原班主任进行比较。因为你的到来使他们已有的一些行为被改变，他们不习惯，不舒服。所以有些调皮的学生会做出一些让你难堪的事儿，作为新班主任稍不留意就会中招而遭受到他们的责难。每当我受了委屈或不被理解时，我就想到他们毕竟还是孩子，作为老师是不能和孩子一般见识的。面对质疑和不被认可，我需要做的是用我的实际行为去影响他们，用真情和不懈的努力来换得他们的尊重和信任。
三、宽严相济，建立和谐师生关系
建立和谐的师生关系，关键还要班主任要正确处理好“爱”与“严”的辨证关系。俗话说：无规矩，不成方圆。班主任应对学生严格管理，成长中的中学生，就像松柏，如不修理，将来难以成才。“严”既是对学生负责，更是对家庭、对社会负责。班主任要制定严格的制度，并在日常教学中落到实处，使其成为学生的行为准则和发展方向，严才能名副其实。严之有度，也要注意考虑不同学生的接受情况。在日常的规范性管理中，我会在顾及同层次学生的心理感受，在进行集体批评之前先找问题学生做思想工作，了解学生违纪的具体情况，做好心里铺垫，然后利用的班会或其它适当的时间很对违反纪律的学生进行严肃批评，强调原则性的问题不容讨论，相应后果自负。而在非强制性规范上，放手让学生自己管理自己，我退居幕后监督。而且平时注意观察学生的言行变化，主动为学生解难，真诚地关爱每位学生，力求做到“严而不苛，宽而不松”。严格是让学生们明白什么是坚持原则，同时也让他们知道违背原则是要付出代价的。“严”与“爱”相结合，才能赢得学生对老师的理解和尊重，教师才能很好地教，学生才能规范地学。所以我在工作中始终坚持既不偏爱学习好的学生和班级干部，也不会嫌弃学习差，道德品质方面存在问题的学生。对前者我会提出更高的要求，对后者我会给予更多鼓励、关爱和耐心。
在和学生的互动中，我既教育了学生，我也从中受到教育。这大概就是所谓的“教学相长”吧。我爱学生们，也得到了学生们的爱。很多事实告诉我，在班级管理中正确处理好“爱”与“严”的辨证关系，力求师生和谐，共同处理好教与学的关系。这是管理好"二手"班级，做好班主任工作的先决条件。
班主任工作不易，“二手”班主任更不易，但真情的付出总会得到回报，用心浇灌总会迎来花开。
参考文献：
【1】钱维娜.待到山花烂漫时——浅谈中职校二手班主任的班级管理[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018（22）.
【2】徐兴刚.浅谈班主任在班级管理中要做到的几个坚持[J].中国校外教育，2018，000（008）：P.53-53.