在学校里，一个班级其实就是一个大家庭。在这个大家庭里，饱含着多少学生们的欢笑和泪水。特别对于刚入学的新生来说，班级就是他们另一个赞新的家庭，老师就是他们另一个妈妈。无论是乖巧聪明，还是反应较迟钝，行为较顽皮的学生们，都是十分需要老师的关爱的。爱上学生，让学生也爱上你，是新班主任工作的重心。
　　一、蹲下身来看学生，以温暖的爱浇灌后进生。
　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的学生。”在学生入学后第一周的家长会上，我就语重心长地和家长们沟通：“我们的学生仿佛就是我们生活中千姿百态的花儿，这些花儿有的早早就能如期开放了，而有的却迟迟含苞未放。我们应该怀着十分的耐心来等待、静待这些花儿的开放。是花儿的，总有开放的。”在日常的班级管理中，我以一颗浓浓的爱心来浇灌这群班级的弱势群体，这些含苞待放的花骨朵，是多么地需要班主任的悉心栽培。多给这些学生机会，挖掘他们身上内在的闪光点，帮助他们转化。例如：班上有个男同学，十分好动，课堂上没有几分钟是能安静地坐住的，在和家长的多次交谈中了解到，这个学生是有好动这方面的先天毛病，爸爸妈妈为了这个病也带着学生上了北京的好几家医院进行治疗，效果不是很明显。所以，爸爸妈妈几乎绝望了。看着他们无助的表情，我的内心受到了强大的震撼，之后的一周，我彻底未眠、冥思苦想，试图改变小家伙的方法。经过观察，发现了这个学生其实有着一副热心肠，很想为班级做事情。于是，我分配了一项任务给他，并由另一个班干部协助他。没想到他的积极性可高了，这下子可把他乐坏了。每天一到时间，他就很自觉去完成，有了任务做，就有了责任心，课堂的注意力也集中了，同学们都夸他进步了。在班会课上，我表扬了他，并送给他一张表扬信，鼓励他，属于自觉的事情、任务得认真对待，认真完成，他也高兴地答应了我。有了老师和同学们的认可和鼓励，课堂上的他明显坐得住了，能安安静静地听课了，虽然只是小小的进步，在这个转折点上却让这朵小花在未开放前又长高了一截。今后，我会以浓浓的爱继续浇灌他，帮助他早日开放。
　　二、做到身正为范，用严格的爱鞭策优生。
　　优等生，每个老师都疼爱，因此，许多老师只看到了他们身上的闪光点，却忽视了他们身上的缺点。作为班主任，其实是最了解的，蹲下了看学生，就像妈妈的宝贝一样，疼在心里。作为班主任，绝对不能溺爱这群班级的优势群体，让他们产生高高在上、骄傲的心理。平时的班主任工作中，我除了表扬鼓励他们，经常用严格的标准来约束他们。学期初，班级就制定了班级公约和班干部守则，实行了奖励制度。行为、学习、纪律等方面表现好都可以加分，可以换奖励卡。守则和公约仿佛就像一根无形的戒尺，紧紧地鞭策着学生们的行为，学生们也在不断进步中迅速成长起来。当然，作为班主任，自己要起到引领、示范的作用，才能让学生信服。在日常的工作中，我说到做到，在教师表率作用的带领下，许多学生都能一一做到，真是百讲不如一做呀。在学生们的心目中，教师是他们学习的表率和榜样，只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范，并模范地遵守了学校的规章制度后，教师对学生的教育才是有效的教育，学生才能接受，才能转化成一种自觉的行为习惯。
　　三、创造竞争机会，用激励的爱照顾中等生。
　　班集体的中等生是指学习处于中等水平，行为表现平平的学生。这些学生不像优等生那样深受老师的宠爱，也不像后进生那样让老师伤透脑筋。因为这部分学生的数量比较多，所以，这部分学生的成长进步，可以推动班集体的向前迈进。因此，作为班主任，更应该重视对这部分学生的教育，教育过程中应把持公平的原则，平等地对待每个学生，争取让更多的中等生进步成优生。在班级活动中，应创造更多的机会让他们锻炼和展示自己的特长。注意选择一些有能力的中等生当班干部，增强他们的自信心和责任心，让他们认识到自己存在的价值，促进心理的飞跃成长。例如：班上有一个男生，平时不爱理人，不爱说话，十分内向。我安排了一个热情主动性高的女生和他同桌，在这个同桌的带动下，这个男同学有了明显的转变，慢慢地会与同学交流做游戏了。又如：有一男生，学习水平中等，他对自己的学习和行为举止也没有要求，什么事情都无所谓，导致学习的积极性、主动性不高。我试着培养他做小组长，让他管理小组的作业等，一个月来，他对学习的态度有了明显的转变，不仅能积极主动地学习、发言，而且把小组长的工作做的井井有条，内心明显有了和其他同学竞争的意识，已经向优等生的行列靠拢了。对于作业质量不高的同学，我特意安排学习特别好，写字特别认真的同学和他同桌，慢慢地，让他受到感染，在不知不觉中，改掉了写字糊涂的习惯。时间长了，养成了良好的学习习惯。
　　四、爱心满满，铺满学生成长的道路。
　　我听过这样一段话：学生的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；学生的心灵是脆弱而易破碎的，如玻璃。它需要欣赏，也需要呵护。在日常的班主任工作中，我坚持多给学生鼓励，少点批评，保护学生的自尊心和面子，呵护学生更自信地成长。例如：班上的一位女生回答声音总是很小，我不仅没有批评她声音很小。而是鼓励她说：“某某同学，今天你的声音明显比昨天响亮了，老师相信明天你的回答一定能给同学们和老师带来更大的惊喜。”并让全班同学送给她热情的掌声，她感动的眼泪都要流下来了，很响亮地回答：“谢谢大家！”从此，她的声音一次比一次响亮。可见，给学生满满的爱心，让学生感受老师爱的力量，是一股多么强大的力量呀！学生成长的道路上，是需要班主任的鼓励的。
　　以上是我在担任班主任工作的一些做法。对待新生，像捧在手心里的一颗颗待放的花骨朵，班主任更应该像巨大无比的雨篷，为他们遮风挡雨，用满满的爱心筑起学生们成长的道路，用暖暖的爱呵护宝贝们成长的每一天。直到凑近学生的嘴边，亲耳听到学生说：“老师，我很喜欢你。”直到那天收到学生写的纸条：“老师，我爱你，就像爱妈妈一样。”方知，爱悄然潜入心扉，育人悄无声息。