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摘要：“双一流”建设背景下，新形态教材作为教材的一种新形式，是高校教育教学改革的重要组成部分。新形态教材的编制是新形态教材建设的主要内容，决定着新形态教材建设的成效。本文在前期研究的基础上，结合武警学院新形态教材建设实际，通过分析研究，提出新形态教材编制的模式。
关键词：“双一流”;高校;新形态教材;编制模式
一、引言
2018年8月27日，教育部、财政部和国家发展改革委联合发布了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，从人才培养、内涵建设、深化改革等全方位对高校加快“双一流”建设提供了指导，对引导高校“双一流”建设意义重大。“双一流”建设背景下，新形态教材作为信息时代高校教材建设的一种重要形式，其编制研究是基础和前提，加强其研究与建设势在必行。
二、新形态教材编制基础
新形态教材在教材的编写理念、内容形式和出版机制等方面突破了传统教材的模式，可以满足教师课内课外教学、学生线上线下学习等信息时代的教学新需求，实现了信息技术与教育出版的充分融合，有力地支撑了高校的信息化教学改革。
新形态教材具有以下功能和特点：第一，以版权保护为原则，建立数字资源的访问方式;第二，创新版式设计，实现纸质教材与数字资源的深度融合;第三，丰富了教材的知识内容和呈现形式;第四，拓展了教学时空，满足了学生的个性化学习;第五，便于对教材内容及时更新;第六，降低了图书的成本，提高了利润。
三、新形态教材编制模式探究
新形态教材的编制是高校新形态教材建设的核心内容，其编制模式的构建又是其重中之重，在新形态教材建设中占有重要地位。本文作者在前期调查研究的基础上，初步构建了高校新形态教材的编制模式，以供参考，主要包括以下内容：
（一）确定选题
科学、合理地规划和确定编制选题，是衡量高校新形态教材建设质量的前提。
1.确定选题的原则
根据学校专业与课程设置的实际，确定选题的原则主要有：
（1）符合需求原则;（2）重点建设原则;（3）统筹规划原则。
2.确定选题的流程
第一，课程主讲教师或相关教师依据选题原则，向所在教研室提出新形态教材编制选题申请。
第二，教研室依据人才培养方案、课程教学标准等教学基本文件进行初步审核，审核通过后报所属院系（或相当一级单位）。
第三，院系（或相当一级单位）对上报的新形态教材编制选题进行再次审核，通过后统一报送学校主管部门，未通过审核的退回原申报单位。
第四，学校主管部门对报送的新形态教材编制选题申请进行审核后，组织专家研究论证，并呈报学校审批;未通过审核和论证的退回原申报单位。
第五，经学校审批通过的选题，依据“谁申请，谁主编”的原则签订新形态教材编制合同，确定编制选题。
（二）设计编制
1.基本要求
第一，无政治性、思想性、道德性错误。
第二，禁止泄露国家秘密，不包含国家禁止公开出版的内容;不得侵犯他人著作权、肖像权、名誉权、表演权、软件版权及专有出版权等其他合法权益。
第三，有关文字表述应符合相关国家标准和文字规范;描述性文字、公式、图表应精炼、准确，应采用法定的计量单位。
第四，每门课程的新形态教材应保持统一风格和同一操作界面或系统;对课程中的重要部分、难点内容，采用图形、图像、配音、动画与视频等多媒体手段来突出表现形式与效果，避免与教学内容无关的图片或动画;插入有工作现实情况的图形、图像与视频;相关知识点应提供相应的参考文献链接。
第五，新形态教材运行环境应兼容Windows10.0版本操作系统，浏览器应为IE8.0版本及以上;须同时满足在独立计算机和本校校园网上运行。
第六，新形态教材应基于教育“双一流”和技术现代化，具有完整、系统的文字与制作脚本。视频、动画、声音等媒体文件均应采用通用格式。
第七，中文字体的大小应适中，字体变化以3～5种为宜;背景颜色与字体颜色应协调一致，页面色彩应与内容相适应，各页间色差变化恰当;同一页面中动态区域设置合理。
第八，教材的操作应简捷、灵活、方便，符合日常使用习惯。
第九，背景音乐应与教材主题相对应，悦耳动听，且可以实现自主选择播放;有关图形图像、动画演示等素材美观契合、生动活泼，符合视觉习惯，具备自动阅读等功能。
第十，新形态教材成品必须无计算机病毒，无安全漏洞。
第十一，编制人员应在新形态教材的显著位置明确标注编制人员及其单位;并采取技术手段，未经编制人员及其主管单位许可，严禁私自复制、打印、刻录等不当行为。
（三）编制步骤
新形态教材的编制是一个完整的系统工程，各个环节需要密切配合，协调一致，才能顺利完成编制工作，其主要步骤应包括：
1.教材设计
教材编制组应根据新形态教材相对应的课程标准分析教学需求，以及广大学生的阅读使用习惯，认真研究，集思广益，以确定教学目标、教学内容、教学策略、教学要求等。具体包括：（1）教学设计。（2）结构设计。（3）制订计划。
2.教材编制
编制组根据分工，运用确定的设计平台软件，依据教材设计进行具体制作。在实际操作中，编制人员要从技术、艺术和教育教学整体理念上进行总体把握;教学老师则要严格审核教材的内容及其结构设计的正确性、准确性。（1）编写脚本;（2）准备素材;（3）系统集成。
3.测试与完成
（1）测试。对完成系统集成的新形态教材使用前必须进行测试，以发现存在的错误和不足。测试可分为错误测试、功能测试和效果测试，检测其各部分的功能是否完备，仔细观察其运行后是否能达到预期的效果等。
（2）完成。将编制完成的新形态教材脚本做成可独立运行的文件或文件包，通过刻录光盘或其他形式封装，以最后完成新形态教材的编制工作。
4.评估与修改
在新形态教材的使用过程中，编制组应全程跟踪新形态教材在所有教学活动中的使用情况，开展质量评估，以进一步找出不足，并通过修改及优化，进一步提高质量，以达到最佳教学效果。
四、新形态教材应用推广设想
为了进一步发挥新形态教材的教学效益，高校及其相关职能部门应制订相应措施，将新形态教材应用到整个教学过程之中，作者认为，主要可以采取以下措施：
（一）加大教师在课堂教学中的使用频率，拓展教学内容，提高學生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。
（二）鼓励学生充分利用业余时间，使用个人或学校计算机进行自主学习，提高学习效果。
（三）通过校园网等“双一流”平台，将新形态教材上传，使广大教师和学生通过网络进行学习，实现资源共享。
（四）择优出版。对编制质量高、适用面广、使用效果好的新形态教材，积极力争正式出版发行，将其推向社会，进一步扩大其使用面及影响力;同时，也可以充分体现新形态教材编制者的学术价值，进一步提高其编制积极性，对其他教师也能起到良好的示范带动作用。
参考文献：
[1]岳庚吉.MOOC背景下数字化教材建设研究[J].武警学院学报，2014（7）：92..
[2]李勇.浅谈高校数字化教材编制的几个基本问题[J].中国信息技术教育 2014（5下）：75.
[3]黄荣怀，张晓英，陈桄，等.面向“双一流”学习方式的电子教材设计与开发[J]. 开放教育研究，2012（6）：31-32.
作者简介：
李勇（1980—），男，内蒙古包头人，编辑;杜彬（1979—），男，河北廊坊人，编辑。
基金项目：2019年度河北省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“‘双一流’背景下高校新形态教材建设模式研究”（GJXH2019-195）、2019年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“‘双一流’视域下涉外法律警务人才培养研究”（SQ192036）阶段性成果
关键词：“双一流”;高校;新形态教材;编制模式
一、引言
2018年8月27日，教育部、财政部和国家发展改革委联合发布了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，从人才培养、内涵建设、深化改革等全方位对高校加快“双一流”建设提供了指导，对引导高校“双一流”建设意义重大。“双一流”建设背景下，新形态教材作为信息时代高校教材建设的一种重要形式，其编制研究是基础和前提，加强其研究与建设势在必行。
二、新形态教材编制基础
新形态教材在教材的编写理念、内容形式和出版机制等方面突破了传统教材的模式，可以满足教师课内课外教学、学生线上线下学习等信息时代的教学新需求，实现了信息技术与教育出版的充分融合，有力地支撑了高校的信息化教学改革。
新形态教材具有以下功能和特点：第一，以版权保护为原则，建立数字资源的访问方式;第二，创新版式设计，实现纸质教材与数字资源的深度融合;第三，丰富了教材的知识内容和呈现形式;第四，拓展了教学时空，满足了学生的个性化学习;第五，便于对教材内容及时更新;第六，降低了图书的成本，提高了利润。
三、新形态教材编制模式探究
新形态教材的编制是高校新形态教材建设的核心内容，其编制模式的构建又是其重中之重，在新形态教材建设中占有重要地位。本文作者在前期调查研究的基础上，初步构建了高校新形态教材的编制模式，以供参考，主要包括以下内容：
（一）确定选题
科学、合理地规划和确定编制选题，是衡量高校新形态教材建设质量的前提。
1.确定选题的原则
根据学校专业与课程设置的实际，确定选题的原则主要有：
（1）符合需求原则;（2）重点建设原则;（3）统筹规划原则。
2.确定选题的流程
第一，课程主讲教师或相关教师依据选题原则，向所在教研室提出新形态教材编制选题申请。
第二，教研室依据人才培养方案、课程教学标准等教学基本文件进行初步审核，审核通过后报所属院系（或相当一级单位）。
第三，院系（或相当一级单位）对上报的新形态教材编制选题进行再次审核，通过后统一报送学校主管部门，未通过审核的退回原申报单位。
第四，学校主管部门对报送的新形态教材编制选题申请进行审核后，组织专家研究论证，并呈报学校审批;未通过审核和论证的退回原申报单位。
第五，经学校审批通过的选题，依据“谁申请，谁主编”的原则签订新形态教材编制合同，确定编制选题。
（二）设计编制
1.基本要求
第一，无政治性、思想性、道德性错误。
第二，禁止泄露国家秘密，不包含国家禁止公开出版的内容;不得侵犯他人著作权、肖像权、名誉权、表演权、软件版权及专有出版权等其他合法权益。
第三，有关文字表述应符合相关国家标准和文字规范;描述性文字、公式、图表应精炼、准确，应采用法定的计量单位。
第四，每门课程的新形态教材应保持统一风格和同一操作界面或系统;对课程中的重要部分、难点内容，采用图形、图像、配音、动画与视频等多媒体手段来突出表现形式与效果，避免与教学内容无关的图片或动画;插入有工作现实情况的图形、图像与视频;相关知识点应提供相应的参考文献链接。
第五，新形态教材运行环境应兼容Windows10.0版本操作系统，浏览器应为IE8.0版本及以上;须同时满足在独立计算机和本校校园网上运行。
第六，新形态教材应基于教育“双一流”和技术现代化，具有完整、系统的文字与制作脚本。视频、动画、声音等媒体文件均应采用通用格式。
第七，中文字体的大小应适中，字体变化以3～5种为宜;背景颜色与字体颜色应协调一致，页面色彩应与内容相适应，各页间色差变化恰当;同一页面中动态区域设置合理。
第八，教材的操作应简捷、灵活、方便，符合日常使用习惯。
第九，背景音乐应与教材主题相对应，悦耳动听，且可以实现自主选择播放;有关图形图像、动画演示等素材美观契合、生动活泼，符合视觉习惯，具备自动阅读等功能。
第十，新形态教材成品必须无计算机病毒，无安全漏洞。
第十一，编制人员应在新形态教材的显著位置明确标注编制人员及其单位;并采取技术手段，未经编制人员及其主管单位许可，严禁私自复制、打印、刻录等不当行为。
（三）编制步骤
新形态教材的编制是一个完整的系统工程，各个环节需要密切配合，协调一致，才能顺利完成编制工作，其主要步骤应包括：
1.教材设计
教材编制组应根据新形态教材相对应的课程标准分析教学需求，以及广大学生的阅读使用习惯，认真研究，集思广益，以确定教学目标、教学内容、教学策略、教学要求等。具体包括：（1）教学设计。（2）结构设计。（3）制订计划。
2.教材编制
编制组根据分工，运用确定的设计平台软件，依据教材设计进行具体制作。在实际操作中，编制人员要从技术、艺术和教育教学整体理念上进行总体把握;教学老师则要严格审核教材的内容及其结构设计的正确性、准确性。（1）编写脚本;（2）准备素材;（3）系统集成。
3.测试与完成
（1）测试。对完成系统集成的新形态教材使用前必须进行测试，以发现存在的错误和不足。测试可分为错误测试、功能测试和效果测试，检测其各部分的功能是否完备，仔细观察其运行后是否能达到预期的效果等。
（2）完成。将编制完成的新形态教材脚本做成可独立运行的文件或文件包，通过刻录光盘或其他形式封装，以最后完成新形态教材的编制工作。
4.评估与修改
在新形态教材的使用过程中，编制组应全程跟踪新形态教材在所有教学活动中的使用情况，开展质量评估，以进一步找出不足，并通过修改及优化，进一步提高质量，以达到最佳教学效果。
四、新形态教材应用推广设想
为了进一步发挥新形态教材的教学效益，高校及其相关职能部门应制订相应措施，将新形态教材应用到整个教学过程之中，作者认为，主要可以采取以下措施：
（一）加大教师在课堂教学中的使用频率，拓展教学内容，提高學生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。
（二）鼓励学生充分利用业余时间，使用个人或学校计算机进行自主学习，提高学习效果。
（三）通过校园网等“双一流”平台，将新形态教材上传，使广大教师和学生通过网络进行学习，实现资源共享。
（四）择优出版。对编制质量高、适用面广、使用效果好的新形态教材，积极力争正式出版发行，将其推向社会，进一步扩大其使用面及影响力;同时，也可以充分体现新形态教材编制者的学术价值，进一步提高其编制积极性，对其他教师也能起到良好的示范带动作用。
参考文献：
[1]岳庚吉.MOOC背景下数字化教材建设研究[J].武警学院学报，2014（7）：92..
[2]李勇.浅谈高校数字化教材编制的几个基本问题[J].中国信息技术教育 2014（5下）：75.
[3]黄荣怀，张晓英，陈桄，等.面向“双一流”学习方式的电子教材设计与开发[J]. 开放教育研究，2012（6）：31-32.
作者简介：
李勇（1980—），男，内蒙古包头人，编辑;杜彬（1979—），男，河北廊坊人，编辑。
基金项目：2019年度河北省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“‘双一流’背景下高校新形态教材建设模式研究”（GJXH2019-195）、2019年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“‘双一流’视域下涉外法律警务人才培养研究”（SQ192036）阶段性成果