【摘 要】
：
本文从阐释1+x证书制度推行与高职学生职业素养培养的现实背景入手,基于对新时代劳动精神内涵与价值的解读,实现对劳动教育必要性及意义的深入分析,在此基础上聚焦职业素养培育方案设计、职业素养提升课程规划、双师型教师团队建设以及劳动实践平台搭建四个层面,探讨关于高职学生职业精神培育体系建构的具体路径,以期为高职院校人才培养模式革新提供参考价值.
【机 构】
：
湖南外国语职业学院,湖南长沙 410018
论文部分内容阅读
本文从阐释1+x证书制度推行与高职学生职业素养培养的现实背景入手,基于对新时代劳动精神内涵与价值的解读,实现对劳动教育必要性及意义的深入分析,在此基础上聚焦职业素养培育方案设计、职业素养提升课程规划、双师型教师团队建设以及劳动实践平台搭建四个层面,探讨关于高职学生职业精神培育体系建构的具体路径,以期为高职院校人才培养模式革新提供参考价值.
其他文献
在深化新时代本科教育思想大讨论的背景下,国家对新时代高等教育改革与发展提出了新要求.“互联网+”打破了传统教育的时空界限和学校围墙,引发了教育教学模式的革命性变化.针对应用型本科院校的理论和实践教学,推进现代信息技术与教育教学深度融合,重塑教育教学形态,激发学生积极学习的热情,降低教师的教学难度,全面提升教学效果.其中,在应用型本科院校打造智慧教学服务体系,运用信息技术融合教学资源,可以对学生进行更有效的教学,符合应用型本科院校的教学改革.因此,本文将就应用型本科院校运用信息技术搭建智慧教学服务体系的探究
在互联网时代创新创业的新平台背景下,我国实施万众创新的政策发展战略推向了空前未有的高度.教育实践活动,顺应当下市场需求,许多高职院校构建了众创空间的发展,提高创新创业质量,实现众创空间视角下高校校企合作共赢的目标.
学分制教育模式在高职医学中的运用,不仅满足了 当下经济社会发展对人才的需求,而且在促进人才全方面发展、提升人才综合素养方面也发挥了积极的作用.本文从高职医学教学学分制实施的现状出发,提出了当下学分制教育出现的问题与对策,希望对进一步完善学分制教育、促进经济社会与人才的双重发展有所帮助.
校企合作视野下的高校技术成果资源,是学生智力成果和高校教育成果的结晶.高校要利用技术成果资源的各种转化路径,使技术成果具有研发项目中的发展条件,利用技术成果和学生人才满足企业科技需求资源,帮助企业做好生产制造流程、产品研发技术等方面的内部管理,实行契合双方资源的企业生产制造与研发、企业客户合作与内部发展,使企业与高校形成利于资源输出的战略意识.
文章先分析了通识教育下教师专业能力发展内容,包括专业知识、专业能力和专业精神,随后提出了通识教育理念下高校教师个人专业能力提升的主要渠道,包括内部渠道与外部渠道,希望能给相关人士提供有效参考.
苏商文化精神中蕴含了爱国、创新、合作、责任等职业品质,将其融入高职学生工匠精神培养具有重要意义.用优秀苏商文化涵养新时代高职学生工匠精神有其必要性,江苏省内高职院校应充分利用地缘优势,在日常培养中厚植苏商精神中的职业品质精髓,用优秀苏商文化涵养新时代高职学生的敬业精神、创新精神、合作精神、担当精神,为祖国培育更多优秀的高端技术技能人才.
本文阐述了“适合的教育”理念的内涵和价值,分析了以往高职人才培养存在的对接性较差、过渡性较弱以及时效性不强等问题,提出了“适合的教育”理念下高职人才分层培养模式的构建策略.在现实的人才培养过程中,要基于学情分层分类,结合分层开发适宜的教学内容,并引入人才分层的“三化”培养模式.
随着社会经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,对物质财富不再感到担忧,反而将更多精力投入到精神生活方面,一切皆在追求高质量的生活.在高质量的生活中,“美”无处不在,“美”无处不有,但对“美”的认识也需要引导,美育工作自然成了当前学校教育的重要内容.因此,本文首先介绍新时代高校美育的价值,然后提出高校美育工作应当遵循的原则,进而讨论当前我国高校美育工作存在的瓶颈问题,最后研究新时代高校美育工作瓶颈问题的破解路径.
当前我国高职院校辅导员不仅承担学生管理工作,同时需对大学生展开思想政治教育和就业指导,作为与大学生日常联系最为密切的基层工作者,辅导员队伍的综合素质水平,在一定程度上影响着高职教育的发展.因此,应加强辅导员队伍建设,引入社工方法,实现辅导员队伍的专业化、职业化与专家化发展.
兼职教师作为高职院校产教融合的产物,其自身的发展、培养是至关重要的.深化产教融合,推进校企合作,提升校企互聘质量,是当前兼职教师队伍建设的迫切要求.本文通过对高职院校兼职教师队伍存在问题及原因分析,明确目前兼职教师队伍存在执教能力差强人意、企业的认知误差、学校考核机制难以执行等问题.因此,高职院校要严格把控兼职教师准入管理标准,完善兼职教师培养保障体系,加强推进政企行校议事平台,积极落实评价激励运行机制,真正优化师资队伍结构,提升职业教育服务现代产业体系构建的能力.