世界上每一朵花的开放都有它的理由。每一个学生的成长也都有它独有的方式，每个人的成长过程是不可能像排座位那样整齐划一的。要教育他们，就必须先了解他们。孩子的内心世界是丰富多彩的，可是由于各自的生活经历的差异、家庭状况的差异，加上性格的差异，他们呈现在我们面前的表现又是那么复杂。
　　和很多班级后进生孩子的故事一样，我所带的班级的XX也是每个老师都头疼的孩子。他上课总不能安安份份地呆上几分钟，要么搞小动作，要么影响别人学习，心事从不放在老师的讲课上;下课，他倒是生龙活虎，追逐打闹绝对少不了他的份;作业那就别提了，没交作业的名单上他一定是常客，即便今天很惊讶地发现他完成了作业，那也是东丢西漏，书写也是以自创的草书为主，那看得是叫你来气呀……除此之外，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能改掉老师与同学给他提出的这些缺点。可想而知，这些理论教育对他绝对起不到根本的作用，一副爱理不理的样子，口头上倒是答应得很溜儿，离开我的视线，他又一如既往，我行我素，毫无长进，真是“虚心接受，坚决不改”。对于像我这样刚接班的班主任来说，我真有些灰心，常想算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但班主任的使命感又告诉我，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
　　为了有针对性地做工作，我首先与他父母进行谈话。在谈话中，我了解到，xx父亲在外做生意，只有母亲在身边，并且他不肯听从母亲的教导，做事我行我素，经常受到妈妈的批评和挨打。同时我从父母亲的讲述中了解到，他是一个十分倔强的孩子，威胁他，强迫他，不会有丝毫作用。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里怨恨父母亲，认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法，我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的怨恨，并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天，想法设法跟他交朋友，“动之以情，晓之以理”，尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。虽然开始时没有什么见效，但我总在心里激励自己，只要我有耐心教育，他肯定会改变的。直到有一天晚上，我接到一个出乎意料的电话，竟然是xx同学打来问我今天的作业情况。当我听到他说“林老师，今天有什么语文作业，我忘记抄了”这句话时，我心里一震，有好一会儿说不出话来。我意识到XX同学正在逐渐改变自己。后来，他无论是在纪律上还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时表扬、激励他。在课堂上我时时关注着他，课后我也常常陪着他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了真诚的意义，明确了学习的目的，端正了学习态度。
　　反思1：学校、社会、家庭教育给予结合，使其更好地转变
　　学生成为后进生原困是很复杂的，在众多原因中，家庭、社会原因是两个重要原因。正所谓工欲善其事，必先利其器。教师在做后进生的转化工作时，既要做好学生本身的工作，更要花时间、花精力去寻找、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好其家长工作。特别是学生的家庭发生意外或存在危机时，教师的工作必须要更加注意。教师要长期地向家长交流学生、学校表现情况，同时也要及时和学生交流，询问其家庭近况。教师在和学生家长交流时要本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道商量教育的方法和方式，达成一致的观念。环境在人的成长中起着重要的作用，是人的人生观、情感观、价值观形成的客观条件。学生生活的环境不同，学生的发展就呈现不平衡的特点。生活中有一部分学生由于长期受否定环境的影响，学习上和思想道德方面表现很差。针对这种情况，作为班主任就更要重视，分析学生生活的社会环境，帮助、指导学生找到影响自身成长的肯定环境和否定环境，指引、帮助学生养成正确地分析现实、独立地判断是非的能力，使他们能排除外界中不利因素的影响，增强对消极影响的免疫力和更好适应外环境的能力。同样的道理，教师要善于利用学生所生活环境中的有利因素，促使其转化。当然对于低年级的孩子来说，判断是非及其认识环境的能力是很有限的，这就需要教师和家长多加引导，需要我们的“爱”。
　　反思2：心理上给予疏导，使其感受到你的爱
　　所有的学生、所有的人都有优点和缺点。对于优生的优点是不言而喻的，而对后进生很多老师则容易看到其缺点，而往往对其优点视而不见，这种现象是不利于學生进步的。作为老师，应尊重他们，尽可能地去多关注他们，从他们的身上发现闪光点，爱他们。爱是具体的，渗透在对他们的一言一行中，慢慢地去感化、感动他们，充满了人情味的心灵交融。这正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。相信后进生也是有思想的人，他们也会在脑袋里思考，在心里感受。他们感受到一分，那他们就往前迈了一步，这样慢慢地就让他们自己感受到“转变”是必要的。
　　反思3：方法上给予指导，使其感受到学习的快乐
　　后进生常常是“双差生”，他们基本对学习缺少兴趣，不配合老师，学习成绩不理想。这是他们思想后进形成的重要原因之一。因此，老师要紧密围绕着学习，做好他们的心理工作，改变他们的后进状况。如通过介绍发生在他身边的优秀个体案例，帮助他们建立学习目的，端正学习态度，通过耐心辅导来提高学习成绩。还可根据他们的兴趣和特长，组织参加相关的活动，解放他们被束缚的心理。想法放得开，学习上才有进步。时刻注意他们，让他们感受到，原来我也是会学习的，找到属于自己的学习上的成就感。
　　反思4：时间上给予保证，让其感受到“转变”的必要
　　后进生的转化不是短期的工作，有时即使教师下了功夫也不一定就有成效，这是最怕遇到的情景。当然，只要我们教师坚持不懈，给予后进生充分的时间保证，不受空间的制约，随时随地进行教育开导，相信他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。
　　班主任的工作是繁琐的，是累人的，他不仅要带着优等生向前发展，还得关照到后进生的影响与进步。因此，班主任只有时时做好不同学生的教育工作，使每一个学生都不断成长，班级才能健康发展。而做好后进生的工作就显得尤其重要，无论是为了保护班集体的利益，还是教育个人，都要做好后进生的思想教育工作，让他们也能和其他同学一样展示自己的能力、风采。
　　《礼记》说过：“玉不琢，不成器。”但事事往往不可操之过急，后进生的转变也是如此。这并不是一朝一夕之功，而是一个长期的过程，不能急于求成。他们在转变过程中往往会出现反复，班主任要正确对待这种反复，要在反复中看到成绩，耐心地做好转化工作。他们不可能根据你的需要而改变，但他们一定会因为你的关爱和坚持而转变。