中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）11-0104-01
　　提及“幸运”一词，很多人都会理解成一件很难发生的好事竟然发生在自己身上，侧重于运气很好。得到幸运的人，更会喜出望外，难掩兴奋之举。这是“幸运”的人自身的一般表现。然而当自己身边的人遇到了幸运的事时，作为一个旁观者，会以什么的态度去对待呢？成人之间可能会把羡慕表现出来，而嫉妒的一面掩藏在内心，这可能是一种成熟的表现。而相同的事情，小学二年级的学生又会以什么的表现和态度去面对呢？
　　2012年12月8日，我在班级听了一节数学课。李老师讲的是《抛硬币》，学习可能性方面的知识。在新课过后，孩子们在做抽奖游戏的时候，发生了一件令人难以置信的事情：李老师准备一个盒子，里面装有七张小汽车的卡片和一张自行车的卡片，如果谁抽到了自行车的卡片，就是这节课的幸运者，可以为班级赢得一个手绘小猴子。孩子们兴奋极了，都跃跃欲试想得到这个奖品成为幸运儿。抽奖游戏在紧张热烈的氛围中进行，一组、两组到了第三组的最后一名同学时，这个幸运儿产生了。可是当我和李老师一起为这名幸运的孩子鼓掌表示祝贺的时候，班级里其他的同学都气鼓鼓地坐下了，而且都不愿意给他掌声。当时李老师还说了一句：你们为什么不给他鼓掌啊？孩子们居然回答，又不是我抽到的，为什么要给他掌声。
　　看到这样的情况，我和李老师的心都要凉了，太让我感到惊讶了。这些八九岁的孩子，为什么会这么吝啬自己的掌声呢？为什么只想到自己去获得，而得不到时，又会这样的舍弃了对别人的祝福呢？为什么不愿意把羡慕和祝福送给自己班级的同学呢？也许是他们的诚实，把内心的真实感受都表现了出来，但正是这真实，让身位教育工作都的我，感到的不安。
　　虽然这节课结束了，但作为班主任的我，内心却起了波澜。在我的眼里，班级的孩子都特别纯真、可爱，他们每天都围绕在我的身边，和我讲述他们的心事，和我分享他们的快乐和疑问。我也认为在我们这个班里，充满着尊重、理解、信任和友谊。可是课上的这一幕，就像在我内心平静的湖面投下了一枚石子，激起了我的种种思绪。试想，当这些孩子走向社会以后，好事都想着要自己得到，眼里充满的嫉妒，那我们的社会将会缺失多少美好的祝福啊！
　　就在当天下午，我就布置了这样一项作业：写一篇以“为什么我没有给他掌声？”的日记，把孩子们的真实想法写下来。在布置作业之前，我给孩子们讲了一点关于分享的故事，让孩子对分享有了一点粗浅的认识，并举了很多小事例。希望孩子们回去后能够感受到与人分享快乐远远比嫉妒要幸福得多。正所谓“予人玫瑰，手有余香”，如果你把祝福送给别人，那么你也会得到祝福的快乐。人与人的相处就要有所付出，当你付出真心时，你收获的就是真心，当你付出的是嫉妒，你收获的就是冷漠。
　　第二天，我把孩子们的日记一本一本的浏览，发现有三名同学是受到大家的影响才没有给予掌声的；而有十几个孩子居然还是认为自己做的没错，原因就是自己没有抽到那份幸运，所以不高兴；其余的大半孩子是感受到了自己做得不对，送给幸运的孩子迟到的掌声与祝福。面对这校的结果，我除了略感欣慰外，还有一丝担忧。
　　现在我们每个家庭基本上都是只有一个孩子，所以自私的现象和行为也是可以理解的，但是作为我们教育工作者还是需要在潜移默化中进行分离的教育。在接下来的这些日子里，我常在课堂上以小组比赛的形式进行复习，让孩子从胜利的果实中感受到自己存在的价值，同时也让那些失误的孩子感受到送给别人掌声也会在自己获得胜利时拥有。
　　虽然现在班级里的掌声时常会有，但是那令人难忘的一幕还在不停地提醒我，对孩子的教育不在一时，而在处处；对孩子的爱不在口头上，而在行动上。
　　如果说学生们是正待成长的小树，那么我们教师就應是无私的太阳，把自己的光芒洒遍每个角落，让所有的树儿都能茁壮成长。不要计较哪棵根深，哪棵叶茂，其实那些低枝斜杈更需要阳光的普照，相信你的爱与关注一定会让他们成为一棵棵参天大树。
　　相信孩子，给他们一片沃野，让他们像骏马一样驰骋；给他们一片蓝天，让他们像雄鹰一样翱翔；给他们阳光，让他们放射出自己灿烂夺目的光芒。