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摘 要：教育改革不断深入，各个学科的课堂形式都发生了很多新的转变，以往的教学模式有了很大的突破。语文课堂是培育小学生的语言基础知识以及语言逻辑思维能力的主要场景，随着现代语文教学理念的不断发展，探索更加高效的课堂已经受到越来越多语文教师的重视。多元化教学与传统教学方式相比较而言会有更多的优越性，能够更加全面的激发学生的潜能，让学生在相同的课堂时间内获得更多的优质课堂体验。
关键词：小学语文;高效课堂;多元化
课程改革在小學课堂教育当中有了深入发展，传统教学模式的弊端被逐一突破。越来越多的科学教学理念渗透到了日常的教学过程当中，也有越来越多的教师感受到了进行多元化教学模式探索的必要性。学生应该是课堂的主体，这是近些年来被教育界普遍认可的一个理念。而多元化课堂正是保障学生课堂主体地位的一种新型教学模式。
一、保障学生可以成为课堂的主人
学生以往在课堂当中往往处在比较被动的地位，教师通过知识的讲述完成后的提问以及后续的课堂测试等形式了解学生对知识的掌握情况，但是学生对于课堂的真正参与度是比较有限的。随着时代的发展变化，传统的讲学模式已经不再能够发挥它应有的作用。教育工作者认为急需要转变以往的教学思路，将课堂的主体让位给学生。一旦学生成为课堂的主人，不光能够提高他们的学习成绩，还能让课堂有更加高效的效率。每个学生的学习能力都有所不同，传统的教学模式中很难兼顾到所有的学生，往往那些学习比较优异的学生能够得到老师的更多关注，而学习成绩一般的学生则会被落得越来越远。
新型的多元化教学模式可以充分转变传统教学模式，让学生真正在课堂当中扮演主人翁的角色。多元化教学模式允许不同学习能力的学生按照自己的需求进行学习，就可以照顾到更多学习能力较弱的学生。在进行多元化教学尝试之前，教师必须对每个学生个人的学习能力有一定的认识，而且要充分尊重每个学生的学习习惯，让不同的学生能够在课堂当中有更多的参与感。
二、多元化教学模式需要合理创设问题
问题的创设一直是课堂当中必须要合理把控的一个关键环节，通过提问老师可以了解到不同学生具体的知识掌握情况，并且调整自己讲授知识的节奏和方式。语文课堂当中尤其要注重创设问题情境，语文作为一种充分培养学生人文精神的学科，如果单一的以教师进行知识讲授为主，不通过适当的提问来与学生进行互动，将难以达到最好的课堂效果。而合理的问题情境创设能够让课堂效率迅速提升，也能够激发同学们对问题进行思考的积极性，让学生充分融入到语文课堂里。
比如学习《龙的传人》一课时，教师就要充分利用好自己的教学经验完成问题情境的创设。这篇课文是介绍我国民族文化的，龙和每个人的民族文化背景和民族文化标识都息息相关，在日常生活当中我们也会见到很多龙的元素。因此讲述这篇课文时，教师就可以从日常角度进行问题的引入。比如提问同学们了解到的民间传说，让学生举例都听过哪些与龙相关的神话故事。学生充分调动自己的生活经验进行思索之后，才能更好的理解文章想要表达的内在思想情感，从而更好的对课文的全部内容进行感悟。
三、帮助学生学会运用自己的语言能力
多元化教学模式对于学生个人能力的培养是非常高效的，这种模式的最大优势之一可以充分激发学生个人的语言能力。传统课堂过于注重教师的引导作用，留给学生进行自我表达的空间非常有限。而多元化教学模式可以充分将课堂的主体地位让渡给学生，从而让学生掌握更多对于课堂进行支配的主动权。我国语文基础教育面临的主要任务就是培养学生的基础能力，包括语言表达能力和阅读理解能力等等，为了让学生的基础语文理解能力可以快速发展，教师在课堂当中就应该有意识的去加以引导和帮助，对那些不愿意参与到课堂问答当中的学生同样予以关注，并且鼓励他们积极进行课堂参与。观察我国乡村语文基础教育就可以发现，这些地区的教学观念仍然比较落后，语文教学仍然是以应试为导向的。因此这部分地区同学的语文基础能力普遍较弱，特别是语言表达的对学生个人能力有较高要求的语文能力都普遍不如城市的学生。在广大的乡村地区尤其需要尽快推广多元化教学模式，才能转变乡村地区基础教育水平滞后的现状。通过多元化教学模式激发学生对语文进行学习的热情，并且让学生在课堂当中有更多的参与感，让学生能在课堂当中提升自己的口语表达能力。学习语文不光是为了认字和进行交流，它背后的深刻意义其实是帮助学生对整个中华的传统文化有深入的理解。因此教师在教学中也不能让自己的教学目标仅仅停留在表面，而是应该认识到语文教学对每个学生个人成长的重要意义，在教学当中完成对学生进行教化的进程。
比如学习《詹天佑》这篇课文，教师就应该帮助学生去理解我国革命先辈对历史进程作出的贡献，以及让他们不怕做出个人牺牲，甘愿为革命事业贡献生命的宝贵民族气节，让学生充分体会到这种代代相传的精神财富在现代生活当中依然发挥着的作用。教师也应该充分了解学生对于这种爱国情感的感知，并且帮助学生巩固这种情感，让同学们在今后的人生当中也能够去主动继承这种爱国情感。
结束语：
小学语文高效课堂的多元化教学模式将会是未来语文课堂发展变革的一个重要方向，教师应该更加努力的去探索出更多的方式方法，来完成这一进程。多元化教学模式可以全面激发学生的学习主动性，也能够为教师带来更多的课堂教学空间，因此教师要运用好这把有力武器，让语文课堂更加丰富多彩。
参考文献
[1] 周菊红. 关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J]. 学周刊，2016（35）：128-129.
[2] 郑永月. 浅谈农村小学语文高效课堂的作业设计[J]. 中国校外教育，2015（04）：107.
[3] 胡尊忠，王美华. 语文课设计要契合儿童心理——浅谈对小学语文高效课堂教学的几点认识[J]. 中国校外教育，2014（16）：29.
关键词：小学语文;高效课堂;多元化
课程改革在小學课堂教育当中有了深入发展，传统教学模式的弊端被逐一突破。越来越多的科学教学理念渗透到了日常的教学过程当中，也有越来越多的教师感受到了进行多元化教学模式探索的必要性。学生应该是课堂的主体，这是近些年来被教育界普遍认可的一个理念。而多元化课堂正是保障学生课堂主体地位的一种新型教学模式。
一、保障学生可以成为课堂的主人
学生以往在课堂当中往往处在比较被动的地位，教师通过知识的讲述完成后的提问以及后续的课堂测试等形式了解学生对知识的掌握情况，但是学生对于课堂的真正参与度是比较有限的。随着时代的发展变化，传统的讲学模式已经不再能够发挥它应有的作用。教育工作者认为急需要转变以往的教学思路，将课堂的主体让位给学生。一旦学生成为课堂的主人，不光能够提高他们的学习成绩，还能让课堂有更加高效的效率。每个学生的学习能力都有所不同，传统的教学模式中很难兼顾到所有的学生，往往那些学习比较优异的学生能够得到老师的更多关注，而学习成绩一般的学生则会被落得越来越远。
新型的多元化教学模式可以充分转变传统教学模式，让学生真正在课堂当中扮演主人翁的角色。多元化教学模式允许不同学习能力的学生按照自己的需求进行学习，就可以照顾到更多学习能力较弱的学生。在进行多元化教学尝试之前，教师必须对每个学生个人的学习能力有一定的认识，而且要充分尊重每个学生的学习习惯，让不同的学生能够在课堂当中有更多的参与感。
二、多元化教学模式需要合理创设问题
问题的创设一直是课堂当中必须要合理把控的一个关键环节，通过提问老师可以了解到不同学生具体的知识掌握情况，并且调整自己讲授知识的节奏和方式。语文课堂当中尤其要注重创设问题情境，语文作为一种充分培养学生人文精神的学科，如果单一的以教师进行知识讲授为主，不通过适当的提问来与学生进行互动，将难以达到最好的课堂效果。而合理的问题情境创设能够让课堂效率迅速提升，也能够激发同学们对问题进行思考的积极性，让学生充分融入到语文课堂里。
比如学习《龙的传人》一课时，教师就要充分利用好自己的教学经验完成问题情境的创设。这篇课文是介绍我国民族文化的，龙和每个人的民族文化背景和民族文化标识都息息相关，在日常生活当中我们也会见到很多龙的元素。因此讲述这篇课文时，教师就可以从日常角度进行问题的引入。比如提问同学们了解到的民间传说，让学生举例都听过哪些与龙相关的神话故事。学生充分调动自己的生活经验进行思索之后，才能更好的理解文章想要表达的内在思想情感，从而更好的对课文的全部内容进行感悟。
三、帮助学生学会运用自己的语言能力
多元化教学模式对于学生个人能力的培养是非常高效的，这种模式的最大优势之一可以充分激发学生个人的语言能力。传统课堂过于注重教师的引导作用，留给学生进行自我表达的空间非常有限。而多元化教学模式可以充分将课堂的主体地位让渡给学生，从而让学生掌握更多对于课堂进行支配的主动权。我国语文基础教育面临的主要任务就是培养学生的基础能力，包括语言表达能力和阅读理解能力等等，为了让学生的基础语文理解能力可以快速发展，教师在课堂当中就应该有意识的去加以引导和帮助，对那些不愿意参与到课堂问答当中的学生同样予以关注，并且鼓励他们积极进行课堂参与。观察我国乡村语文基础教育就可以发现，这些地区的教学观念仍然比较落后，语文教学仍然是以应试为导向的。因此这部分地区同学的语文基础能力普遍较弱，特别是语言表达的对学生个人能力有较高要求的语文能力都普遍不如城市的学生。在广大的乡村地区尤其需要尽快推广多元化教学模式，才能转变乡村地区基础教育水平滞后的现状。通过多元化教学模式激发学生对语文进行学习的热情，并且让学生在课堂当中有更多的参与感，让学生能在课堂当中提升自己的口语表达能力。学习语文不光是为了认字和进行交流，它背后的深刻意义其实是帮助学生对整个中华的传统文化有深入的理解。因此教师在教学中也不能让自己的教学目标仅仅停留在表面，而是应该认识到语文教学对每个学生个人成长的重要意义，在教学当中完成对学生进行教化的进程。
比如学习《詹天佑》这篇课文，教师就应该帮助学生去理解我国革命先辈对历史进程作出的贡献，以及让他们不怕做出个人牺牲，甘愿为革命事业贡献生命的宝贵民族气节，让学生充分体会到这种代代相传的精神财富在现代生活当中依然发挥着的作用。教师也应该充分了解学生对于这种爱国情感的感知，并且帮助学生巩固这种情感，让同学们在今后的人生当中也能够去主动继承这种爱国情感。
结束语：
小学语文高效课堂的多元化教学模式将会是未来语文课堂发展变革的一个重要方向，教师应该更加努力的去探索出更多的方式方法，来完成这一进程。多元化教学模式可以全面激发学生的学习主动性，也能够为教师带来更多的课堂教学空间，因此教师要运用好这把有力武器，让语文课堂更加丰富多彩。
参考文献
[1] 周菊红. 关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J]. 学周刊，2016（35）：128-129.
[2] 郑永月. 浅谈农村小学语文高效课堂的作业设计[J]. 中国校外教育，2015（04）：107.
[3] 胡尊忠，王美华. 语文课设计要契合儿童心理——浅谈对小学语文高效课堂教学的几点认识[J]. 中国校外教育，2014（16）：29.