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[摘 要]随着我国语文教育事业的进步，语文课本中的综合性学习活动得到了更多教育工作者的关注。立足于初中语文课堂教学现状，重点分析综合性学习方式，找到促进初中语文课堂教学质量不断提升的可靠策略。
[关键词]初中语文 课堂教学 综合性学习 学习活动 学习方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0008
在以往的教学中，大部分教师直接忽略综合性学习内容。而在新课程改革全面实施的今天，我们应当尊重学生综合性学习的权利，利用有效的教学活动，让学生在语文学习中“动”起来，以此促进学生积极、主动地参与到学习活动中，从而有效提高课堂教学效率。
一、把握语文学科特点，实施语文综合性学习活动
语文教学的目标就是培养学生的语文应用能力，而语文综合性学习活动开展的目标就是提高学生的实践能力，让学生在实践活动中应用语文知识。对于学生来讲，综合性学习活动是一次多方面汲取知识的机会，他们不仅可以接触到知识本身，还能接触到知识应用的场合与语境。语文综合性学习活动不仅涉及到语文学科知识，还涉及到历史与地理知识等，这就需要教师把握好语文学科特点与语文教学活动的发展方向，不能将语文综合性学习活动变成综合性实践活动。
例如开展“模拟科技新闻发布会”这一语文综合性实践活动，其目的是让学生掌握科学小品文与说明文的文本特点，培养学生的写作与表达能力，而不是单纯地丰富学生的科学知识。因此，教师要在综合性实践活动中引导学生关注科技文章本身的结构与特点，以此为基础去丰富其他知识。只有这样，才能让语文综合性学习活动为学生的语文能力提高服务。
二、创设语文学习情境，实施语文综合性学习活动
学习情境，对于学生参与语文综合性学习活动的积极性有很大影响。在传统的应试教学活动中，本来丰富多彩的语文学习活动被压榨得只剩下背课文，做阅读题，写作文。改变传统的灌输式教学手段，给学生提供综合性的语文学习情境，能够让学生的语文学习热情得到激发，更能让学生的心理学习压力得以释放。教师可以利用游戏活动的引入或者多媒体设备，让学生的语文学习观念得以改变，爱上语文学习。
比如在开展“走进图书馆”这一综合性实践活动时，如果教师只是单纯地引导学生去学校的图书馆看书，学生的参与积极性并不会高。如果教师给学生创设一个竞赛游戏任务，那学生就会成为图书馆中的疯狂学习者。教师可以设计这样的游戏：给不同的学生分配不同的汉字，让学生找到以这个汉字为开头的书目。并对书目的作者与梗概内容加以了解，记忆重点内容。第一名、第三名、第五名……完成任务的，都会获得相应奖励。在这样的游戏情境中，学生会将图书馆视为充满乐趣的知识园，愿意参与到实践学习活动中。
三、重视生活资源应用，实施语文综合性学习活动
初中语文学科并不是一个单独的学科，而是与学生生活有密切联系的知识体系。在综合性实践活动中，将语文学习与学生的实际生活联系起来，让语文学习更接地气，有利于学生认可语文综合性实践活动。教师要留意初中学生的生活，从学生的生活中提取教学资源，而不是从自己的生活中提取教学资源。让学生将自己的语文所学与生活密切联系起来，能够促进学生深入理解学习内容。
比如在开展“做一回记者”这一实践活动时，教师要把握好本单元“人物风采”的主题，给学生设置几个符合他们生活实际的采访话题。像“我身边的英雄”、“我的领导”、“我的亲人”等话题，让学生自主设置问题，自主寻找采访人，写下采访记录。这不仅有利于学生的口语能力提升，还能促进学生写作能力提高。
四、利用合作学习模式，实施语文综合性学习活动
语文综合性学习方式的应用，需要教师调动全体学生的积极性，让所有学生都参与到语文综合性学习活动中来。利用合作学习的模式，让学生分享自己的学习资源，提出问题，解决问题，会让语文学习变得更加开放。教师要给学生设计合理的综合性学习活动主题，具有综合性与实践性、探究性的综合性学习活动，才能让学生的合作学习活动落到实处。
比如在讲解《国宝——大熊猫》时，教师可以提出“保护身边野生动物”这样的综合性学习活动主题，组织学生以小组为单位去寻找自己身边的野生动物，为保护野生动物写一封倡议书。让语文学习服务于学生的成长，才能突显语文教学的价值。
语文综合性学习活动的实施正处于起步阶段，让综合性学习活动落实在初中语文教学活动中，是一项较大的挑战。只有积极进行教学创新，开发有效的综合性活动教学方式，才能让学生的语文素养得以全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡秀梅.关于城乡结合部初中语文综合性学习活动有效性的探究[A].国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷3）[C]，2013.
[2]蔡菊英.农村初中语文综合性学习现状、问题及策略研究——以庆城县为例[D].西北师范大学，2014.
[3]林喜善.在教学做合一思想指导下初中语文综合性学习活动中教师的指导作用[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C]，2012.
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]初中语文 课堂教学 综合性学习 学习活动 学习方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0008
在以往的教学中，大部分教师直接忽略综合性学习内容。而在新课程改革全面实施的今天，我们应当尊重学生综合性学习的权利，利用有效的教学活动，让学生在语文学习中“动”起来，以此促进学生积极、主动地参与到学习活动中，从而有效提高课堂教学效率。
一、把握语文学科特点，实施语文综合性学习活动
语文教学的目标就是培养学生的语文应用能力，而语文综合性学习活动开展的目标就是提高学生的实践能力，让学生在实践活动中应用语文知识。对于学生来讲，综合性学习活动是一次多方面汲取知识的机会，他们不仅可以接触到知识本身，还能接触到知识应用的场合与语境。语文综合性学习活动不仅涉及到语文学科知识，还涉及到历史与地理知识等，这就需要教师把握好语文学科特点与语文教学活动的发展方向，不能将语文综合性学习活动变成综合性实践活动。
例如开展“模拟科技新闻发布会”这一语文综合性实践活动，其目的是让学生掌握科学小品文与说明文的文本特点，培养学生的写作与表达能力，而不是单纯地丰富学生的科学知识。因此，教师要在综合性实践活动中引导学生关注科技文章本身的结构与特点，以此为基础去丰富其他知识。只有这样，才能让语文综合性学习活动为学生的语文能力提高服务。
二、创设语文学习情境，实施语文综合性学习活动
学习情境，对于学生参与语文综合性学习活动的积极性有很大影响。在传统的应试教学活动中，本来丰富多彩的语文学习活动被压榨得只剩下背课文，做阅读题，写作文。改变传统的灌输式教学手段，给学生提供综合性的语文学习情境，能够让学生的语文学习热情得到激发，更能让学生的心理学习压力得以释放。教师可以利用游戏活动的引入或者多媒体设备，让学生的语文学习观念得以改变，爱上语文学习。
比如在开展“走进图书馆”这一综合性实践活动时，如果教师只是单纯地引导学生去学校的图书馆看书，学生的参与积极性并不会高。如果教师给学生创设一个竞赛游戏任务，那学生就会成为图书馆中的疯狂学习者。教师可以设计这样的游戏：给不同的学生分配不同的汉字，让学生找到以这个汉字为开头的书目。并对书目的作者与梗概内容加以了解，记忆重点内容。第一名、第三名、第五名……完成任务的，都会获得相应奖励。在这样的游戏情境中，学生会将图书馆视为充满乐趣的知识园，愿意参与到实践学习活动中。
三、重视生活资源应用，实施语文综合性学习活动
初中语文学科并不是一个单独的学科，而是与学生生活有密切联系的知识体系。在综合性实践活动中，将语文学习与学生的实际生活联系起来，让语文学习更接地气，有利于学生认可语文综合性实践活动。教师要留意初中学生的生活，从学生的生活中提取教学资源，而不是从自己的生活中提取教学资源。让学生将自己的语文所学与生活密切联系起来，能够促进学生深入理解学习内容。
比如在开展“做一回记者”这一实践活动时，教师要把握好本单元“人物风采”的主题，给学生设置几个符合他们生活实际的采访话题。像“我身边的英雄”、“我的领导”、“我的亲人”等话题，让学生自主设置问题，自主寻找采访人，写下采访记录。这不仅有利于学生的口语能力提升，还能促进学生写作能力提高。
四、利用合作学习模式，实施语文综合性学习活动
语文综合性学习方式的应用，需要教师调动全体学生的积极性，让所有学生都参与到语文综合性学习活动中来。利用合作学习的模式，让学生分享自己的学习资源，提出问题，解决问题，会让语文学习变得更加开放。教师要给学生设计合理的综合性学习活动主题，具有综合性与实践性、探究性的综合性学习活动，才能让学生的合作学习活动落到实处。
比如在讲解《国宝——大熊猫》时，教师可以提出“保护身边野生动物”这样的综合性学习活动主题，组织学生以小组为单位去寻找自己身边的野生动物，为保护野生动物写一封倡议书。让语文学习服务于学生的成长，才能突显语文教学的价值。
语文综合性学习活动的实施正处于起步阶段，让综合性学习活动落实在初中语文教学活动中，是一项较大的挑战。只有积极进行教学创新，开发有效的综合性活动教学方式，才能让学生的语文素养得以全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡秀梅.关于城乡结合部初中语文综合性学习活动有效性的探究[A].国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷3）[C]，2013.
[2]蔡菊英.农村初中语文综合性学习现状、问题及策略研究——以庆城县为例[D].西北师范大学，2014.
[3]林喜善.在教学做合一思想指导下初中语文综合性学习活动中教师的指导作用[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C]，2012.
（责任编辑 韦淑红）