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摘 要：在整个高中阶段的学习中，一般来说，有很多课程要学，语文是很多课程中非常重要的一门学科。因为语文阅读教学既能培养学生的阅读能力，又能培养学生的语文素养。因此，如何提高学生的阅读能力成为语文教师的重要教学目标。因此，在高中阅读课上，为了提高阅读教学效果，语文教师会根据情况采取不同的教学方法，提高课堂效率。
关键词：高中语文;阅读教学;效率
高中生通过基础阶段的系统学习，掌握了基本的语文阅读能力。然而，阅读能力并不等于阅读质量。中学生要提高阅读质量，必须依靠教师的有效教学。阅读质量的提高对即将进入大学学习体系的学生和直接进入社会的学生的专业知识都有着重要的影响。提高学生的语文阅读素养，不仅有助于提高学生的写作能力，而且不断扩大学生的阅读范围。我们可以从具有内在关联性的书籍中学习，而不必看到现实中的许多东西，这将对他们的理解能力和语言表达能力产生更为重要的影响。因此，语文教师应把提高学生的阅读能力作为语文教学的重要内容。
一、使阅读教学顺应时代发展的大方向顺应时代的呼唤
教育是时代的反映，不同的时代有不同的教育特点。受社会条件和社会观念的影响，阅读教学会产生不同的发展路径。在新时代背景下，阅读不仅是所有人的阅读理解，也是反映时代发展、感知社会生活中人的情感的一种方式。因此，阅读教学应顺应时代发展的大方向，适应时代的要求。在阅读教学中，要把握时代发展的大方向，顺应时代要求。它不仅能使阅读教学坚持正确的教学理念，而且能使阅读教学与时俱进，与时俱进，不断创新。在学生接受高等教育的最后准备阶段之前，高中需要通过阅读教学开阔视野，打开社会生活的窗口，让他们贴近第二阅读教学，倾听时代的呼声，为进入社会建设打下坚实的基础。
二、确立科学的教学目标
教育目标是组织、设计和实施教育的出发点。教学目标定位是确定学生在课堂上学习的知识和能力。高中语文的学习目标应该从以下几个方面着手。首先，教育目标的确立要以课程标准为基础。高中语文的学习目标与课程标准密切相关，课程标准决定高中语文阅读教学方向，是教师开展语文教学的主要依据。因此，教育目标的确立应充分考虑语文课程标准对教育的要求，并在课程基本理念的指导下，设计合理科学的教育目标。其次，在制定教育目标时，要充分考虑学习。在制定高中语文阅读教学目标时，不仅要考虑教师教什么，还要充分考虑学生的学习情况、思想特点和接受能力。最后，教育目标的设定要具体、合理。高中语文阅读教学目标应根据课文的特点明确具体，避免教学目标过于模糊和贪婪的问题越来越多。例如，部分教师设定“深入理解和评价汉字的思想感情，使学生获得更全面的语文素养”等教学目标，通过人物分析，提高学生的审美能力等，过于宽泛，操作性较弱。
三、激发学生的阅读兴趣
在高中语文教学过程中，教师不断发挥学生的主体作用。它能使学生积极参加学习，使他们认真阅读，吸收文章中的文学知识。为了提高教学质量和教学效果，我们应该理解文章的主题和内容，表达自己的观点。教育有一定的自由。在实际教育过程中，教师要避免设定学生的思考模式。在教学过程中，不断拓展学生的思维方式，提出更多开放性问题，引导学生进行积极探索，激发学生的学习能力，培养学生的思维方式。例如，在“变形记”的教学中，教师可以采用科学合理的教学方法，提高学生的学习积极性。这篇文章主要讲述了主人公偿还父亲债务的全过程，承受巨大的生活压力。在教学前，教师通过多媒体播放有关家庭责任的短片，让学生进行讨论和感受。然后，“当所爱的人成为我们的负担时，你会怎么做？”并使学生进行有效的讨论，以主人翁对家庭的态度，激发学生的好奇心和探索精神，使学生能够更加认真地阅读课文，从而提高教学效果。
四、注重教学的深度
高中生的阅读理解没有问题。为了提高阅读教学的有效性，有必要进行深入的探索，保证学生获得足够的阅读能力。
比如朱自清的《荷塘月色》。说到这项工作，大多数人最喜欢的理由可能仅限于作者对美好事物的感受和作者在描述荷塘时高超的语言运用，但笔者觉得，他们不知道作者为什么半夜从荷塘走出家门欣赏荷塘。没有对这一点的基本理解，阅读这篇文章就没有什么意义了。因此，教师应结合自身的理解和阅读教学经验，引导学生分析重要的情感基础，从隐含的、有意义的情感表达中看出作者的情感，从而达到更深层次的理解。作品之所以成为经典，尤其是名家名家名著，其中所包含的内容如阅读一篇或两篇不懂的文章，所以有必要一次又一次地细读课文，以便更好地理解。考虑到历史背景和作者当时的情况是深入理解本论文的关键因素，教师可以引导学生调查分析历史文化情况，阅读本论文的历史背景和创作，学生会得到很多阅读理解。
五、扩大阅读范围重视课外阅读
不得不承认高中语文资料中的文章是严选的。但是，仅仅以教科书内容为基础，培养学生的阅读能力是不够的。需要优秀的课外读物的帮助。因此，在读书教育中，应以读书材料为基础，以课外读书为辅助教育模式。但是，高中的语文课有严重的问题。语文阅读教育在整个语文教育中的比重越来越小。部分一线教师正在专心准备考试。在语文课上，直接无视语文阅读的情况很少，反而鼓励学生阅读课外读物。让学生在课后阅读经典书籍，摆脱学校封閉的学习环境，接触校外知名人士的思想，了解校外人士的意见和看法，能更多地了解社会文化知识。
结束语：
总之，有效的课堂教学需要先进的教学理念、丰富的教学内容和多样化的教学模式。面对当前高中语文阅读教学效率低下的现状，语文教师应分析这些方面，找出原因，改善“补救局面”，改进和解决，以扩大学生阅读的深度和广度，促进阅读教学水平的提高。
参考文献
[1] 何炳林.高中语文阅读教学的新策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：38-40.
[2] 魏灿芬.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J].教育现代化，2018，5（03）：353-354.
[3] 陈祖臣.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2017（11）：145-146.
[4] 朱艳敏.高中语文阅读课堂的教学实践探讨[J].语文建设，2016（35）：7-8.
重庆市涪陵区第十八中学校 重庆 涪陵 408000
关键词：高中语文;阅读教学;效率
高中生通过基础阶段的系统学习，掌握了基本的语文阅读能力。然而，阅读能力并不等于阅读质量。中学生要提高阅读质量，必须依靠教师的有效教学。阅读质量的提高对即将进入大学学习体系的学生和直接进入社会的学生的专业知识都有着重要的影响。提高学生的语文阅读素养，不仅有助于提高学生的写作能力，而且不断扩大学生的阅读范围。我们可以从具有内在关联性的书籍中学习，而不必看到现实中的许多东西，这将对他们的理解能力和语言表达能力产生更为重要的影响。因此，语文教师应把提高学生的阅读能力作为语文教学的重要内容。
一、使阅读教学顺应时代发展的大方向顺应时代的呼唤
教育是时代的反映，不同的时代有不同的教育特点。受社会条件和社会观念的影响，阅读教学会产生不同的发展路径。在新时代背景下，阅读不仅是所有人的阅读理解，也是反映时代发展、感知社会生活中人的情感的一种方式。因此，阅读教学应顺应时代发展的大方向，适应时代的要求。在阅读教学中，要把握时代发展的大方向，顺应时代要求。它不仅能使阅读教学坚持正确的教学理念，而且能使阅读教学与时俱进，与时俱进，不断创新。在学生接受高等教育的最后准备阶段之前，高中需要通过阅读教学开阔视野，打开社会生活的窗口，让他们贴近第二阅读教学，倾听时代的呼声，为进入社会建设打下坚实的基础。
二、确立科学的教学目标
教育目标是组织、设计和实施教育的出发点。教学目标定位是确定学生在课堂上学习的知识和能力。高中语文的学习目标应该从以下几个方面着手。首先，教育目标的确立要以课程标准为基础。高中语文的学习目标与课程标准密切相关，课程标准决定高中语文阅读教学方向，是教师开展语文教学的主要依据。因此，教育目标的确立应充分考虑语文课程标准对教育的要求，并在课程基本理念的指导下，设计合理科学的教育目标。其次，在制定教育目标时，要充分考虑学习。在制定高中语文阅读教学目标时，不仅要考虑教师教什么，还要充分考虑学生的学习情况、思想特点和接受能力。最后，教育目标的设定要具体、合理。高中语文阅读教学目标应根据课文的特点明确具体，避免教学目标过于模糊和贪婪的问题越来越多。例如，部分教师设定“深入理解和评价汉字的思想感情，使学生获得更全面的语文素养”等教学目标，通过人物分析，提高学生的审美能力等，过于宽泛，操作性较弱。
三、激发学生的阅读兴趣
在高中语文教学过程中，教师不断发挥学生的主体作用。它能使学生积极参加学习，使他们认真阅读，吸收文章中的文学知识。为了提高教学质量和教学效果，我们应该理解文章的主题和内容，表达自己的观点。教育有一定的自由。在实际教育过程中，教师要避免设定学生的思考模式。在教学过程中，不断拓展学生的思维方式，提出更多开放性问题，引导学生进行积极探索，激发学生的学习能力，培养学生的思维方式。例如，在“变形记”的教学中，教师可以采用科学合理的教学方法，提高学生的学习积极性。这篇文章主要讲述了主人公偿还父亲债务的全过程，承受巨大的生活压力。在教学前，教师通过多媒体播放有关家庭责任的短片，让学生进行讨论和感受。然后，“当所爱的人成为我们的负担时，你会怎么做？”并使学生进行有效的讨论，以主人翁对家庭的态度，激发学生的好奇心和探索精神，使学生能够更加认真地阅读课文，从而提高教学效果。
四、注重教学的深度
高中生的阅读理解没有问题。为了提高阅读教学的有效性，有必要进行深入的探索，保证学生获得足够的阅读能力。
比如朱自清的《荷塘月色》。说到这项工作，大多数人最喜欢的理由可能仅限于作者对美好事物的感受和作者在描述荷塘时高超的语言运用，但笔者觉得，他们不知道作者为什么半夜从荷塘走出家门欣赏荷塘。没有对这一点的基本理解，阅读这篇文章就没有什么意义了。因此，教师应结合自身的理解和阅读教学经验，引导学生分析重要的情感基础，从隐含的、有意义的情感表达中看出作者的情感，从而达到更深层次的理解。作品之所以成为经典，尤其是名家名家名著，其中所包含的内容如阅读一篇或两篇不懂的文章，所以有必要一次又一次地细读课文，以便更好地理解。考虑到历史背景和作者当时的情况是深入理解本论文的关键因素，教师可以引导学生调查分析历史文化情况，阅读本论文的历史背景和创作，学生会得到很多阅读理解。
五、扩大阅读范围重视课外阅读
不得不承认高中语文资料中的文章是严选的。但是，仅仅以教科书内容为基础，培养学生的阅读能力是不够的。需要优秀的课外读物的帮助。因此，在读书教育中，应以读书材料为基础，以课外读书为辅助教育模式。但是，高中的语文课有严重的问题。语文阅读教育在整个语文教育中的比重越来越小。部分一线教师正在专心准备考试。在语文课上，直接无视语文阅读的情况很少，反而鼓励学生阅读课外读物。让学生在课后阅读经典书籍，摆脱学校封閉的学习环境，接触校外知名人士的思想，了解校外人士的意见和看法，能更多地了解社会文化知识。
结束语：
总之，有效的课堂教学需要先进的教学理念、丰富的教学内容和多样化的教学模式。面对当前高中语文阅读教学效率低下的现状，语文教师应分析这些方面，找出原因，改善“补救局面”，改进和解决，以扩大学生阅读的深度和广度，促进阅读教学水平的提高。
参考文献
[1] 何炳林.高中语文阅读教学的新策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：38-40.
[2] 魏灿芬.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J].教育现代化，2018，5（03）：353-354.
[3] 陈祖臣.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2017（11）：145-146.
[4] 朱艳敏.高中语文阅读课堂的教学实践探讨[J].语文建设，2016（35）：7-8.
重庆市涪陵区第十八中学校 重庆 涪陵 408000