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摘要：随着素质教育的推进和国家对农村教育的进一步加强，我们越来越注重农村英语的实效性。如何在核心素养的加强农村小学英语口语的训练，也成为目前农村英语关注的重点。本文讲述了英语口语在英语学习中的地位和重要性，阐述了通过学唱英语歌曲，提高学生对英语的兴趣;创设良好的英语对话环境;设置趣味作业，引导学生主动讲英语等方式来加强农村小学英语口语训练从而提高学生核心素养。
关键词：核心素养;农村英语;口语训练
随着世界多元文化的融合和经济全球化的发展，英语的应用也越来越普遍和广泛。英语学习的目的不仅仅是为了应试教育，更是为了应用和交流。英语听说读写的四项基本能力环环相扣，相互促进。英语教学中，我们不能只看重学生的考试成绩，也要注重这四种技能的均衡发展，提高学生英语综合素质。
1.英语口语在英语学习中的重要性
从目前的英语教学情况看，我们不难发现很多人学了多年英语之后依然难以开口，仍然处于听不懂，说不出的困境中。有些学生的考试成绩优秀，但是真正讲英语的时候却不知从何讲起;有些学生在私下里讲话流畅，可是一到了稍微陌生的场合就结结巴巴，讲不好英语。口语，作为英语学习的重要技能之一，发挥着其交际功能。我们要注重口语教学，提高学生的综合素养，帮助学生建立起用英语沟通的桥梁。小学阶段是英语学习的初始阶段，如果没有帮助学生夯实基础，在今后的学习中就会出现跟不上的情况。长此以往，对学生英语的学习百害而无一利。我们要改变现阶段英语教学中出现的“哑巴英语”的尴尬状态，注重英语学习的实效性。因此，我们应该注重小学英语口语训练的探索与实践，在教学过程中帮助学生克服各种障碍，让学生真正做到学以致用。
2.提高农村小学英语口语训练的有效策略
2.1学唱英语歌曲，提高学生对英语的兴趣
英文歌曲集合了大量的语言材料，将音乐和英语融合在一起，是学习英语简单有效的方式之一。英语歌曲的选择也需要一定的技巧，我们应当根据学生的基础水平和兴趣爱好，为他们选择不同的歌曲。我们可以通过组织学生在课堂中或者课后一起合唱的方式，让每一个学生都参与到开口讲英语的过程中。这种方式可以在班级中形成良好的英语氛围，丰富课堂的教学形式和内容，训练学生开口讲英语的胆量。一方面，英语歌曲中包含着丰富的词汇和英语中的各种习惯搭配。学唱英语歌曲可以在重复的练习中加深学生对英语知识的记忆，培养语言感知能力和构建英语思维。在日常的沟通中，学生可以套用歌曲中的一些句式，更方便学生快速组织语言并学会表达。另外一方面，通过音乐的形式寓教于乐，更能吸引学生的注意力，为学生营造轻松愉快的氛围。
2.2创设良好的英语对话环境
相对于城市英语教育而言，农村教育资源具有一定的局限性。一些外教课，英语角，或者网课之类的教学资源比较欠缺，学生开口讲英语的机会比较少，缺少良好的英语学习条件。因此，我们更应该注重课堂的教学形式，为学生创设一个良好的英语对话环境并为他们创造开口讲英语的机会。在五年级下册的英语课文中，我们会学到一些关于问路的常用语或者句式。联系实际生活，我们可以找几个大家都比较熟悉的地点，让学生分组对话，用课堂所学的知识点进行对话。通过这种方式，学生不仅可以在对话中强化英语口语能力，掌握到语法上的知识点;也在训练中潜移默化地培养了自己英语的语感，更有助于英语的进一步学习。
2.3设置趣味作业，引导学生主动讲英语
小学生心理尚未成熟，如果一味采取“填鸭式”的教学方式，学生难免感到枯燥和乏味，难以激起学生学习英语的欲望。同时，传统的教学模式以应试教育为目的，对学生口语训练也不够重视，学生很难在课堂中提高自己的口语能力。我们应当改变教学观念，让学生突破传统课堂的限制，使其聽说读写四项基本能力都得到发展。我们可以根据小学生天性活泼爱玩的特性，在课堂中适当设置一些好玩的充满趣味性的环节，引导学生主动开口讲英语。例如，在《seeing a doctor》一文的学习中，我们可以分组让学生进行角色扮演，由一个小朋友扮演医生，另外一个小朋友扮演病人，同时利用一些简单道具进行英语对话，最后再调换身份进行新的对话。通过这些小游戏可以有目的地训练学生，循序渐进地让学生掌握一定条件下的情景对话。这些小游戏的设置符合小学生心理特征，更容易调动小学生的学习积极性，从而引导学生主动开口讲英语，让学生在轻松自在的环境中提高英语表达能力。
结束语：
总而言之，加强农村学生英语口语的训练离不开学生的积累和老师正确教学策略下的引导。资源的缺乏并不是农村学生英语口语无法进一步提高的借口。作为老师，我们要研究学生的心理学特性，观察学生的学习生活状态，思考出更多符合他们个性化发展的有效策略。同时，我们应当与时俱进，积极整合利用资源，为农村学生英语教学不断注入新的内涵，让学生英语学习创造更加有利的条件。
参考文献：
[1]商伟.关于小学英语口语评价的探索与实践[J].，，2015，（5）.15-17.
[2]文亚林. 活动教学法在农村小学英语教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.
关键词：核心素养;农村英语;口语训练
随着世界多元文化的融合和经济全球化的发展，英语的应用也越来越普遍和广泛。英语学习的目的不仅仅是为了应试教育，更是为了应用和交流。英语听说读写的四项基本能力环环相扣，相互促进。英语教学中，我们不能只看重学生的考试成绩，也要注重这四种技能的均衡发展，提高学生英语综合素质。
1.英语口语在英语学习中的重要性
从目前的英语教学情况看，我们不难发现很多人学了多年英语之后依然难以开口，仍然处于听不懂，说不出的困境中。有些学生的考试成绩优秀，但是真正讲英语的时候却不知从何讲起;有些学生在私下里讲话流畅，可是一到了稍微陌生的场合就结结巴巴，讲不好英语。口语，作为英语学习的重要技能之一，发挥着其交际功能。我们要注重口语教学，提高学生的综合素养，帮助学生建立起用英语沟通的桥梁。小学阶段是英语学习的初始阶段，如果没有帮助学生夯实基础，在今后的学习中就会出现跟不上的情况。长此以往，对学生英语的学习百害而无一利。我们要改变现阶段英语教学中出现的“哑巴英语”的尴尬状态，注重英语学习的实效性。因此，我们应该注重小学英语口语训练的探索与实践，在教学过程中帮助学生克服各种障碍，让学生真正做到学以致用。
2.提高农村小学英语口语训练的有效策略
2.1学唱英语歌曲，提高学生对英语的兴趣
英文歌曲集合了大量的语言材料，将音乐和英语融合在一起，是学习英语简单有效的方式之一。英语歌曲的选择也需要一定的技巧，我们应当根据学生的基础水平和兴趣爱好，为他们选择不同的歌曲。我们可以通过组织学生在课堂中或者课后一起合唱的方式，让每一个学生都参与到开口讲英语的过程中。这种方式可以在班级中形成良好的英语氛围，丰富课堂的教学形式和内容，训练学生开口讲英语的胆量。一方面，英语歌曲中包含着丰富的词汇和英语中的各种习惯搭配。学唱英语歌曲可以在重复的练习中加深学生对英语知识的记忆，培养语言感知能力和构建英语思维。在日常的沟通中，学生可以套用歌曲中的一些句式，更方便学生快速组织语言并学会表达。另外一方面，通过音乐的形式寓教于乐，更能吸引学生的注意力，为学生营造轻松愉快的氛围。
2.2创设良好的英语对话环境
相对于城市英语教育而言，农村教育资源具有一定的局限性。一些外教课，英语角，或者网课之类的教学资源比较欠缺，学生开口讲英语的机会比较少，缺少良好的英语学习条件。因此，我们更应该注重课堂的教学形式，为学生创设一个良好的英语对话环境并为他们创造开口讲英语的机会。在五年级下册的英语课文中，我们会学到一些关于问路的常用语或者句式。联系实际生活，我们可以找几个大家都比较熟悉的地点，让学生分组对话，用课堂所学的知识点进行对话。通过这种方式，学生不仅可以在对话中强化英语口语能力，掌握到语法上的知识点;也在训练中潜移默化地培养了自己英语的语感，更有助于英语的进一步学习。
2.3设置趣味作业，引导学生主动讲英语
小学生心理尚未成熟，如果一味采取“填鸭式”的教学方式，学生难免感到枯燥和乏味，难以激起学生学习英语的欲望。同时，传统的教学模式以应试教育为目的，对学生口语训练也不够重视，学生很难在课堂中提高自己的口语能力。我们应当改变教学观念，让学生突破传统课堂的限制，使其聽说读写四项基本能力都得到发展。我们可以根据小学生天性活泼爱玩的特性，在课堂中适当设置一些好玩的充满趣味性的环节，引导学生主动开口讲英语。例如，在《seeing a doctor》一文的学习中，我们可以分组让学生进行角色扮演，由一个小朋友扮演医生，另外一个小朋友扮演病人，同时利用一些简单道具进行英语对话，最后再调换身份进行新的对话。通过这些小游戏可以有目的地训练学生，循序渐进地让学生掌握一定条件下的情景对话。这些小游戏的设置符合小学生心理特征，更容易调动小学生的学习积极性，从而引导学生主动开口讲英语，让学生在轻松自在的环境中提高英语表达能力。
结束语：
总而言之，加强农村学生英语口语的训练离不开学生的积累和老师正确教学策略下的引导。资源的缺乏并不是农村学生英语口语无法进一步提高的借口。作为老师，我们要研究学生的心理学特性，观察学生的学习生活状态，思考出更多符合他们个性化发展的有效策略。同时，我们应当与时俱进，积极整合利用资源，为农村学生英语教学不断注入新的内涵，让学生英语学习创造更加有利的条件。
参考文献：
[1]商伟.关于小学英语口语评价的探索与实践[J].，，2015，（5）.15-17.
[2]文亚林. 活动教学法在农村小学英语教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.