11月18日上午，由岭南师范学院、台湾师范教育学会、台湾教育大学系统共同主办的第七届海峡两岸教师教育高端论坛在岭南师范学院开幕。来自海峡两岸41所高校70多位校长和专家教授齐聚广东湛江，围绕“教师教育新境界――规划与发展”这一主题，共探新时代的“新师范”建设。岭南师范学院校长刘明贵、台湾教育大学系统总校长吴清基在论坛上致辞并作主旨报告，岭南师范学院副校长黄崴主持开幕式。
　　共筑一梦：新时代“新师范”
　　“在新时代下，办好师范和教师教育是每一所师范院校要思考的问题，也是这次论坛的目的。”刘明贵表示，党的十九大对我国的教育事业提出了新的要求，广东省教育厅率先提出了建设“新师范”的概念，这预示着广东乃至全国各地的师范教育将迎来新一轮的改革，这是国家对教育的要求，也是广大民众对教育的需求。
　　刘明贵认为，“新师范”主要体现在新形势、新理念和新模式三个方面。新形势是广大人民群众对优质教育资源日益增长的需求，是现代信息技术对教师教育加深的渗透和融合，是国内教师教育领域日益深化的改革；新理念提出要树立高师教育服务、引领基础教育，实现职前培训与职后培训相统一，高师教育与基础教育有机贯通，将师范教育真正转型为教师教育，使高师教育与基础教育形成相融共生、相伴成长的有机共同体；互联网时代下的人才培养新模式应根据学生志趣调整教育教学的方式方法，提高教學效率和效益。
　　“良师兴国，教师应成为社会清流的楷模，带动社会的进步。”吴清基认为，在“一带一路”、工业4.0时代、2025中国制造等政策和高端计划下需要更高级的人才来推动国家的建设发展。师范院校培育师资，是开启人才的工程，新时代的教师教育要有终身教育观念，加强通识教育，重视人文启发教育，让学生学会认知、学会做事、学会与人相处、学会成就自己、学会适应变迁。
　　黄崴认为，“新师范”建设要实现教师教育专业化和开放化、专业建设标准化、校地合作制度化、职前职后一体化、教育研究实践化。安徽师范大学副校长朱家存则认为，“新师范”建设要用“工匠精神”筑强筑优教师教育，以适应教育现代化的发展需要。
　　筑梦踏实：教师教育改革
　　提升教师综合素养。上海师范大学前任校长、博士生导师张民选认为，教师教育要注重“1 5”专业（专项）能力的提升，即“大中小学德育一体化”的育德能力，实现政治认同、国家意识、文化自信、公民品性；同时，还要加强本位型知识技能、作业命题能力、实验能力、信息技术能力、心理辅导能力等五种能力。台北市立大学教授吴清山则认为，要充实师资培育机构教师素养知能，建立素养导向教师教育架构，强化师资培育临床和体验课程，增设师资职前跨领域课程，建立教师素养标准。
　　制定教师教育标准。台中教育大学校长王如哲认为，教师专业化发展要符合国际趋势并要与国际接轨，在师资养成及专业发展的各个阶段塑造教师应具备的能力，彰显教师专业工作者的形象。
　　重视乡村教师教育。北京师范大学教育学部部长朱旭东认为，当前不可忽视的短板是区县教师教育，新时代教育要构建区县教师教育体系，培养一支适宜的乡村教师队伍，让中小学自身成为教师教育的一部分，优秀教师也成为教师教育的一部分。
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